《保護個人隱私權(quán)》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

1、保護個人隱私權(quán)教學(xué)設(shè)計（第一課時）一、教學(xué)目標1、知識能力目標：知道什么是隱私， 了解個人隱私權(quán)的含義和具體內(nèi)容及其存在于現(xiàn)代社會的重要性，掌握我國法律在保護隱私權(quán)方面的有關(guān)規(guī)定2、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白個人隱私權(quán)所包含的內(nèi)容， 懂的在現(xiàn)代社會生活中維護隱私權(quán)的重要性，了解未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護，能依法維護自己和尊重他人的隱私，做一個尊重他人隱私的現(xiàn)代文明人。二、學(xué)情分析(1) 長久以來 , 由于封建觀念等因素影響 , 整體社會環(huán)境缺乏個人隱私意識 ,中學(xué)生對隱私權(quán)的認識相當不夠 . 由于隱私意識淡薄 , 學(xué)生對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚 ; 加上未成年

2、學(xué)生處于被教育者地位 , 個別家長和老師為了解學(xué)生 , 經(jīng)常采用看學(xué)生日記 , 翻學(xué)生抽屜等手段 , 嚴重侵犯了學(xué)生的隱私 .(2) 學(xué)生把一切生活 , 學(xué)習(xí)上的事情都看作是隱私 , 常常拒絕與長輩交流溝通 ,自我封閉 .(3) 學(xué)生的需要 :了解保護隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的平衡問題, 溝通與長輩之間的交流會更有利于維護自己的隱私權(quán), 更有利于自己的成長 .學(xué)生有必要了解侵犯他人隱私權(quán)的種種表現(xiàn) , 尤其在經(jīng)濟發(fā)達的今天 , 增強隱私意識和法律意識 , 更好地保護自己的隱私權(quán) .三、重點與難點1、重點 : 了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍,理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義.2、難點 : 如何把

3、握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾四、教學(xué)方法案例分析法故事討論法小組合作探究法講授法。五、課前準備課前準備：教師尋找土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作六、教學(xué)過程設(shè)計多媒體展示漫畫導(dǎo)入（一）導(dǎo)入：名畫欣賞請同學(xué)們欣賞土耳其著名漫畫家奧斯曼之杰作然后教師提出問題逐步引導(dǎo)學(xué)生思考：問： 1、這個人在干什么？（偷窺）2、你們覺得他（她）有可能在偷看什么呢？（發(fā)揮你的想象回答）（如日記，信件、密碼、個人活動-）3 、你覺得你生活中的這些東西可以與人分享嗎？為什么？（不可以，因為這些都是個人秘密。 ）教師一步步地引導(dǎo)學(xué)生理解個人隱私的含義（回歸課本法律導(dǎo)航）設(shè)計意圖 ：通過這個環(huán)節(jié) , 學(xué)生能把世界

4、名畫的寓意與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)教系主動暢說出生活中被偷看的各種事例, 從而了解個人隱私的含義學(xué)( 二) 案例分析警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進行了監(jiān)聽, 發(fā)現(xiàn)了犯罪過事實 . 李某認為警方這么做是侵犯他的個人隱私權(quán) .問 :你們覺得李某的想法對不對為什么 師 :( 引導(dǎo)學(xué)生對個人隱私權(quán)含義的程 理解）歸納總結(jié)：為了社會公共利益，執(zhí)法機關(guān)依法調(diào)查和公開當事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。（三 )你說我說引導(dǎo)生結(jié)合課本法律導(dǎo)航歸納總結(jié)什么是個人隱私權(quán)，并列舉生活中的例子。師：歸納總結(jié)（多媒體展出： 1個人隱私的含義：是指個人生理、心理以及社會交往過程中的秘密。包括個人獨特的生理特點、心理活

5、動、日記、電話、信件以及在自己住宅里從事的個人活動等。2個人隱私權(quán)的含義：也叫個人私生活秘密權(quán)， 是指公民希望隱瞞的不危害社會的個人私事， 未經(jīng)本人允許別人不得將其公開的權(quán)利 )。（四）“火眼金睛”-活動探究（ 1）據(jù)美聯(lián)社報道，美國白宮 5 月 13 日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了 2004 年擁有的財產(chǎn)。布什總統(tǒng)還匯報了所收禮品情況，其中包括價值 400 美元的隨手小折刀，最貴重的禮物是一輛價值 2700 美元的山地自行車。 （越受矚目的公眾人物其隱私權(quán)越易受到侵犯。 ）（ 2）李某在實施手術(shù)的過程中， 發(fā)現(xiàn)有多名實習(xí)醫(yī)生在觀摩自己的手術(shù)過程。（公開了個人的生理特性。 ）

