專(zhuān)題11 人物動(dòng)作描寫(xiě)九種技巧(一)-2019年中考提升怎樣快速寫(xiě)出高分作文

1、2019年中考提升怎樣快速寫(xiě)出高分作文專(zhuān)題11人物動(dòng)作描寫(xiě)九種技巧（一）【真題導(dǎo)航】2018年中考江西卷作文題請(qǐng)以“小事”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)文體不限(詩(shī)歌除外)；(2)不少于600字；(3)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名?！窘馕觥俊靶∈隆?，這是一道全命題作文題，題目簡(jiǎn)潔明了，審題沒(méi)有困難。本題在立意上，要寫(xiě)出“小事不小”的意味。如小事情，大意義；小事情，大道理；小事情，高品質(zhì)，等等。在手法上可以采用以小見(jiàn)大的手法，見(jiàn)微知著。文體上，可寫(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文。本題的寫(xiě)作材料首選自己的親歷，寫(xiě)發(fā)生在自己身邊的小事。如“我”隨手丟了一小片果殼，一個(gè)“紅領(lǐng)巾”卻把它撿了起來(lái)，丟進(jìn)垃圾

2、桶里。這么一件小事，讓我心里起了大波瀾，深刻反省自己在修養(yǎng)上的缺失，也受到教育。也可以寫(xiě)別人發(fā)生的事情，闡明這些事情我們可以得到的教育、啟發(fā)。寫(xiě)作思路：（1）母親每天早上對(duì)出門(mén)上學(xué)的“我”叮囑“路上注意安全，不闖紅燈”上課好好聽(tīng)講”，（“不要和別人吵架”拳拳母愛(ài)，體現(xiàn)在這一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)當(dāng)中。2）一次數(shù)學(xué)考試，演算時(shí)，不小心把1/2當(dāng)成了0.1，受到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。聯(lián)想到平時(shí)老師一再要求我把字寫(xiě)端正，做題要慢、細(xì)致的話，（我幡然醒悟，小事不小，形成的是性格。從此仔細(xì)認(rèn)真的對(duì)待每一件事情。3）有一個(gè)晚上，一家人開(kāi)車(chē)回家。進(jìn)入小區(qū)，半道上停了一輛車(chē)，擋住去路。爸爸下車(chē)叫了幾聲，沒(méi)有人家答應(yīng)。于是爸爸

3、把車(chē)停在路邊。我們提著沉重的行李和買(mǎi)的東西回家。路上我問(wèn)爸爸怎么不摁喇叭提醒車(chē)子的主人。爸爸說(shuō)，夜晚了，摁喇叭會(huì)驚動(dòng)老人和孩子。這件小事讓我很受教育。【范文】小事夏，蟬未鳴。微風(fēng)徐徐飄過(guò)，陽(yáng)光穿過(guò)云層、穿過(guò)樹(shù)杈，在地面上形成一個(gè)個(gè)圓形的斑點(diǎn)。奶奶騎著一輛電動(dòng)車(chē)，我斜靠在她柔軟的背上，目的地是菜市場(chǎng)。與往常沒(méi)什么兩樣，嘈雜的鬧市、熙攘的人流和油污的地板。大媽們圍在一起，她們似乎在談?wù)撘恍┦裁矗液湍棠躺锨叭?。我?cè)耳一聽(tīng)，內(nèi)容大約是今天誰(shuí)家的菜新鮮、便宜，問(wèn)到新鮮的果蔬出自哪家，回答多半是老林家。老林是誰(shuí)？我心中嘀咕著。奶奶騎著電動(dòng)車(chē)，載著我徑直向前騎去，一個(gè)圍著圍裙，拿著屠宰刀的大叔看見(jiàn)奶奶熱情

