淺談遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

1、 數(shù)字資源在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用靈活運(yùn)用數(shù)字資源轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升語文課堂效率內(nèi)容提要：農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和控制，在利用農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源進(jìn)行語文教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)對信息的加工、組合、整理，合理利用資源，豐富語文知識，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化。關(guān)鍵詞 數(shù)字資源 語文教學(xué)模式 課堂效率 實(shí)施農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋教育工程，是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)跨越式發(fā)展的重大舉措，對改變農(nóng)村地區(qū)的教育面貌，推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡發(fā)展具有十分

2、重要的意義。 數(shù)字資源對文本、圖像、視頻、動畫和聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互式操作。它具有形象性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性的特點(diǎn)，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)技術(shù)和視聽技術(shù)兩者的優(yōu)勢。通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，數(shù)字資源的合理運(yùn)用，有利于豐富知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，訓(xùn)練審美情感。一、合理利用資源，豐富語文知識 在以前的教學(xué)中，由于只有教材和教參，使得我們對課文內(nèi)容的背景了解的很少，學(xué)生學(xué)到的知識也

3、有限，使本來與課文情節(jié)相隔甚遠(yuǎn)的學(xué)生，對課文知之甚少，造成了知識貧乏，視野狹窄，有時(shí)學(xué)生提出許多偏難問題，教師難以解答，學(xué)生又沒辦法找到答案，只有瞎想，最后不了了之。隨著農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)數(shù)字資源全覆蓋教育工程的實(shí)施，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段等得到了改革和創(chuàng)新，教師可以對遠(yuǎn)教資源進(jìn)行收集、整理和利用，豐富學(xué)生的語文知識。如：在教學(xué)豐碑一課之前，我鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)長征的資料，同時(shí)，我也在數(shù)字資源中搜集了大量的書本中沒有的，且又對學(xué)生學(xué)習(xí)很有價(jià)值的資料，在課上，同學(xué)們興高采烈，爭先恐后的展示自己的新發(fā)現(xiàn)，相互欣賞，資源共享，教師又加強(qiáng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課文有了多方面的了解，既豐富了他們

4、的知識，又為理解課文內(nèi)容打下了良好的知識基礎(chǔ)，在課件演示中，形象生動的表現(xiàn)紅軍在長征途中的艱難險(xiǎn)阻，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又容易理解課文。課后，我問同學(xué)們：“你們學(xué)到了什么？” 大家都回答說通過錄像、閱讀資料等觀看學(xué)習(xí)，學(xué)到了課本上沒有的知識，體會到了紅軍長征的艱苦。在如：清明上河圖這篇課文，單靠課文內(nèi)容學(xué)生很難理解，于是，我收集有關(guān)資料介紹給學(xué)生，上課時(shí)充分利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，播放清明上河圖栩栩如生的畫面，從部分到整體，從整體到部分，結(jié)合課文內(nèi)容教學(xué)。通過合理利用數(shù)字資源，學(xué)生了解了宋朝的歷史文化，了解了歷史，豐富了語文知識。二創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)語文教材中很多課文所表現(xiàn)的

5、人和物，離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，憑課文介紹和教師的分析往往給學(xué)生是抽象的印象，運(yùn)用多媒體技術(shù)，提供形象、生動的參照物，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度、多方位的觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，給予體驗(yàn)之樂，就能使學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力得以培養(yǎng)。多媒體技術(shù)則能變抽象的語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓寬生活見聞，實(shí)現(xiàn)“情境教學(xué)”，從而順利地再現(xiàn)課文中的事物及人物，便于學(xué)生理解作品的意境和主旨。例如：在教學(xué)世紀(jì)寶鼎一文時(shí)，由于學(xué)生不熟悉“鼎”，如果沒有很好的情境一定很難教學(xué)，于是我把多媒體課件里的一幅幅圖片展示給學(xué)生，學(xué)生的興趣提高了，尤其是看到世紀(jì)寶鼎這一畫面時(shí)，學(xué)生都爭著要介紹。這樣一個(gè)小小的情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣提高了，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)燕子一文時(shí)，充分利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，首先出示一幅栩栩如生的春天圖，讓學(xué)生觀察、描繪春天的美麗景色，學(xué)生看到畫面后，都暢所欲言，然后播放歌曲小燕子，通過圖、文、曲結(jié)合，提出自學(xué)要求：“燕子時(shí)什么樣子的？”“你從哪里感受到春天的美？”從情境中，學(xué)生的興趣提高了，說出了自己的想法：“燕子有美麗的翅膀?！薄把嘧哟┲簧砘ㄒ律??！薄把嘧语w的很快?！薄按禾斓搅耍⊙嘧语w回來了，給春天帶來了勃勃生機(jī)?！睂W(xué)生的這些想法，真正是它們的心聲，通過這樣一個(gè)情境，學(xué)生感受到了大自然的美麗，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 通過教師利用數(shù)字資源，把復(fù)雜的知識直觀形象的展示出來，讓學(xué)生樂學(xué)