6、（ 3）葉某在自動提款機前取錢時，有好幾個等待取錢的人圍著她。（對比：很多銀行的在柜臺前設(shè)置一米線的做法。）思考：（ 1）以上材料中的行為侵犯了個人隱私權(quán)嗎？為什么？（ 2）如果我們的個人隱私權(quán)得不到保護會出現(xiàn)什么問題或后果？活動要求 :每一小組選一例與平時聽到,看到結(jié)合起來說 . 一小組剖析 ,另一組有看法 ,可以直接提出 .設(shè)計意圖 : 通過小組合作 ,特別是問題（ 2）的設(shè)置，能讓學(xué)生更好的理解個人隱私權(quán)的范圍及對生活的意義.明白每個人都有一些屬于不宜公開或不愿意公教開的私事 ,尊重個人的隱私, 是公民應(yīng)有的道德品質(zhì),也是公民必須遵循的公共學(xué)過程生活準則 .（五）小故事大道理- 小琳的煩

7、惱- 小琳的煩惱（一）小琳是溫州某中學(xué)初三 (2)班學(xué)生 ,一直以來小琳的成績總是令父母滿意 ,可在最近幾次測試中成績連續(xù)下降 ,媽媽非常擔(dān)憂 .于是家中就出現(xiàn) :小琳與同學(xué)通電話時 ,媽媽會拿起另一部電話 ;小琳與同學(xué)上網(wǎng)時 ,媽媽會悄悄地站在她身后 ; 小琳的書包這些天總還有被人整理過的跡象師提出討論話題:（ 1）你覺得媽媽這樣做可以嗎？為什么？（ 2） 在你的生活中有碰到類似的事情嗎？你是怎么處理的 ?師最后總結(jié)：:溝通是做好的辦法,理解萬歲 !小琳的煩惱（二）然而 ,當時小琳和媽媽都沒有找對方溝通,雙方都僵持了一段時間后。一天,小琳媽媽特地到學(xué)校向班主任楊老師了解小琳在學(xué)校的情況.此后

8、 ,楊老師非常關(guān)注小琳 .這天自修課楊老師巡堂來到教室,發(fā)現(xiàn)小琳再看一封信,看信的字跡,很像是男孩子寫的,楊老師斷定小琳在談戀愛,于是把信搶過來.楊老師要求小琳交待談戀愛之事.小琳百般爭辯最后老師要小琳叫家長,小林不敢告訴父母.第二天班主任上課時在全班同學(xué)面前不僅對小琳連嘲帶諷的批評一通還把那封信當眾讀了一遍,小林自覺無地自容, 沖出了教室 - 在校外游蕩了一天, 傍晚時被汽車撞了傷了.師提出討論話題問 :你認為楊老師這么作對不對？為什么？小琳的行為,給我們什么啟示？師提出討論話題:今天老師舉了小琳的事例,這些事也是小琳的隱私,我今天把她的事拿出來跟大家探討你們覺得我這么做可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生做出

9、歸納:不可以 ,因為任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私 - 師 :其依據(jù)是什么？生:未成年人保護法師 :這是老師摘自新聞媒體報刊上,給學(xué)生看小琳煩惱一,新聞媒體在報道教學(xué)過程這一事件要注意什么參考教材師 : 未成年人的隱私權(quán)可以受未成年人保護法的保護,在生活中我們的隱私權(quán)還可以得到那些的保護？生:-師 :歸結(jié)出主要的保護隱私權(quán)的主要法律規(guī)定設(shè)計意圖 : 突破隱私與教育的矛盾 ,尋找共處的方法 ,幫助學(xué)生了解保護隱私權(quán)的一些法律知識 ,提高法律意識 .(六 )課堂小結(jié)我思我悟:各位同學(xué)請用一句話社會 ,隱私 ,法律 ,道德 表達對今天這堂課的感言. (體會隱私與法律的關(guān)系,為第二課時如何依法保護隱私權(quán)做準備)(七) 布置作業(yè)課堂延伸思考 :你認為分數(shù)是否可以成為學(xué)生的隱私？為什么？( 設(shè)計意圖 ：主要是引發(fā)學(xué)生對隱私權(quán)的思考,從學(xué)生的認知水平和年齡角度去理解隱私權(quán),在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習(xí)隱私權(quán)的內(nèi)容.)板書設(shè)計多媒體展示目的： 設(shè)計直觀、系統(tǒng)、一目了然，即體現(xiàn)教材的知識點，又便于學(xué)生理解和掌握。保護個人隱私權(quán)一 、 個人隱私權(quán)1、個人隱私的含義2、尊重個人隱私的意義3、個人隱私權(quán)的含義二 、 法律保護公民的隱私權(quán)1、法律保護公民的隱私權(quán)的規(guī)定2、未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護七、教學(xué)反思：本堂課我主要是采