4、地打招呼，詢(xún)問(wèn)她到哪去買(mǎi)菜?！叭ダ狭旨屹I(mǎi)呀，那地菜好?！薄袄狭旨遥玫摹?。“老林到底是何方人物，為何大家都稱(chēng)贊她。”最后穿過(guò)一道塑料門(mén)簾，我便下了車(chē)。終于來(lái)到老林的攤位前，攤上擺滿(mǎn)各色蔬菜，嫩得可以掐出水的上海青，亮油油的紫皮茄子，帶著花的碧綠黃瓜蔬菜果然是不錯(cuò)的，再看看攤主老林。一副普通的中年婦女打扮，淺色褂子裹著矮胖身材，再扎上百?lài)?，圓滾滾的，有點(diǎn)像一棵立起來(lái)的娃娃菜，放在人堆里也不顯眼。她圓圓的臉上堆滿(mǎn)笑意，可眼神有些是呆滯。她的眼睛直勾勾地盯普前方，我順著她的目光看去，卻一無(wú)所獲?！懊妹?，這些菜稱(chēng)好了。該給你二十五塊”奶奶了一會(huì)兒工夫已經(jīng)麻利地挑了幾樣菜，自行放在一旁的電子稱(chēng)上稱(chēng)重

5、。老林的眼睛仍舊盯著前方?！懊妹?，再送我兩根大蔥好吧？”“拿去吧”。老林語(yǔ)氣平靜，依然面帶微笑。奶奶將錢(qián)放到菜攤邊的鐵盒內(nèi)，裝好菜便拽著我往前方去。老林仍舊呆呆地盯著前方，沒(méi)有看我們一眼。我忽然想到了什么，悄悄問(wèn)奶奶：“老林是不是”奶奶嘆了口氣，說(shuō)：“她瞧不見(jiàn)的?！蔽矣行┮馔?。奶奶匆匆走向下一個(gè)攤位，我頻頻回頭，老林?jǐn)偽磺暗念櫩驼娌簧伲际亲愿蹲哉?。這讓我想起了不久前讀到的一則新聞，講的是另一個(gè)報(bào)亭主也是盲人，顧客自取自付，錢(qián)從來(lái)沒(méi)少過(guò)。其實(shí)想想，這樣的小事也挺溫暖的?！军c(diǎn)評(píng)】文章寫(xiě)“我”跟著奶奶去買(mǎi)菜，在盲人攤主老林那，大家自取自付。文章寫(xiě)的是小人物，記的是小事情。人們?cè)敢赓I(mǎi)老林的菜，是因

6、為新鮮，菜好；老林讓大家自取自付，是對(duì)顧客的信任，文章贊美了一種誠(chéng)信的社會(huì)風(fēng)尚。寫(xiě)法上，作者選取的是生活中的素材，由于是用作者的眼光觀察，因而具有鮮活的生活氣息；作者采用小中見(jiàn)大的手法來(lái)表現(xiàn)主題，截取一件小事展示生活的大畫(huà)面。作文運(yùn)用順承連接式動(dòng)作描寫(xiě)技巧,諸如，“奶奶騎著電動(dòng)車(chē)，載著我徑直向前騎去，一個(gè)圍著圍裙，拿著屠宰刀的大叔看見(jiàn)奶奶熱情地打招呼，詢(xún)問(wèn)她到哪去買(mǎi)菜。”“大媽們圍在一起，她們似乎在談?wù)撘恍┦裁矗液湍棠躺锨叭?。我?cè)耳一聽(tīng)，內(nèi)容大約是今天誰(shuí)家的菜新鮮、便宜，問(wèn)到新鮮的果蔬出自哪家，回答多半是老林家。”【技巧指津】（一）順承連接式所謂順承連接，就是幾個(gè)動(dòng)作之間具有承接相連的關(guān)系，

