心隨帆動駛向成功

1、心隨帆動，駛向成功 流生原因及對策的分析安徽合肥金融學(xué)校 沈靜開學(xué)的第一天，我激動地踏進了上學(xué)期所帶的一個班級，然而走進班級給我的卻是失望，為什么呢？在上課時，我總覺得哪里不對勁，似乎少了點什么，再一仔細觀察發(fā)現(xiàn)平時在課上比較活躍的幾個學(xué)生竟不見了蹤影，此時我?guī)е闷鎲柫税嚅L：“你們班的怎么少了這么多人??？”學(xué)生拖著長音回答：“不上嘍！”他們此時此刻的表情讓我感覺到，這是他們意料之中的，甚至讓我感到他們早晚有一天也會不來的。此時我除了失望還有著其它說不出來的滋味，反正心里不好受，帶著這種心情我結(jié)束了開學(xué)的第一天。這一天失落感與前幾天學(xué)校里幾百個學(xué)生風(fēng)風(fēng)火火報名時的興奮感相差甚遠。在國家大力扶持

2、職業(yè)教育、對職業(yè)學(xué)校學(xué)生實行生活資助政策新背景下，各校招收新生數(shù)量都有明顯增多，但流失現(xiàn)象也非常普遍，并日趨嚴(yán)重。因此，學(xué)生流失問題必需引起我們高度重視和反思，要認真分析學(xué)生流失原因，研究制定如何控制流生的策略，從根本上控制流失，努力將流失率降到最低，直至杜絕。只有找到“病因”才是“治好病”的前提；只有找到“病因”才能“對癥下藥”。造成中職學(xué)生嚴(yán)重流失的原因復(fù)雜多樣，是學(xué)校、家庭、社會和學(xué)生自身素質(zhì)等各種因素交互作用的結(jié)果，但歸納起來，大致可歸結(jié)為以下三方面原因：（一）社會方面因素1、社會不良環(huán)境的影響。目前學(xué)校周邊環(huán)境令人擔(dān)憂，電子游戲室、網(wǎng)吧、桌球室等不良場所的吸引，所以在脫離父母的監(jiān)控下

3、酒沉迷于網(wǎng)吧、游戲中，無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常逃學(xué)、曠課，最后導(dǎo)致輟學(xué)。2、社會不良風(fēng)氣的影響。首先，在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，新的“讀書無用”觀念在一些地區(qū)滋生蔓延，同時，受打工潮的沖擊，初中畢業(yè)照樣打工，不少掙錢，甚至還能早打工早掙錢。3、畢業(yè)后職高學(xué)生就業(yè)難的后顧之憂也是導(dǎo)致職高學(xué)生流失嚴(yán)重的一個重要原因。部分用人單位在錄用人員時，重學(xué)歷、輕技能，而中職畢業(yè)生所具備的條件恰與此相反，往往不能被錄用，這嚴(yán)重挫傷了職高學(xué)生的自尊心。（二）學(xué)生及家庭方面因素1、家庭經(jīng)濟困難或特殊情況，家庭無力支持等原因?qū)е聦W(xué)生流失。2、學(xué)生知識底子簿，入學(xué)后通過一段學(xué)習(xí)，都不知所學(xué)專業(yè)是什么，一點也沒有興趣，感覺在學(xué)習(xí)上

4、特別困難、非常吃力喪失繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)信心，造成學(xué)生嚴(yán)重流失。3、現(xiàn)在獨生子女較多，生活條件都較好，普遍存在對孩子的溺愛，所以當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成績不好，產(chǎn)生厭學(xué)情緒時，家長多不做耐心的思想工作，家長與孩子之間缺乏必要的溝通，對子女放任自流。4、不完整的家庭使孩子輟學(xué)也是原因之一。很多單親家庭無力照顧孩子，沒有更多的時間和精力去和孩子溝通，最后在孩子沒人管沒人愛的情況下放任孩子，而導(dǎo)致孩子為了物質(zhì)上的滿足而早早的走上了打工之路。5、家長的愚昧無知造成從眾心理。當(dāng)孩子中考沒考上高中，無路可走的時候，盲目的讓自己的孩子選擇了中職學(xué)校，隨后在看到別人家的孩子都上了高中，覺得自己的孩子不上高中就是個錯誤，緊接著花

