專業(yè)引領(lǐng)促成長教研之花遍地開

1、專業(yè)引領(lǐng)促成長教研之花遍地開南康區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期教研處工作總結(jié)本學(xué)期，教研處在學(xué)校整體規(guī)劃下，圍繞“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，走教研教改之路，提高教學(xué)效率”這一工作中心，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)育人和管理育人意識,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，推進(jìn)高效智慧課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全心全意為提高育人質(zhì)量，創(chuàng)造性地、積極有效地開展各項(xiàng)工作。以課堂為主線，以培訓(xùn)為手段，以活動為陣地，促使學(xué)校教研水平再上臺階。下面將本學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)如下：一、校本培訓(xùn)借外力，課堂改革促規(guī)范提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的根本。本學(xué)期，我校邀請廣州名校長、華南師范大學(xué)教育專家，以及著

2、名教師閆學(xué)、何文來校對全體教師進(jìn)行了培訓(xùn)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，從而創(chuàng)建一支“師德高、業(yè)務(wù)精、育人優(yōu)、質(zhì)量好”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，更好地服務(wù)于我校的教育教學(xué)工作。為轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，2014年3月28日，邀請了華南師范大學(xué)及廣州名校長一行16人蒞臨我校指導(dǎo)工作。活動共分了三個階段進(jìn)行：第一階段語文聽課評課；第二階段教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)介紹；第三階段數(shù)學(xué)聽課評課。在培訓(xùn)中，全體教職員工積極參與，嚴(yán)守紀(jì)律，認(rèn)真培訓(xùn)。特別是有些備課組因文藝調(diào)演事務(wù)較多的情況下，依然能克服困難熱情參與，展示出備課組打得蠻，吃得苦，耐得煩的小組風(fēng)貌。羅曉莉老師執(zhí)教的北京亮起來了，讓專家感嘆于我校學(xué)生良好的課堂紀(jì)律以及教師組織教學(xué)的有序。

3、數(shù)學(xué)組謝娟老師認(rèn)真準(zhǔn)備，執(zhí)教的找次品，大膽創(chuàng)新，展示了教師熟練駕馭課堂、學(xué)生主動求知、積極探索的教學(xué)風(fēng)貌，讓幾位名校長對我校教師素質(zhì)大加贊嘆。但在活動中也發(fā)現(xiàn)了我校課堂教學(xué)中存在的問題，比如：在大班額的環(huán)境下，對個體的關(guān)注少，小組的展示機(jī)會少；教師說得太多，放手不夠；多媒體運(yùn)用要為課堂服務(wù)，力求精用，手不解放，心難飛翔針對以上的問題，全體教師對照自我反思，并在下一階段進(jìn)行有效的改進(jìn)，從而達(dá)到了此次培訓(xùn)的目標(biāo)。為了加強(qiáng)教師對高效智慧課堂認(rèn)知，進(jìn)而指導(dǎo)課堂操作的方法；充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生真正動起來，2014年4月，盧毓燕主任和梁玲校長分別就“智慧課堂實(shí)施方案”對全體語數(shù)教師在“智教”和“

4、慧學(xué)”方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。為將智慧課堂、高效課堂落實(shí)到位，2014年5月17、18日，開展了小學(xué)語文數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會。著名特級教師，杭州市拱墅區(qū)教育局小學(xué)語文教研員閆學(xué)，安徽銅都雙語學(xué)校特級教師、副校長何文參與了此次活動。活動中，名師與我校教師廖敏、朱小玉同臺執(zhí)教。讓全體教師領(lǐng)略到相同的課文，不同的構(gòu)思，相同的內(nèi)容，不同的角度。尤其是閆老師對課本的精彩解讀，讓全校語文教師看到我們在課堂教學(xué)之中存在的差距。何文老師則以新穎的導(dǎo)學(xué)案，幽默機(jī)智的教學(xué)語言，高效駕馭課堂的能力，激發(fā)了數(shù)學(xué)教師對智慧課堂的思考本次培訓(xùn)使教師了解了導(dǎo)學(xué)案的編寫方法及在課堂上的運(yùn)用，優(yōu)化集體

5、備課制度；使一線教師熟悉高效課堂、智慧課堂的操作流程，能夠真正駕馭課堂；發(fā)現(xiàn)學(xué)校自主實(shí)踐中的有待完善之處，解決學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有關(guān)智慧課堂的諸多問題，協(xié)助學(xué)校優(yōu)化管理評價體系。他山之石，可以攻玉。為了加快培訓(xùn)的步子，深入學(xué)習(xí)，實(shí)地考察，為課堂教學(xué)改革打好基礎(chǔ)，本學(xué)期學(xué)校多次組織老師外出考察學(xué)習(xí)，梁玉明、鐘玉瓊參加了清華附小“1+x”課改成果展示，廖春蓮參加了南昌“聚焦課堂，相約名師”觀摩會，盧毓燕、郭婷、羅鳳英、鐘玉蓮、邱蓉、卓金艷、張書琴等參加了廈門舉辦的“相約名師，聚焦課堂”語文、數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動，李偵參加了井岡山的教改觀摩活動，吳薇、黃健平、龍永麗、謝娟、邱際星、張書琴等參加了“第二屆中小