7、是動(dòng)作描寫(xiě)中最常見(jiàn)的一種形式。這種動(dòng)作描寫(xiě)的主要特點(diǎn)，一是連接很緊，動(dòng)詞與動(dòng)詞之間距離一般很近，從而構(gòu)成一種緊張的情節(jié)或連續(xù)的氛圍，讓讀者沿著動(dòng)作發(fā)展的趨向，去了解事情發(fā)展的結(jié)果和人物命運(yùn)的變化情況，造成一種心理懸扣的效果。二是節(jié)奏明快，重音多體現(xiàn)在動(dòng)詞上，而且動(dòng)作是接二連三的，相隔不遠(yuǎn)，因而節(jié)奏感很強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生一種韻律美?？梢?jiàn)，這種動(dòng)作描寫(xiě)，與事物發(fā)展的客觀規(guī)律相一致，運(yùn)用頻率是很高的。這種動(dòng)作描寫(xiě)，就其對(duì)象來(lái)看，不外乎兩種情況：一是由某一個(gè)對(duì)象來(lái)發(fā)出。這個(gè)對(duì)象，既可以是人物，也可以是動(dòng)物，還可以是事物。通過(guò)對(duì)這個(gè)對(duì)象一系列承接式的動(dòng)作描寫(xiě)，來(lái)達(dá)到某種目的，或體現(xiàn)某種發(fā)展。至于動(dòng)作的多少，可根

8、據(jù)寫(xiě)作需要和對(duì)象變化情況來(lái)定，但至少要有兩次，而且是連續(xù)性的；可以用于一句話中，也可以用于多句話中。一般情況下，動(dòng)作頻率越多，順承的體現(xiàn)就會(huì)越充分。例如：“掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái),下面撒些秕谷,棒上系一條長(zhǎng)繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食,走到竹篩底下的時(shí)候,將繩子一拉,便罩住了?！边@段文字不足80字，就用了8個(gè)動(dòng)詞（不包括鳥(niǎo)雀的3個(gè)動(dòng)詞），它們都是人的動(dòng)作，可以理解為是作者發(fā)出的，其間明顯表現(xiàn)為順承連接的關(guān)系，一個(gè)接著一個(gè)，不能易位而用，共同完成“捕鳥(niǎo)”任務(wù)，富有濃郁的情趣。二是由兩個(gè)乃至多個(gè)對(duì)象發(fā)出。這幾個(gè)對(duì)象可以是同類(lèi)，如都是人物；也可以是不同類(lèi)，如人、事、物

9、都有。但不管有多少個(gè)對(duì)象，都必須表現(xiàn)為順承關(guān)系，對(duì)象本身的幾個(gè)動(dòng)作是順承的，幾個(gè)對(duì)象之間的動(dòng)作也是順承的，運(yùn)用時(shí)，要以某一個(gè)對(duì)象為主。例如：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。”這段文字共用了7個(gè)動(dòng)詞，涉及兩個(gè)人物：一是“他”，即作者父親；二是“我”，即作者自己。父親共發(fā)出了4個(gè)動(dòng)作：“攀”“縮”“傾”“顯出”，其間是順承關(guān)系；作者共發(fā)出了3個(gè)動(dòng)作，“看見(jiàn)”“流下”“拭干”，其間也是順承關(guān)系。這兩個(gè)人之間的7個(gè)動(dòng)作，前4個(gè)在前，是主要的，后3個(gè)在后，是次要的，是順承關(guān)系。二者互相配合，共同作用，生動(dòng)地表

10、現(xiàn)了父子二人此時(shí)此地相愛(ài)相憐的情景。運(yùn)用這種動(dòng)作描寫(xiě)的方法，要注意一點(diǎn)，就是在寫(xiě)多個(gè)對(duì)象的時(shí)候，要注意各個(gè)對(duì)象之間的關(guān)系，順承要明顯，聯(lián)系要緊密，不能松散脫節(jié)，要以某一個(gè)對(duì)象動(dòng)作為主，頻率可多一些，文字應(yīng)詳盡一些，順承的體現(xiàn)應(yīng)充分一些。（二）前呼后應(yīng)式所謂前呼后應(yīng)，就是前面有某種動(dòng)作描寫(xiě)，后面又出現(xiàn)了這種動(dòng)作，從而形成前后呼應(yīng)的關(guān)系，這也是動(dòng)作描寫(xiě)中常見(jiàn)的一種形式。呼應(yīng)的內(nèi)容，可以是情節(jié)方面的，也可以是心理方面的，還可以是人物特點(diǎn)方面的。這種方法的顯著特點(diǎn)，就是具有強(qiáng)調(diào)性。某種動(dòng)作在文中多次出現(xiàn)（至少兩次），形式上構(gòu)成呼應(yīng)，內(nèi)容上形成反復(fù)，強(qiáng)調(diào)的效果是十分明顯的，給人以深刻難忘的印象。這種動(dòng)作

