新樂上學《有效教學的理念與實踐理念篇講稿》

1、螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀

2、蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄

3、袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈

4、蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃

5、蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇

6、蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄

7、薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈

8、螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃

9、蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇

10、蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁

11、螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅

12、薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂

13、螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇

14、蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁

15、蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞

16、蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿

17、薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄

18、螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁

19、蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅

20、蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿

21、蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃

22、薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈

23、螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)

24、薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆

25、袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃

26、螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆

27、薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂

28、螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆

29、薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀

30、袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄

31、蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁

32、蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆

33、螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀蚇膃莇蒆螇芅薂螅螆羅蒞蟻螅肇薁蚇螄艿蒃薃螃莂芆袁螂肁蒂螇螁膄芄蚃螁芆蒀蕿袀羆芃蒅衿肈蒈螄袈芀芁螀袇莂薇蚆袆肂荿薂裊膄薅蒈裊芇莈螆襖羆薃螞羃聿莆薈羂膁薁蒄羈莃莄袃羀肅膇蝿羀膅蒃蚅罿羋芅薁羈羇蒁蕆羇肀芄螅肆膂葿蟻肅芄節(jié)薇肄羄蕆薃肄膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀 有效教學的理念與實踐 第一講：有效教學是有效果的教學 時間：主持人：

34、梁凱1、什么樣的教學是有效教學？從詞意上看，“效”即效法，仿效，這里是指學生在教師的引導下付出努力，以及效法和仿效的行為。2、有效果的“果”即結(jié)果，按照現(xiàn)代漢語詞典解釋：效果是由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果。3、教育學家杜威說：一個有效的反應就是能完成一個可以看到的結(jié)果的反應。4、學習行為是否有效，首先看教師的行為是否引起學生的跟進反應。所以，有效教學需要以學生付出努力及愿意跟隨和效法教師為前提。有效教學的案例分析你向?qū)W生提出了一個需要思考和回答的問題，學生有沒有思考或回答，如果思考或回答了，就是你的行為是有效的，如果學生無反應或無動于衷，說明教的行為是無效的。1、為什么這樣說，我們來分析一

35、下，學生為什么跟隨教師，學生為什么愿意聽老師的話：a、小孩子從小進幼兒園、上小學，咱們的孩子的爸爸媽媽說乖，要聽老師的話，這是從小接受這樣的教育，這是社會要求的影響；b 、課堂上，老師可能說，某某同學作業(yè)認真，大家要向他學習，這是榜樣的力量；c 、叫不聽話的同學，站著聽課或者課后檢討，這是懲戒的作用；d 、給表現(xiàn)好的同學或小組一個小紅花小獎品，這是獎勵的手段2、在幼兒園和小學低年級，這些手段可能有效有用，而且也是必要的。但隨年齡的增長，閱歷和知識的豐富，學生的判斷事物能力不斷增強，學生對老師的認識會逐步從盲目崇拜到理性評價，適應外在的社會要求和獎懲動機會逐步被自我判斷跟隨內(nèi)因取代，就是發(fā)自內(nèi)心

36、跟隨的，意愿的大小發(fā)生改變，從發(fā)展角度看，學生自覺跟隨最終將主要基于對老師的信任。3、學生對老師的信任從何而起。學生對老師的信任從何而起呢：到底作用如何 ,我們來看一個案例例：微笑的力量?！吧闲W時，我的語文成績很不好，原因不是我不是我喜歡語文，而是我不喜歡我的語文老師。我的語文老師脾氣大，動不動就訓人，從小學一年到四年級一直是他教我，感覺他從來沒笑過，我的成績一直排在最后，我因此自卑。那一天，上課我開小差,王永明同學，你起來回答 ，意外發(fā)生了，我真不敢相信不一會又轉(zhuǎn)我這，朝我我明白，教師的鼓勵， 從此我挺直了腰，信心百倍，時間飛快，我?guī)煼懂厴I(yè)了，我無怨無悔的回到家鄉(xiāng)，成了一名教師，并且是一名