6、學(xué)教師信息教學(xué)化教學(xué)大賽”觀摩，吳嫻、朱芳老師參加小學(xué)英語觀摩活動；邱際星老師到南昌參加信息觀摩活動。同時學(xué)校還讓外出學(xué)習(xí)的教師購置了大量的有關(guān)新課改的光盤，以改變教師的教育教學(xué)觀念。老師們收獲頗多，也開闊了視野，更新了觀念，發(fā)自內(nèi)心的感受到課堂教學(xué)必須改，打造高效的智慧課堂勢在必行。二、集體備課促成長，積極聽評有成效教研組建設(shè)是我校教育教學(xué)活動開展的重點(diǎn)工程，特別是進(jìn)行課堂教學(xué)改革以來，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮教研組的工作能動性更是學(xué)習(xí)教育教學(xué)工作的一大舉措。我們每周繼續(xù)開展“一備二改三完善四記五查”的集體備課模式。繼續(xù)把集體備課搬到多媒體教室，主備課既備教案，也備課件，并演示課件的使用方法，之后

7、，大家共同討論，主備課再根據(jù)大家的修改意見完善課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)。備課制度的改革，把研究資源變成了一個重要的備課元素。開學(xué)初，即由二年級語文組（主備課：羅鳳英）和五年級數(shù)學(xué)組（主備課：龍永麗）進(jìn)行了集體備課展示活動，在活動中強(qiáng)調(diào)課件與教學(xué)設(shè)計(jì)的高度統(tǒng)一，規(guī)范了備課程序，強(qiáng)化了備課的管理，提高了備課的實(shí)效，通過備課營造了更濃的教研氛圍，提高了教學(xué)的實(shí)效。而一學(xué)期來，全體教師都能加強(qiáng)教學(xué)研究，堅(jiān)持集體備課，完善使用集體教案，本學(xué)期集體教研時間基本上有檢查、有總結(jié)，廣大任課教師能合理充分利用教研時間，學(xué)習(xí)新的教育理念，拓寬任課教師視野，感受智慧教研帶來的益處。學(xué)校行政能經(jīng)常結(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入教研組

8、指導(dǎo)集體備課。在集體備課中，我們看到，一年級教師的養(yǎng)成教育卓有成效；二年級教師的新教材培訓(xùn)方向性強(qiáng)，教師們都懂得了如何體現(xiàn)低年級的學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，中、高年級教師的教學(xué)水平都迅速提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。在備課的基礎(chǔ)上，各分管領(lǐng)導(dǎo)，教研組長、備課組長認(rèn)真貫徹課改精神，堅(jiān)持深入課堂隨堂聽課，并結(jié)合課改精神加以分析、指導(dǎo)。一起一起采取“一聽二看三評四談”的方法實(shí)行推門聽課?！耙宦牎奔绰犝n；“二看”即看兩稿，檢查教師備課情況，并判斷課堂授課情況是基于兩稿、高于兩稿，以督促教師更好地做好課前準(zhǔn)備工作；“三評”即對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行客觀的、科學(xué)的評價；“四談”即針對學(xué)生反映的情況和教師

9、交換意見，促進(jìn)教師不斷反思在教書育人方面的不足，不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。通過“一聽二看三評四談”的推門聽課，我們不僅了解了教師的課堂教學(xué)和班級建設(shè)情況，也增強(qiáng)了教師向課堂要質(zhì)量的意識，從而促使教師有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。在聽評課中，我們發(fā)現(xiàn)了一大批課改進(jìn)步快的教師，如：黎春林、謝玉蓮、宋崇友三、教研活動氛圍濃，各類活動展風(fēng)采為發(fā)揮全體教師參與高效智慧課堂的主觀能動性，本學(xué)期開展了各類豐富多彩的活動?；竟Υ筚愅伙@能力青年教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量，為展示青年教師的風(fēng)采，開展了“青年教師基本功大賽”活動。比賽不僅僅是青年教師才華的角逐，智慧的較量，更是心與心的交流，思想的互動，為年輕教師搭