7、、好學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。三、充分利用音像資料，活躍課堂氣氛數(shù)字資源中有許許多多形象、生動的圖片、音像資料，把這些圖片音像資料運(yùn)用于教學(xué)，學(xué)生也更容易接受，把課堂變得輕松活躍。例如：在教學(xué)賣火柴的小女孩一文時(shí)，為了便于理解小女孩的五次幻想，我充分利用課件資源，通過收集、整理，在課堂上合理演示，一幅幅生動的畫面展示在學(xué)生的面前，在大雪紛紛的大年夜小女孩冒著風(fēng)雪孤單單做著，學(xué)生便會感受到小女孩是多么的可憐，特別是小女孩的五次幻想，都出現(xiàn)了栩栩如生的畫面，讓學(xué)生一邊聽范讀，一邊觀看畫面學(xué)，當(dāng)學(xué)生聽到小女孩喊奶奶，再看到奶奶把小女孩帶走時(shí)，學(xué)習(xí)的興趣提高了。我問“你們感受到了

8、什么？”同學(xué)們都紛紛發(fā)言，有的說小女孩太可憐了，有的說我們應(yīng)該同情小女孩，有的說要把自己的東西給小女孩。 讓我們蕩起雙槳是一首歡快的小詩，在教學(xué)中，可以把音、像、圖、文融為一體教學(xué)。首先觀看影片，把少年兒童快樂幸福的畫面展現(xiàn)給學(xué)生，然后課件演示課文內(nèi)容，聆聽范讀，領(lǐng)會詩歌所表達(dá)的意境，播放那首優(yōu)美動聽的歌曲讓我們蕩起雙槳，此時(shí)，是學(xué)生興致最高的時(shí)候了，伴著優(yōu)美的音樂，學(xué)生邊歌邊舞，課堂成了學(xué)生的樂園，學(xué)生真正體會到了幸福和快樂，最后，學(xué)生可以自由組合，編出自己喜歡的舞蹈，用自己喜歡的方式朗讀或演唱。整節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦、動口的能力，把學(xué)生帶進(jìn)了自由想象的空間。

9、這樣，利用音像資料，將比較抽象的或?qū)W生不熟悉的，離我們生活太遠(yuǎn)的意向形象地展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的想象，掀起課堂高潮，使學(xué)生進(jìn)入作品情境，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生發(fā)表意見，互相交流的環(huán)境，提高了可堂效果。四、靈活教學(xué)，提高課堂效率 每個(gè)人都希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)中教師必須靈活教學(xué)，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的探究欲望的有利措施，而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，挖掘其中的愉快教學(xué)因素，更能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉悅的情緒體驗(yàn)。下面以圓明園的毀滅一文為例，談?wù)勅绾戊`活教學(xué)，提高課堂效

10、率。 這節(jié)課應(yīng)將其作為一堂激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感的教育課，為了更好的達(dá)到教育目的，制作了多幅內(nèi)容各異的多媒體畫面。首先用動畫閃現(xiàn)出“圓”、“明”、“園”三個(gè)字，讓學(xué)生解釋這三個(gè)字的字意，然后老師引出課文導(dǎo)語：一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，它的名字就叫圓明園。接著配合優(yōu)美舒緩的輕音樂，用不同畫面方向飛出的字體介紹有關(guān)圓明園的資料上課之初，用這種方式引起學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。然后，在講解圓明園輝煌的過去時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地了解它的布局結(jié)構(gòu)，用多媒體播放圓明園的空中俯瞰圖和平面展示圖，學(xué)生就比較容易地理解它圓明園規(guī)模宏大的布局景觀。