37、小有名氣作家。在一篇自傳文章中特別地提到了我小學語文教師，說明假如當時沒有兩次微笑，可能沒有我的今天。幾天后收到一封信，竟然是他，但心靈震撼的是信的內(nèi)容祝賀，慚愧，因為我清楚的記得當年的兩次微笑并不是給你，而是，但卻改變了你一生。王永明，那改變我一生的兩次微笑，2005/4教育發(fā)展研究。4、熱愛學生是前提是基礎我們分析這個真實的故事的內(nèi)在關聯(lián)，由不喜歡-到兩次微笑的改變-信心的建立-成才-回報-發(fā)現(xiàn)真象，這中間體現(xiàn)的是對老師信任的愛，也是愛的信任，所以熱愛學生是前提是基礎。5、信任的本質(zhì)上是師生相互的愛。老師的愛要怎樣才有效1、老師的愛。難道，我們不夠愛學生嗎？許多老師對此會說委屈。但調(diào)查的結(jié)

38、果是怎樣的？某地區(qū)在教師中隨機抽查100名教師的結(jié)果是，90%愛學生，但這100名教師所教學生產(chǎn)調(diào)查是“你體會到老師的愛，僅占10%。剛好相反，兩者相加是一百。2、例子：王老師批改完最后一份試卷，疲憊地打開收音機，想聽一下音樂放松一下，收音機機里傳來主持人聲音“xx年級xx班全體同學為把這首歌獻給他敬愛的王xx老師，感謝三年來對我們出了無數(shù)道數(shù)學題，尤其是高三這一年，聽到這王老師眼睛濕潤了，心力交瘁的他臉上露出一絲笑容，只聽主持人又繼續(xù)說“現(xiàn)在就讓我們一起來聽李惠敏的你不會有好結(jié)果，只見王老師口吐白沫，栽倒在地”。一個真實的故事。這個故事讓人深思。3、如果學生不接受你的付出，拒絕你的付出，你再

39、辛苦也是白搭。4、老師要善于調(diào)整心態(tài)和方法，善意的引導，給他機會。 經(jīng)常有學生上課看其他的書，或者思維不在你的課堂，他在胡思亂想，看起來是坐瑞的，其實心思早不知去哪里了，可能會打嗑睡，做小動作，這就是沒有引他入勝，他在把你的教學當做對你人的評價或者另類的思維，把你的講的知識和你的人想為一樣的，沒有興趣，由不喜歡老師到對這門學科失去信心。這就是為什么上課老有個另學生在搗原因之一，我們老師要善于調(diào)整心態(tài)和方法，善意的引導，給他機會。5、老師對學生的愛要建立在一種信任這上。所以老師對學生的愛要建立在一種信任這上，要求我們老師有時要寬容、公平對待，包括冷靜一分析，反思，必定我們面對面的孩子是有個性的，

40、有尊嚴人格的個體，用你的行為感化學生，而不是強加，你的威信是建立在對學生的關愛之上的，只有這樣學生才愿意跟隨你，對你的尊敬的。教學才會有效。 教師需要對專業(yè)水平的提升1、專業(yè)水平的提升責任重大。實際表明：我們學生以后都記下影響他成長的好老師。我們老師一定要把教書育人的思想建立好，知道自己的責任重大。你的言行影響著學生，你的專業(yè)能力、你的職業(yè)道德水平都會影響學生的成長。2、學生還需要對教師專業(yè)能力水平的信任。熱愛學生不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛則更難。僅有愛遠遠不夠，還需要什么？還需要對教師專業(yè)能力水平的信任，但我們可能沒有誰說自己在教學中沒有犯過錯誤，但要清楚自己的錯在哪里，不足之處