5、很大的人力物力勉強的讓孩子上高中，這也是造成流生的原因之一。（三）學(xué)校方面因素1、學(xué)生進入中職后，課程門類增多，隨著專業(yè)課的開設(shè)，難度加大，加上有的教師對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏有效的認識指導(dǎo)，一些學(xué)生感到不適應(yīng)，而放棄繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會。2、在德育教育方面，對學(xué)生理想教育、人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)認識教育重視不夠，使學(xué)生對理想、人生規(guī)劃、職業(yè)、專業(yè)沒有形成整體的理性認識，遇到一點小問題、不滿意、小挫折就采取極端措施退學(xué)。同時，在學(xué)生教育管理上一些做法存在簡單化，家訪少，與家長溝通不夠，隨其自然。3、課程設(shè)置不符合目前職業(yè)教育的實際情況，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)有偏差。在招生的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對現(xiàn)實生活中

6、能夠直接運用的一些專業(yè)技能較感興趣，比如汽車維修，手機修理等等。而我們學(xué)校的主打是財經(jīng)，試問有多少學(xué)生能夠成為會計，又有多少學(xué)生了解這一專業(yè)呢？面對以上種種“病因”，我們應(yīng)如何“診治”呢？首先，最基本最重要的是，全體教職工要重視及認真對待學(xué)校的流生問題，這個問題已經(jīng)不僅不是一個學(xué)校的問題，應(yīng)是整個社會的問題，要認清我們所教育的學(xué)生是中學(xué)學(xué)校的流生，而我們現(xiàn)在不解決流生問題，將會影響到整個社會的發(fā)展，影響我國勞動力素質(zhì)的整體提高，給社會帶來不安定因素，更嚴(yán)重的說將威脅到咱們國家整個發(fā)展水平的提高。從實際出發(fā)，尋找相應(yīng)的對策，將直接影響到中等職業(yè)學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，只有在實踐中不斷探索，并不斷總結(jié)行

7、之有效地經(jīng)驗，中等職業(yè)學(xué)校教育的前途才會一片燦爛。其次，當(dāng)新生入校的那一刻起，全校師生就應(yīng)積極熱情的迎接他們，使他們感覺到學(xué)校有著積極向上的情感氛圍，不僅如此，還應(yīng)及時對學(xué)生進行思想教育, 讓學(xué)生認識自己所選專業(yè)的重要性、專業(yè)的課程設(shè)置等, 從而提高對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。入學(xué)初就要加強人生規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)教育，使學(xué)生在思想上滲透和接受就業(yè)的準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生已經(jīng)正式上課一個多月了，竟然還不知道自己所選專業(yè)到底是做什么的，也不知道專業(yè)的性質(zhì)及特點，渾渾噩噩上完一個月后就上不下去了，所以在進校正式上課前就應(yīng)該專門給學(xué)生進行專業(yè)性質(zhì)的介紹，課程的設(shè)置等等。第三，軟文化建設(shè)應(yīng)完善。一個

8、學(xué)校的校園文化建設(shè)不僅包括硬文化（物質(zhì)文化）的建設(shè)，軟文化的建設(shè)也同樣不可忽視。并且某種程度上要比硬文化對學(xué)生的影響更大。如果學(xué)校缺少軟文化，也就是缺失了自己的風(fēng)格與特色，難以形成良好的校風(fēng)，缺乏強有力的凝聚力，那么就會導(dǎo)致學(xué)生在校生活單調(diào)、茫然，在心理上無法形成對學(xué)校的認同感與歸屬感，從而導(dǎo)致流失。具體可以開展豐富多彩的文體活動, 既培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力, 又提高了學(xué)生的身心健康。中職學(xué)生自初中以來由于學(xué)習(xí)差大多數(shù)都不被老師重視，在初中主要是看成績，而衡量成績主要的標(biāo)尺就是試卷，所以很多學(xué)生的特長都沒辦法展現(xiàn)，每個學(xué)生身上都有自己的優(yōu)勢智能，到了職業(yè)學(xué)校，學(xué)生可以參加很多文體活動，展現(xiàn)自己的

9、才華，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高他們的自信。第四，班主任教師要積極主動的與本班的代課老師多交流，多溝通，及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。代課老師也應(yīng)積極主動的參與到班級的管理工作中，保證每節(jié)課的質(zhì)量，所有老師緊密合作，讓學(xué)生無縫可鉆。比如，我今年所帶的是春招班，我很感謝本班的代課老師，每次代課老師見到我，他們都會多多少少給我提出建議并且給我鼓勵（因為這個班基礎(chǔ)太差）。有一天，一位老師特地打電話給告訴我，他在教學(xué)樓走廊上看到我們班一男生和一女生舉止行為不雅，一看便知是戀愛關(guān)系，這位老師提醒我要做他們的思想工作，如果不是這位老師提醒了我，我將不能及時注意，及時做工作，這樣不僅會影響班風(fēng)也會影響到校風(fēng)。第五，班