11、講授圓明園的建筑風(fēng)格時(shí)，讓學(xué)生熟讀課文后概括出圓明園的中式建筑和西洋景觀各具風(fēng)采大而美的特點(diǎn)，然后我就出示多媒體課件展示它的建筑美景：金碧輝煌的殿堂、玲瓏剔透的亭臺樓閣、風(fēng)景名勝“平湖秋月”、“武陵春色”、詩人筆下的 “蓬萊瑤臺”以及異域風(fēng)情的西洋建筑的畫圖，使學(xué)生在視覺上真切地感受到了圓明園被稱之為舉世聞名的“萬園之園”真是名不虛傳。接著畫面設(shè)置問題：“想想，為什么說圓明園“又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？然后繼續(xù)播放配樂課文關(guān)于圓明園珍貴的歷史文物段落，多媒體課件上展示圓明園歷代珍藏的青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶等代表，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛。我在圓明園教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想中，運(yùn)用這

12、些多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，相信每個(gè)孩子通過這些形象直觀的圖片，在心里都要再一次贊嘆圓明園的雄偉。在觀看過程里，好多的孩子神情激動。我很巧妙地把新授和課程資源的開發(fā)利用相結(jié)合在同一個(gè)環(huán)節(jié)里，把學(xué)生從感悟帶到理解，從課內(nèi)帶到課外。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中理解，在拓展中提高，在交流中升華。最后，在理解課文圓明園的毀滅時(shí)，我沒有過多的進(jìn)行講解課文有關(guān)內(nèi)容，而是讓學(xué)生觀看電影火燒圓明園片斷，再讓學(xué)生談感受，然后把感受帶到課文里讀第五自然段，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤慨和仇恨的情感，然后用火燒圓明園電影解說詞里的一段話結(jié)束本課教學(xué)，更好的滲透了“愛我中華，勿忘國恥”的情感教育。還可以利用遠(yuǎn)教資源中的“習(xí)題精選”進(jìn)行鞏固

13、練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力，通過“探究活動”激發(fā)學(xué)生的愛國情感，讓學(xué)生說說自己是怎樣愛祖國的，學(xué)習(xí)“擴(kuò)展資料”拓寬學(xué)生的視野。 因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用數(shù)字能融聲、形、色等為一體的功能，通過生動、形象、動態(tài)地演示有關(guān)知識的形成過程，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維的同時(shí)，還能化難為易，幫助學(xué)生較好地掌握知識，激發(fā)學(xué)生去思考、去探索，在思考與探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高課堂效率。 五、利用數(shù)字資源提高人文素養(yǎng)。小語教材中有許多要求學(xué)生體會人物內(nèi)心活動的片斷。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理距離。教學(xué)時(shí)，單憑詞句的分析是不夠的。運(yùn)用多媒體光

14、聲的有感模象，調(diào)動學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生得到血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會人物內(nèi)心世界，發(fā)揮多媒體的獨(dú)特功能，誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒十分重要。例如：學(xué)習(xí)詹天佑這篇課文，可以利用課件演示詹天佑修筑鐵路遇到的困難，采用的方法，學(xué)生看后就很容易理解詹天佑不怕困難的精神和愛國情感，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。再如：學(xué)習(xí)長城一文，學(xué)生沒有親臨長城，怎么教學(xué)效果才好呢？利用遠(yuǎn)教資源，把學(xué)生帶入雄偉的萬里長城中，首先出示長城的全景圖，學(xué)生感受到了長城是多么美麗壯觀，然后從不同的角度讓學(xué)生欣賞，聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)生體會到了修筑長城的艱辛，更體會到中華民族的智慧和結(jié)晶。遠(yuǎn)程教育提供的豐富資源開闊了學(xué)生的視野，拓寬了教師的思維，通過生動活潑的多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效的掌握