41、要常改進，3、執(zhí)教巴金海上日出教學案例有一位教師在執(zhí)教巴金海上日出，課文中有生字“鑲”需要學習，寫在黑板上讓學生組詞，一位學生起來想了一會說“云鑲”怎么回事，學生不知道，但看課文“太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”的句子。就找出這樣一個答案，老師也不知道該組什么詞，看一看課文，覺得有理，于是組織全班學生一起大聲讀“云鑲”云鑲！4、小錯誤，可能影響學生一生。想象一下，這位老師可能下來讓學生在作業(yè)中組詞，如果這校的組詞在家中讓學生家長看到，會怎樣想，這位家長還能堅定的說“你要聽老師的話”嗎？一個鑲嵌的“鑲”，讓我們老師造成“云鑲”，在學生心目中老師說是對的，經(jīng)常聽小

42、學生說：我們老師說的，這樣不行，必須按老師說的做，可見我們老師犯一個小錯誤，可能影響其一生?。?、老師也要誠實。如果：這位老師能誠實的說，我也不認識這個字，大家查查字典的話，可能就不會有這樣的錯誤了6、教學六年級天然動物園漫游記案例。有一位老師在講六年級天然動物園漫游記時，提問“漫游”是什么意思？一位同學回答說“漫游就是車慢慢的走”。（學生理解成了“慢游”），面對這樣情況，老師說“其他的同學意見都一樣么？又一位同學站起來：老師我認為漫游意思是自由自在地游覽”。老師說到底是什么意思？請同學們拿出字典，迅速地查一查，結(jié)果同學們經(jīng)過查字典，一致認為漫游意思是自由自在地游覽”。7、課堂也要以學生為本。

43、老師就抓住了課堂中的生成點，引導學生積極自主的思考動手動腦。以學生為本，符合新課程要求。 教師的愛、師能和人格魅力是影響學生根本因素1、老師即時發(fā)現(xiàn)問題，要解決問題。在小學識字教學中經(jīng)常要遇到這種問題，比如一位學生在讀到“欠”的時候，由受到原來“次”的影響，該學生大聲的讀“chi”其他同學聽了馬上說“不對、不對，要讀qian，老師當時也糾正，“應該讀qian，而不是ci”讓全班同學跟讀兩遍，又繼續(xù)下面教學了。即時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2、“身教重于言教”。除了基于愛的基礎的信任，老師要有良好的師德和師能，你的人生態(tài)度、行為方式也影響跟隨行為，這就是“身教重于言教”。 這里有一案例：3、老師示范的

44、魅力（這是一位全國十杰教師提名獎老師的故事）她新到一所小學當班主任，發(fā)現(xiàn)這個班的同學在早讀時很吵鬧，而且遲到的現(xiàn)象也多，開始，她用干涉的方法試圖改變這一現(xiàn)象，一周的實踐證明這種方法是徒勞的。新的一周開始，當同學們走進教室時，發(fā)現(xiàn)班主任端坐講臺前，不再干涉他們，而是旁若無人、聲情并茂的朗讀自己的作品，同學科好奇的圍在老師周圍一探究竟，很快，一些同學被老師朗讀的作品所吸引，一些同學回到自己的座位，拿出了課本和自己喜愛的東西，一個月后，班上再沒有遲到的學生，教室里響起的是老師和同學們共同的讀書聲。一些老師說，現(xiàn)在學生根本不愛學習，這是很多老師痛若的源頭之一。這里，我們不討論這個結(jié)論是否符合事實。4、

45、我們應該反思自問（1）、做好表率。我們愛學習嗎，我們愛讀書嗎，當我們告訴學生學習的重要意義并要求學生愛學習時，我們老師是否用自己的行為告訴學生我們說的不是假話。學生從我們身上看到的是什么，感受到的是什么？（2）、使學生產(chǎn)生對知識的渴求和敬畏。我們是否敬畏知識，是否堅知識對人生的意義和價值，讀書作用有多大，我們是否賦予知識以生活的意義，使學生意識到知識改變命運的力量，從而使學生產(chǎn)生對知識的渴求和敬畏。所以入說一個老師你自己不愛讀書，恐怕很難讓你的學生喜歡讀書吧。5、教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實施有效教學。以上案例，我們的觀點是：有效教學首先是有效果的教學，有效果的教學以學生愿意聽