11、，無(wú)論是誰(shuí)發(fā)出的，都應(yīng)該是重點(diǎn)動(dòng)作，甚至是直接表現(xiàn)主旨的。這種動(dòng)作描寫(xiě)，就其在文中間隔的距離來(lái)看，主要有兩種類(lèi)型：一是動(dòng)作之間相隔語(yǔ)境較近。這種情況，一般在一個(gè)段落中，通過(guò)前后某種動(dòng)作的反復(fù)，以突出所寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)或發(fā)展變化情況。例如：“他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已20歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去?！边@段文字，主要是寫(xiě)“我”動(dòng)身之前父親的兩個(gè)心理性動(dòng)作。前面寫(xiě)道“頗躊躇了一會(huì)”，隔了一句又說(shuō)“他躊躇了一會(huì)”。這兩個(gè)心理動(dòng)作，既寫(xiě)出了父親對(duì)“我”出門(mén)的不放心，又表現(xiàn)了父親對(duì)“我”的摯愛(ài)，不僅作者“我”深有感觸，讀者也會(huì)印

12、象深刻。二是動(dòng)作之間相隔語(yǔ)境距離較遠(yuǎn)。這種情況，一般不在一個(gè)段落之中，其間相隔一個(gè)乃至幾個(gè)段落，甚至分別出現(xiàn)在文章的首尾。運(yùn)用這種動(dòng)作描寫(xiě)要精心安排好，不能有呼無(wú)應(yīng)。至于呼應(yīng)的頻率，要根據(jù)主題和結(jié)構(gòu)的需要來(lái)定。例如：“主席也舉起手來(lái)，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過(guò)頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動(dòng)不動(dòng)了?！薄爸飨驹陲w機(jī)艙口，用堅(jiān)定的目光望著送行的人群，用寬大的手掌握住那頂深灰色的盔式帽，慢慢舉起，舉起，然后用力一揮，停在空中”這兩段文字，選自方紀(jì)先生的散文揮手之間，前者“出現(xiàn)在文章的第11段，后者出現(xiàn)在文章的末尾。它們都

13、是寫(xiě)毛澤東同志的揮手動(dòng)作，都用了7個(gè)動(dòng)詞，舉”“揮”“?！钡仍~都是相同的，從而構(gòu)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮魬?yīng)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了描寫(xiě)的重點(diǎn)動(dòng)作。運(yùn)用這種方法要注意一點(diǎn)，就是要考慮呼應(yīng)的嚴(yán)密性，防止簡(jiǎn)單重復(fù)，要通過(guò)與其他詞句的配合，產(chǎn)生前呼后應(yīng)、密切關(guān)照的效果。（三）對(duì)照比較式對(duì)照比較，就是運(yùn)用動(dòng)詞之間有對(duì)比關(guān)系，使文章形成內(nèi)容上互相關(guān)照，意義上相對(duì)或相反，從而產(chǎn)生預(yù)想的描寫(xiě)效果。通過(guò)比較，才能顯示出事物的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作的對(duì)比描寫(xiě)，才能使被描寫(xiě)的對(duì)象的情態(tài)和發(fā)展變化鮮明地展示出來(lái)。這種描寫(xiě)，從動(dòng)作發(fā)出者及其表現(xiàn)的情況來(lái)看，主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是具有階段性。這種動(dòng)作，大都由一個(gè)對(duì)象發(fā)出，但就其動(dòng)作體現(xiàn)的內(nèi)容、情節(jié)或感情來(lái)