10、主任作為一個班級的管理者，對學(xué)生的“嚴(yán)”要有尺度，同樣對學(xué)生的“愛”也是要講究方法的。要堅持以人為本的管理理念，即在班級管理過程中以人為中心，以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生既是管理的出發(fā)點，又是管理的歸屬點。力求做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。比如，在開始接09春招班時，剛上學(xué)沒幾天，就有一學(xué)生來找我說不想上了，問我行不行。我當(dāng)時沒有直接回答他，只是問其原因，該學(xué)生吞吞吐吐，說在這里上不習(xí)慣，想回去復(fù)讀考高中。我一聽就夸了他一番，因為我覺得他還想學(xué)好，還是有理想有抱負的，緊接著我給他分析了目前再復(fù)讀的不利情況，但我一再強調(diào)若是堅決復(fù)讀我是同意的，最后我和他商

11、量后定下來，在這里試讀一個月。在這一個月里，我經(jīng)常關(guān)心他，和他多聊天，這個學(xué)生能力不錯，我還選他當(dāng)班長，不斷鼓勵他，一個月后，試讀期過去了，寒假來臨了，在放假前我收到了這位男生的短信“老師，節(jié)日快樂，下個學(xué)期見。”此時我心里很高興，但我沒有多說什么，我只說了，“老師相信你的判斷，尊重你的決定”。第六，班主任對于一個班級來說是直接管理者，那么班主任擔(dān)負的責(zé)任也很重大，但是每個班主任老師同時肩負著好幾個班級的課，有時做事難免會有疏忽的地方，工作沒辦法做細，對于一個班級那么多學(xué)生若想在最短的時間都做一個基本的了解是很難的，如果學(xué)校在招生時就能給入校生建立一個檔案，其中包擴學(xué)生的基本信息，家長聯(lián)系方式

12、，曾經(jīng)有過哪些積極表現(xiàn)等（這一項需全體老師認真的配合，因為學(xué)生大部分都是老師招來的），把這些信息在開學(xué)前就交給班主任，那么這對班主任工作來說也是一個便利。比如說在第一學(xué)期時，有位同學(xué)總是以生病為由請假，那么我每次都要聯(lián)系他的家長，可是他說父母在外地打工，沒有聯(lián)系方法，目前是他舅舅照顧他，于是我就聯(lián)系了他的舅舅，每次他舅舅也的確能夠拿到病例來為他銷假，可我萬萬沒想到，他的舅舅竟然會幫著他來欺騙老師，有一次，他一個星期沒來，又是他的舅舅幫他請假，我又相信了，但是有學(xué)生告訴我看見這男生在上網(wǎng)，我趕緊跑到網(wǎng)吧抓住了他，回校后，我給他機會，讓他給我聯(lián)系父母的電話，他仍執(zhí)意不給，于是我發(fā)現(xiàn)他口袋有手機，本

13、想搜出手機翻號碼，后來覺得不妥，有點侵犯人權(quán)，后來我想到了一個方法，就是通過把他介紹進來的老師來打聽父母的消息，于是我找來了這位老師，在這位老師的幫助下，他實在沒辦法，撥通了母親的電話。通過這件事情，我就在想若早有學(xué)生的基本檔案，事情應(yīng)很早解決，這個學(xué)生也不至于由曠課一節(jié)課發(fā)展到曠課一個星期了。第七，合理設(shè)置課程中職教育的課程設(shè)置與內(nèi)容應(yīng)圍繞社會的需要, 以職業(yè)需求為導(dǎo)向, 更新教學(xué)內(nèi)容, 優(yōu)化課程結(jié),突出應(yīng)用性、實踐性原則, 增加技能實訓(xùn), 提高實踐教學(xué)的知識技術(shù)含量, 構(gòu)建理論教學(xué)與實踐教學(xué)相匹配的教學(xué)總框架, 注重學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練, 使學(xué)生能積極主動掌握專業(yè)技術(shù)。若想有的專業(yè)能夠長遠的發(fā)展下去，就必須結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容進行重新整合。就拿我們班來說，電工電子專業(yè)班，這個專業(yè)偏于理科，我們班的學(xué)生基本都是初中沒畢業(yè)的學(xué)生，可以說他們都是流生，基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)興趣也不濃厚，有的專業(yè)課即使他們再認真聽也是聽不懂的，很多老師上課都說紀(jì)律雖好但是很費力。第八，要充分發(fā)揮優(yōu)秀教師及老教師的傳、幫、帶的作用,請優(yōu)秀教師和教育經(jīng)驗豐富的老教師做年青教師的導(dǎo)師，并有計劃、分階段地對其進行培養(yǎng)。定期舉行規(guī)模不一的教育研討會，從不同層面聽取廣泛的建議，以豐富和