46、從和跟隨老師為前提。社會要求、獎懲等外部因素可能讓學生聽話，隨認識能力的提高，教師的愛、師能和人格魅力是影響學生跟隨行為的根本因素。從這種意義上，有效教學的工夫在課外，教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實施有效教學。 有效教學必須提升教師自身素養(yǎng)1、把工作當做一種人生快樂。提升自身素養(yǎng)不僅是有效教學的必要功夫，而且是教師享受幸福生活的必由之路。關于教師的幸福的理解可以說是仁者見仁，智者見智，想象一下，我們老師課前有期望，盼望見到自己的好學生，去實踐具有創(chuàng)造性和教學設計；課中有有創(chuàng)造，體驗教學過程中自己得心應手的教學事件和情境，和諧的師生互動，高質(zhì)量完成教學任務；課后能審美，對課堂和勞動

47、效果的審美。這樣的老師可能是幸福的，他把工作當做一種人生快樂。2、學生在成長，老師也在成長。你的專業(yè)能力、你的職業(yè)道德水平都會影響學生的成長。反而在良好的師生關系下，你能從學生成長的過程中吸取營養(yǎng)，促進你的師德水平提高。3、幸福的教師生活來源于審美性體驗。（1）歸納起來，幸福的教師生活來源于創(chuàng)造性勞動和對創(chuàng)造性勞動的審美性體驗。（2）創(chuàng)造越大，快樂越多，如果沒有創(chuàng)造和付出，那就是蘇霍姆林斯基所說的“單調(diào)枯燥”的生活。（3）創(chuàng)造能力從何來？并不是每個教師天生是優(yōu)秀的，只有在實踐中成長，專業(yè)成長發(fā)展。我們的困難其實是無法應對學生、應對環(huán)境的要求，當我們能得心應對學生、與環(huán)境和諧，并能超越時，我們將

48、對教育有一種全新感受。（4）幸福的老師是越來越多，我們的教育事業(yè)越來越好，培養(yǎng)的人才越來多。 第二講 ：有效益的教學才是有效的教學時間：主持人：梁凱1、何為效益的教學什么是“益”， 古書鹽鐵論-非鞅說“有益于國，無害于人”，有益、好處、利益，與損害傷害相對。有效果，未必有效益，盧梭說“誤用光陰比虛擲光陰損失更大，教育錯了的兒童比未受教育的兒童離智慧更遠?！?、避免表象有效而實際無效例：在語文課上，老師剛掛出小黑板，大多數(shù)學生就開始讀小黑板上的兒歌?？匆妼W生讀得很不整齊，老師發(fā)出指令：“一二三”指令一出，同學們立刻放棄朗讀并緊緊接上話“一二三，要坐端，三二一，坐整齊。老師叫我怎么做，我就怎么做。

49、“背誦完畢，課堂自然安靜。老師接著說：“今天”我們學習人有兩件寶，現(xiàn)在老師先讀一遍，然后請同學們齊讀一遍。老師讀完學生讀。學生讀完，老師提醒學生：腦字是鼻音”，剛一說完，學生立刻搖頭晃腦地 nao nao練習起來，老師認為課堂亂了，又大來一遍“一二三”,然后讓一位同學范讀，最后組織學生整齊讀。3、避免眼前有效而長遠無效這里老師兩次“一二三”的目的是什么？是讓學生安靜。有效果沒，有，因為學生停下來各自行動，課堂也安靜了。但這樣的教學行為有效益嗎，眼前是生產(chǎn)了效果，稍看遠一點，有什么作用？其實這種方式作用是無效的或作用不大，有時可能是浪費時間。實際上學生一開始是發(fā)自內(nèi)心的學習沖動，是學習內(nèi)在的動機