14、看，一般存在著較大的差異，要么內(nèi)容上構(gòu)成對(duì)比，要么情節(jié)上發(fā)生逆轉(zhuǎn)，要么感情色彩不同，表現(xiàn)出明顯的階段性。這種描寫(xiě)相隔較遠(yuǎn)，與行文順序相一致。例如：他不回答，對(duì)柜里說(shuō)，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X(qián)。他從破衣袋里摸出四文大錢(qián)，放在我手里，見(jiàn)他滿(mǎn)手是泥，原來(lái)他便用這手走來(lái)的。這兩段文字，所用的兩個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞“排出”和“摸出”，都是由孔乙己發(fā)出的，都是掏錢(qián)的動(dòng)作。前者出現(xiàn)在孔乙己第一次到店，是故事的開(kāi)端；后者出現(xiàn)在孔乙己第二次到店，是情節(jié)的高潮。這兩個(gè)動(dòng)作，形成了鮮明的對(duì)比，通過(guò)“排出”來(lái)表現(xiàn)孔乙己的顯闊心理，通過(guò)“摸出”來(lái)突出孔乙己的瀕臨絕境，以此來(lái)展示主人公的命運(yùn)變化，十分生動(dòng)貼切。二

15、是具有交錯(cuò)性。這種動(dòng)作，常由多個(gè)對(duì)象發(fā)出，其間存在著對(duì)照比較。在具體描寫(xiě)時(shí)，一會(huì)兒寫(xiě)甲的動(dòng)作，一會(huì)兒寫(xiě)乙的動(dòng)作，甚至反復(fù)多次出現(xiàn)，交相推進(jìn)，錯(cuò)落有致。例如：廟里又增加了好幾個(gè)老頭子，青壯年也有被家里老人逼到廟里去的。廟里又定出輪班跪香制，參加開(kāi)渠的人，凡和龍王有點(diǎn)感情的，在上下工時(shí)候也繞到廟里磕個(gè)頭。于長(zhǎng)水一邊發(fā)動(dòng)黨團(tuán)員加緊挖土搬石頭，一邊幫著石匠鉆炮眼崩石巖。土渠開(kāi)得快，給人們?cè)黾恿诵判模皇^崩得響，壓倒了廟里的鐘鼓。這兩段文字選自趙樹(shù)理的小說(shuō)求雨，先寫(xiě)廟里人們的跪香動(dòng)作，后寫(xiě)于長(zhǎng)水他們的開(kāi)渠動(dòng)作，呈現(xiàn)出先反后正的交錯(cuò)性。通過(guò)不同動(dòng)作的對(duì)比，寫(xiě)出了土改時(shí)期兩種不同對(duì)象的不同思想狀況及其表現(xiàn)，

16、揭示的主題是比較深刻的。運(yùn)用這種方法要注意一點(diǎn)，就是用于對(duì)照比較的幾個(gè)方面的關(guān)鍵動(dòng)詞，必須處在同一標(biāo)準(zhǔn)之中。例如，要么都是手部動(dòng)作，要么都是腿部動(dòng)作，如果前面寫(xiě)手部動(dòng)作，后面寫(xiě)腿部動(dòng)作，就難以構(gòu)成對(duì)比，因?yàn)樗鼈儾粚儆谕活?lèi)。（四）心理感受式所謂心理感受，就是描寫(xiě)人物感情世界的變化情況。寫(xiě)作時(shí)，要把筆觸伸入到人物的心靈深處，揭示其心理感受和變化，使其袒露無(wú)余，公開(kāi)化，明朗化。這種動(dòng)作描寫(xiě)具有挖掘性，即要深入到所寫(xiě)人物的內(nèi)心，剖析其心理活動(dòng)，將其內(nèi)心世界盡情展示給讀者。這種寫(xiě)法有兩種類(lèi)型：一是自我心理感受式。這種情況，所有的心理動(dòng)作都是“我”發(fā)出的。這個(gè)“我”，既可以是文中人物，也可以是作者自己。