10、建了鍛煉能力和展示風(fēng)采的舞臺。參加演講及板書比賽的十幾名青年教師，用充滿激情的語言、生動鮮活的事例，展現(xiàn)了青年教師在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的新變化、新氣象，充分展示了奮發(fā)向上、積極有為的精神狀態(tài)。其中，賴玉清、王春梅、曾金梅以扎實(shí)的基本功獲得本次大賽的一等獎。好課推薦成績斐然為積極推進(jìn)智慧課堂，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，探討素質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)新模式，加快和促進(jìn)青年教師的成長，舉行了“好課推薦”活動。活動包括：組內(nèi)賽課，校內(nèi)賽課。活動中，全體教師積極參與，出謀劃策，努力探討，團(tuán)結(jié)合作，力爭集全體教師的智慧，創(chuàng)最優(yōu)的成績。整個活動下來，全體教師都是受益者，大多數(shù)教師在教學(xué)功底上都有了較大的提高：板書設(shè)計(jì)美觀了，

11、肢體語言豐富了，教學(xué)語言精練了，課堂充滿活力了，其中，王小明、邱欠福、賴金華老師的課件選材新穎，課件圖片和文字資料深入淺出，能很好的利用課件進(jìn)行直觀教學(xué)，效果突出。尤以邱欠福老師進(jìn)步較大，他以精心的設(shè)計(jì)，高效的提問，智慧的引領(lǐng)獲得了本次活動的一等獎。青藍(lán)工程全面推進(jìn)繼上個學(xué)期的青藍(lán)工程之后，根據(jù)青年教師的教學(xué)情況，本學(xué)期又增加了段艷風(fēng)張鳳霞這一對師徒，繼續(xù)以師徒結(jié)對的方式從師德師風(fēng)、課堂教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量全面幫助新教師，新老師都迅速成長，成為了學(xué)校工作的新一批生力軍。四、教學(xué)常規(guī)嚴(yán)要求，課改推進(jìn)強(qiáng)質(zhì)量教學(xué)管理是整個學(xué)校管理的核心，提高教學(xué)管理水平是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。教研處積極組織實(shí)施各項(xiàng)教學(xué)工作

12、，狠抓常規(guī)管理和制度創(chuàng)新，提高工作效率。1.完善“教師教學(xué)千分制考核制度”，繼續(xù)推行教育、教學(xué)等一系列制度。促進(jìn)全體教師既著眼于教學(xué)，又關(guān)注教研、教改，能在課題、論文、聽評課方面都有所發(fā)展。2.繼續(xù)完善硬件建設(shè)，堅(jiān)持讓教師經(jīng)常合理使用班班通設(shè)備，充分得用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量。3、加大檢查力度，進(jìn)行作業(yè)、教案、聽課、學(xué)習(xí)筆記檢查，狠抓落實(shí)，及時反饋，褒優(yōu)貶劣，獎勤罰懶。4、與教研室合作，開展片區(qū)教研活動，推進(jìn)了課堂教學(xué)改革?？朔皾M堂灌”，積極探索課堂教學(xué)模式改革，積極運(yùn)用啟發(fā)式、探究式方法。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)。并為片區(qū)的整體教研能力的提高，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師做出了貢獻(xiàn)。五、

13、各級活動展風(fēng)采，課改之花結(jié)碩果1、通過全體教師的共同努力，在歷次活動中，無論是學(xué)校班級文化建設(shè)、小組文化建設(shè)還是學(xué)生的常規(guī)培訓(xùn)、精神面貌都給來校交流的專家、學(xué)者、教師留下了深刻的印象。特級教師何文借班上課，學(xué)生的訓(xùn)練有素、熱情大方、陽光自信的展示再次體現(xiàn)了本校課改帶給孩子的提升。2、多個課題被立為省級課題。3、校本研訓(xùn)成績斐然：謝娟參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽獲第一名；肖燕參加贛州市優(yōu)質(zhì)課比賽獲得第一名并參加省里面的比賽。朱小玉參加“中小學(xué)教師信息化教學(xué)大賽”獲一等獎。王春梅參加贛州市信息教學(xué)綜合比賽獲一等獎。4、全校教師積極撰寫論文，共上交“智慧課堂教學(xué)模式探究”論文一百多篇。其中，肖莉萍、黎莉、邱用蘭等老師的論文還分別在國家級、省級刊物發(fā)表。六、本學(xué)期工作的不足1、在聽課評課過程中發(fā)現(xiàn)有的教師聽評課水平不高，理論學(xué)習(xí)不夠深入；學(xué)習(xí)筆記流于形式，字跡潦草。2、集體備課工作不夠務(wù)實(shí)，不善于資料的整理，組內(nèi)的教研活動還欠實(shí)效，術(shù)科教研組學(xué)科活動開展不夠。3、部分青年教師基本功不扎實(shí)、對職業(yè)的敬畏之心不強(qiáng)，對青年教師的基本功訓(xùn)練活動開展得不夠。4、對教師資料收集和整理進(jìn)行培訓(xùn)，提高工作的計(jì)劃性、過程積累和小結(jié)習(xí)慣，