50、，而把學生紀律整頓好的練習，成了外在的組織，要求和強制。多次出現(xiàn)這樣的管理，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，學生會逐漸滋生等待的心理行和行為，并且最終喪失主動探求新知的熱情。4、教學行為是否有效益應想遠一點，看遠一點。這個例子是啟示大家思考這樣的問題，衡量教學行為是否有效益，是要想遠一點，看遠一點。這里可以采用“積極和旁觀”可以巡回觀察，發(fā)現(xiàn)同學讀的情況，哪些好，程度怎樣，哪些不好，有什么錯誤，下一步如何引導，老師可以不用教得那么辛苦。（當然不是說一二三是不能用，要針對性，靈活的用）三維教學目標制定落實的重要性1、用信任激發(fā)學生興趣，可以提效。例：在數(shù)學課上，老師說：“六一”兒童節(jié)快到了，我們?nèi)嗤瑢W要外出郊

51、游，46位同學每人一瓶礦泉水，需要1.5元，兩個面包需要1.5元，大家估算一下，一共需要多少錢？課后，有同學高興的問老師，我們真的郊游嗎，老師吱唔搪塞幾句，他想我這樣的做是為了激發(fā)學生興趣，幫助學生學習乘法結(jié)合運算，不會有什么錯。2、三維教學目標，同等重要，三維一體，不可分割。這樣的回答告訴我們，在很多老師心目中，重要是要學知識，其他的都只是學習知識的手段，但我們要清楚知道，新課程三維教學目標，（知識與技能，過程與方法，情感與態(tài)度）首先強調(diào)的三者都是目標，同等重要，三維是一體的，不可分割，然后才是三者關系和作用。3、小學數(shù)學中對情感與態(tài)度總目標要求是： 上例中因為忽視了情感態(tài)度的本身就是目標，

52、課堂上學生就沒有了欣喜和激動，因為說話不算數(shù)，老師多次把欣喜的感情當成工具，以后，同學不再信任老師，在課堂上已經(jīng)不再動情。4、老師不要把欣喜的感情當成工具。這種場面時間長了，是出現(xiàn)了一種相反的情況，就算是我們好的老師有意，是真誠的啟發(fā)學生或引導時，我們的同學卻有冷漠面對的可能，在高年級，甚至于大學里常有。如：有一位大學外籍教師對他聽課的大學生說，“你們對我的觀點有意見的請舉手，沒有人，有贊同的請舉手，也沒有人，最后，這位教授說我求求你們，如果還在聽我的課的，請舉手，卻只有前排的一些同學表示一下?！?、教學目標決定教學各個部分。這是一種悲哀，我們教育改革就是要面對這些問題，基礎教育改革要求我們老

53、師從理解課標做到，從自我做起，三維教學目標的制定落實是非常重要的。教學目標決定教學各個部分。這是根本基本，好的是這種現(xiàn)象正在減少，小學好過初中，高中好過大學。 有效教學的綜合實用性1、例：語文老師在上種瓜得豆的啟示。有一位初中語文老師在上種瓜得豆，這是一篇介紹轉(zhuǎn)基因技術的科普文章。開始上課時，老師給學生提供了一篇很專業(yè)的介紹什么是遺傳工程、轉(zhuǎn)基因技術的文章，其目的在于反襯種瓜得豆這篇文章更具有趣味性、通俗性。以后的教學重點在于分析課文的描寫特點，而對科普文章的內(nèi)容，老師并不在意，也沒要求學生去弄懂。課上到最后，老師讓學生總結(jié)堂課有什么收獲，在連續(xù)三個學生說“明白了什么是轉(zhuǎn)基因技術”的時候，老師

54、都不表示認同，只是拉緊“韁繩”，把學生從“科學”的軌道上拉回來，要學生說“在語文方面有什么收獲”。2、分析：教學效益要防止過于學科本位。收獲是什么，科普知識不是收獲？這個例子告訴我們，關注教學效益要防止過于學科本位，畫地為牢，這不是新課程提倡的。3、新課程講綜合能力有效培養(yǎng)。比如小學數(shù)學新課標就要求讓數(shù)學回歸生活實際，在各個學段中，標準安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”四個學習領域。課程內(nèi)容的學習，強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應用意識與推理能力。4、有效教學注重各個學科聯(lián)系及綜合實用性。這就要求我們老師要把各個學科聯(lián)系起來，