17、但不管是誰(shuí)，都用第一人稱(chēng)寫(xiě)。這樣寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)情況，既真實(shí)可信，又方便省力，因?yàn)椤拔摇痹鯓酉?，就怎樣?xiě)。例如：“我簡(jiǎn)直詫異得要爆炸了，這樣殘酷無(wú)情的誣蔑！我簡(jiǎn)直弄得神經(jīng)錯(cuò)亂，不知所措。我只好把那一天混過(guò)去，根本就沒(méi)有采取任何步驟?！边@段文字選自小說(shuō)競(jìng)選州長(zhǎng)，用第一人稱(chēng)寫(xiě)，段中的“我”就是作品的主人公。這里，有四個(gè)心理性動(dòng)作：詫異、神經(jīng)錯(cuò)亂、不知所措、混。它們都是由“我”發(fā)出的，從而突出了“我”在遭到誣蔑之后的內(nèi)心慌亂之至的思想狀況，也從側(cè)面揭露了誣蔑者的卑劣。二是他人心理感受式。這種情況，所有的心理動(dòng)作都是由作品中的第三人稱(chēng)發(fā)出的，單稱(chēng)用“他（她）”，復(fù)稱(chēng)用“他（她）們”，以“我”（作者）

18、來(lái)寫(xiě)“他（她）”或“他（她）們”的心理活動(dòng)情況，把“他（她）”或“他（她）們”的心理活動(dòng)、變化發(fā)展，合情合理地展示給讀者。例如：“從去年她娘家被清算起，就感到風(fēng)暴要來(lái)，就感到大廈將傾的危機(jī)。她常常想法設(shè)計(jì)要躲過(guò)這突如其來(lái)的浪潮。她不相信世界將會(huì)永遠(yuǎn)這樣下去?！边@段文字選自丁玲的長(zhǎng)篇小說(shuō)太陽(yáng)照在桑乾河上，用第三人稱(chēng)寫(xiě)，其中的動(dòng)作，兩個(gè)“感到”和“躲過(guò)”“不相信”等，都是由“她”作品中的一個(gè)反面典型人物李子俊女人發(fā)出的，以此來(lái)展示這個(gè)不尋常女人的復(fù)雜心理。運(yùn)用這種描寫(xiě)方法要注意一點(diǎn)，就是心理動(dòng)作的展示要與人物特點(diǎn)、作品主旨和情節(jié)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，不能只寫(xiě)人物的心理而忘記了文中的其他內(nèi)容，要明白，這種動(dòng)

19、作描寫(xiě)是為主題的揭示和人物的塑造服務(wù)的。（五）并列平行式所謂并列平行，就是被描寫(xiě)的動(dòng)作之間呈現(xiàn)出一種并列關(guān)系，它們不存在先后，也沒(méi)有因果、對(duì)比等方面的關(guān)系，動(dòng)作的發(fā)展是平行的，就局部來(lái)說(shuō)，可以互換位置而不改變?cè)?，是一種常用的動(dòng)作描寫(xiě)手法。這種描寫(xiě)，多帶有羅列性，甲的動(dòng)作是這樣，乙的動(dòng)作也是這樣，并列展示，對(duì)舉出現(xiàn)，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給人以深刻的印象。這種寫(xiě)法，就動(dòng)作發(fā)出的對(duì)象多少來(lái)看，不外乎兩種情況：一是動(dòng)作由個(gè)體發(fā)出，施動(dòng)對(duì)象為一個(gè)人物或動(dòng)物或事物。這種情況，多為列舉性，紛呈展示某個(gè)對(duì)象的有關(guān)動(dòng)作特點(diǎn)，一般構(gòu)成排比或?qū)εe格式，給人一種嚴(yán)整的美感。例如：“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因

20、為將磚頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧都無(wú)從知道?！边@里涉及三個(gè)動(dòng)詞“拔”“拋”“跳”，分別描寫(xiě)了作者“我”在三種不同場(chǎng)合下不同的動(dòng)作特點(diǎn)。每句一個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)一種表現(xiàn)，各句之間，各動(dòng)詞之間，是并列平行的，構(gòu)成排比格式，表現(xiàn)了“我”在百草園里的生活和玩樂(lè)的情景。二是動(dòng)作由群體發(fā)出，施動(dòng)對(duì)象至少有兩個(gè)，多為合體的，常以復(fù)稱(chēng)為動(dòng)作發(fā)出者。這種情況，多寫(xiě)概括性?xún)?nèi)容，即概括所寫(xiě)對(duì)象的動(dòng)作趨勢(shì)和變化情況，或者分頭描寫(xiě)兩三個(gè)對(duì)象及其動(dòng)作，其間也是平行并列的，或?qū)εe，或排比，共同表現(xiàn)其動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。例如：“有一個(gè)戰(zhàn)士，他手里還緊握著一個(gè)手榴彈，彈體上沾滿(mǎn)腦漿；和他死在一起的美國(guó)鬼子，腦漿迸裂

21、，涂了一地。另一個(gè)戰(zhàn)士，嘴里還街著敵人的半塊耳朵?！边@段文字寫(xiě)了兩個(gè)戰(zhàn)士的情況，前者寫(xiě)手部動(dòng)作，是“握著”，后者寫(xiě)嘴部動(dòng)作，是“銜著”，以此來(lái)展示朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上志愿軍戰(zhàn)士與敵人肉搏的悲壯情景。這兩句話，兩個(gè)動(dòng)作，都是并列關(guān)系，如果易位而用，同樣可以構(gòu)成一種對(duì)舉的格式而不改變?cè)狻＿\(yùn)用這種方法描寫(xiě)動(dòng)作，要防止重復(fù)和錯(cuò)亂，動(dòng)詞及其句子之間聯(lián)結(jié)要緊密，要合理?！灸M考場(chǎng)】閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。一位母親在接受記者采訪的時(shí)候動(dòng)情地說(shuō):“我們做父母的其實(shí)特別希望孩子有幫父母做點(diǎn)事的舉動(dòng)或想法，哪怕只是倒一杯水，掃一次地，我們心里都會(huì)感到特別地欣慰，甚至是特別地感動(dòng)”這段話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想、感悟或思考

22、?請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一篇文章。要求:可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論；題目自擬，文體不限(詩(shī)歌除外)；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和地名；不得抄襲；字?jǐn)?shù)不少于600字?！緦?xiě)作指導(dǎo)】這是一道材料作文，不過(guò)，這個(gè)材料作文題與其它材料作文題有所不同。這則材料作文在審題、寫(xiě)作；時(shí)，需要轉(zhuǎn)換主體和客體。材料中，主體是“父母”客體是“孩子”。作文時(shí)，主體應(yīng)該轉(zhuǎn)換成“孩子”；客體則變成了“父母”。這就是說(shuō)，此題考生應(yīng)該從孩子的角度針對(duì)父母的心理寫(xiě)出自己的“聯(lián)想”感悟”或“思考”。這則材料含有“父母、希望、舉動(dòng)、想法、欣慰”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，轉(zhuǎn)換角度，關(guān)鍵詞就應(yīng)該是父母、關(guān)愛(ài)、理解、感恩。這也就是我們作文串講時(shí)布置的作文練習(xí)中“家與親情”的范疇，不必再作任，何思想、哲理的深層分析和挖掘。題材的范圍是“家與親情”所敘應(yīng)該突出對(duì)父母關(guān)愛(ài)的理解與感恩。因而，理解父母、感恩父母，也就是此次中考作文考生應(yīng)該表現(xiàn)的主題。至此，我們可以進(jìn)一步分析“聯(lián)想”“感悟”“思考”這三個(gè)題干關(guān)鍵詞了?！奥?lián)想”是何意思？不難看出，它在提醒考生，想想過(guò)去父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，你是如何理解和感恩的？這樣的故事，寫(xiě)出來(lái)就是符合題意的記敘文了。但是要把這類(lèi)文章寫(xiě)好，并非易事。古人說(shuō):“人貴直，文貴曲。”強(qiáng)調(diào)的是文章要曲折動(dòng)人。要將此類(lèi)家