55、既要注重知識的系統(tǒng)性也要注重綜合實用性。 第三講 ：教學有沒有效的指標是學生有無進步或發(fā)展 時間：主持人：梁凱1、例：如在學習除法的認識一課時，根據(jù)課題的需要，學生已學習了字母歌，初步知道字母的排列順序。對字典的右側(cè)面，已標上聲母，學生初步了解到漢字在字典中的位置出現(xiàn)在其聲母的第一個字母的那幾頁中，根據(jù)拼音在正文中直接查字。在這種情境下，我們可以這樣設計“除法的初步認識”一課。設想這節(jié)課體現(xiàn)與語文學科進行互補，構建一種新教學模式：“解釋詞義引入經(jīng)歷實際操作表達觀察結(jié)果抽象數(shù)學模型進行廣泛應用。”這體現(xiàn)新課程要求。讓學科體現(xiàn)整合，打破學科獨立性。2、如：【課堂實錄】一、查字典理解師：同學們，這節(jié)

56、課我們學習“除（ch）法的初步認識”，“除”字是什么意思，你知道多少？先討論如何在字典上找到“除”字？ 生：我們小組認為應在標有“c”的那幾頁中找，可以找到“除”字。 生：我們小組討論也認為在標有“c”的那幾頁中找，不過我們不是直接找“除”字，而是先找到“ch”，再找“除”字。生：我認為xx同學的方法方便一些，我剛才翻字典時發(fā)現(xiàn)每頁的最上面都標有拼音，沒找到拼音“ch”就不用看下面的字了，方便一些！師：查查字典，“除”字有幾種意思？在這里是什么意思？ （學生查字典）生：我們小組查字典知道“除”有五種意思，一是“去掉”，如除四害；二是不計算在內(nèi)，如除此而外；三是把一個數(shù)分成相等的若干份，如2除6

57、等于3；四是臺階，如庭除；五是任命，授職。剛才，我們討論除與加、減、乘一樣，是一種計算方法，所以我們認為在“除法的初步認識”中“除”是第三種意思。生：我查到“除”字在65頁，有四種意思：一是去掉；二是不計算在內(nèi)；三是算術中用一個數(shù)去分另一個數(shù)；四是臺階：庭除。以前，曾稱數(shù)學為算術，所以我認為是第三種意思。師：用一個字概括“除”和什么字有關呢？（眾生齊答：分。）二、分實物掌握。師：請你拿出610個小圓片來分一分，要求分成兩份，把結(jié)果填入表格。3、學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效的唯一指標。“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有

58、教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W得好不好。如果學生不想學或?qū)W了沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效的教學。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效的唯一指標。4、要教學生學會生存和生活（1）：首先弄清：學生是什么，什么是學生？學會生存就是學生，學習生活，也就是學習生存的本領和規(guī)范，又要學習生活的智慧和意義。把人的社會屬性和個性化結(jié)合起來。那么教育教給學生的是：生存的本領，生存的規(guī)范和生命的意義和生活的智慧。（2）：怎樣教學學生生存和生活。杜威說“教育即生活”，陶行知說“生活即教育”。教育的過程是生命活動的過程，理想的教育不是只為未來準備的，而且能使學生享受現(xiàn)實學習的快樂和幸福?！白屪约旱膶W生蹦蹦跳跳的上學，高高興興回家”這種描述意味著眼于學生有活力，有朝氣，對學校生活充滿希望，有收獲，有成就，有進步，這是快樂的學習成長，是肯定有效的。人的生活是在歷史中的，在人類文化里，生活過程是創(chuàng)造、交流的過程，人活一天就是被文化和歷史影