提升班級凝聚力的意義和方法

1、提升班級凝聚力的意義和方法一個班級除了要具有良好的班風、學風以外，還必須具有一股能讓整個班級擰成一團、萬眾一心的團結(jié)協(xié)作的力量，這股強大的力量就是班級凝聚力。班級凝聚力,是組建良好班集體的向心力!凝聚力可以讓班級團結(jié)協(xié)作，讓班級具有良好的班風和學風。提升班級凝聚力的意義和方法一、班級凝聚力的意義班級凝聚力是指在班級共同理想的作用下，通過師生一致努力而形成的一種有益于調(diào)動廣大學生學習和活動積極性的整體力量，它是班集體得以維系的靈魂，是制約學生活動發(fā)展水平的重要因素1。一個班級有無凝聚力以及凝聚力的大小和強弱，關系到班級團體能否齊心協(xié)力、戰(zhàn)勝困難并在激烈的競爭中獲得成功，班級凝聚力越強，班級的整體

2、性也越強，全班越能團結(jié)一致地開展活動。如果班級缺乏凝聚力，班級就會想一盤散沙，學校工作班級工作就難以開展。由此，增強班級凝聚力是班級生存和發(fā)展的需要，是調(diào)動廣大學生學習、工作、活動積極性的需要。二、缺乏班級凝聚力的原因分析(一)學生不積極參加班級活動班級作為學生學習和生活的場所，學?；蚶蠋熓欠衲転閷W生提供有趣有意義的活動這對學生的成長有著很重要的作用。學生每天的學習都很辛苦、疲憊，業(yè)余課外活動較少，從而導致了學生不積極參加班級組織的活動，減少了集體榮譽感，都以自我為中心。學?；蚶蠋?，需要努力的是如何尋找具有教育意義的課外活動，能夠真正對學生產(chǎn)生教育影響。多開展寫豐富、精彩、有趣的課外活動，會使

3、每個學生的的身心都會得到釋放并且加以滿足，學生還可以通過各項課外活動來爭強彼此之間的的集體榮譽感，班級的凝聚力也會越來越強。(二)班級管理制度不夠規(guī)范制度的建立可以約束個人行為，保證共同活動目標的實現(xiàn)，另一方面也維護個人在團體中的權益，從而使個體獲得發(fā)展。 有時為了執(zhí)行制度輔導員或班主任按照學校的領導要求，直接 或間接地通過班干部，借助一定的規(guī)章制度去約束學生，實現(xiàn) 對學生的思想和行為的控制。這種方式導致了教師只關心矯正 學生表現(xiàn)出來的形形色色的錯誤行為與利己意識;班干部只從事監(jiān)視活動，監(jiān)視同學不違紀、不犯錯。該管理方式把集體和個人對立起來，使學生的主動性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被群體所

4、要求的整齊劃為扭曲，不利于學生的發(fā)展。還有些制度反映的是學校管理者的意志。這類班級制度剝奪了學生實際自我管理的機會，對學生身心發(fā)展造成負面影響2。因此沒有一個較好較為合理的班級制度也會嚴重影響一個班級的凝聚力。(三)班級中合作與競爭氛圍的不和諧班級的獎懲制度行為對大部分的學生有很大的激勵作用的，但因此造成的競爭也很激烈，例如有些學?；虬嗉墝W生的獎 賞制度不完善，只單一的用分數(shù)來衡量一個人的好與壞，而對 于那些品行及其他方面表現(xiàn)較好的學生不給與獎勵或表揚，對 學習上還需要幫助的學生關心較少，這也會嚴重造那些分數(shù)較 差，學習較為落后的學生的自信心。從而導致了他們的自信心 減退，心里產(chǎn)生了嚴重的嫉

5、妒心，從而產(chǎn)生了嚴重的競爭和不 和諧的班級氛圍，而影響了班級凝聚力的培養(yǎng)。三、培養(yǎng)班級凝聚力的有效策略(一)用愛和信任來培養(yǎng)班級凝聚力要想形成一個良好的班級凝聚力，除嚴格要求之外，還得把愛和信任寓于其中。得到老師和同學的愛對學生來說是一種幸福和獎賞，這樣既可以喚起學生積極上進的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強3。用愛的教育來培養(yǎng)班集體的凝聚力，應該是切實有效的。有時候班主任一次細微的關心、一聲輕聲的問候都會在學生們的心靈深處激起情感的浪花，令 他們終生難忘。1、要及時了解學生的思想狀況和學習中出現(xiàn)的問題成績的進退，與同學相處的融洽度，家庭成長環(huán)境等因素都可能造成學生的思想負擔，使他們心

6、神不寧。這時班主任應深入學生，和學生進行溝通交流，成為他們學習生活上的知心朋友，使他們在不知不覺中受到啟發(fā)，體會與老師在一起的愉快和充實。課上做學生的老師，課下做學生的朋友。也許是一聲輕聲的問候，一次細微的關心、就可能溫暖學生的身心，讓他們感覺到老師真心的呵護，體會到大家庭的溫暖，讓他們在心靈深處激起情感的浪花，以此培養(yǎng)他們的自信心，作為他們進步的起點。2、要相信每個學生的潛力要充分信任學生的學習潛力，建立在信任基礎上的孩子學習潛力是不可估量的。有時候，教師的一滴水，會在學生那里澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學生的這滴水，很多時候便是信任與欣賞。要高度信任學生，以學生為主體，教師適時輔之引導，

7、課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學習”和 “同伴激勵”的功用。通過“小組合作”的方式，實行自主學習的管理，充分調(diào)動學生的主觀能動性，把學習轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在需要，實現(xiàn)了學生的自我發(fā)展。(二)用共同的奮斗目標來促成班級凝聚力班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力從而在行動上使學生迷失方向。作為班級組織者的班主任應結(jié)合本班的實際，制定出適合于學生的班級奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性4。每一集體目標的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。(三

8、)用科學的班干部管理方式來構筑凝聚力一個成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支精干的班干部隊伍。班干部工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。要用科學的方法培養(yǎng)班干部，明確給他們交代任務，提出希望。只要準備充分，了解深入，所選出的臨時班委在開學這段時間定會起到不可估量的作用。(四)用榜樣的力量來引導班級凝聚力榜樣的力量不可估量。要經(jīng)常利用課余時間給學生講英雄 模范、先進人物的事跡，以此來激勵學生積極向上，團結(jié)奮進，這對培養(yǎng)學生做人應要愛國愛家、愛集體愛他人有著積極的貢 獻;此外，還要樹立身邊的先進典范，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，特別

9、注意培養(yǎng)一批班級骨干，由他們組成班集體的核心，讓他 們成為小主人，參與班級管理。他們以身作則，真正能對班內(nèi) 的事務負起責任，能促進每個同學自覺做好，使一個班有一種 向上的氛圍。這樣可以用這些先進典范去凝聚周圍人，從而使 整個班級形成一股強大的凝聚力。(五)用班級的榮譽來激勵班級凝聚力班級活動最能吸引學生，因此在活動中以班級的榮譽來激勵班級凝聚力是一種有效的途徑。班級活動形式多種多樣。開展活動時，班主任必須要制訂整體計劃。一系列的活動為學生架起了橋梁，密切了師生關系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。因為大家有這樣一個信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人必須維護的。(六)用適當?shù)慕逃侄蝸砭S持班級凝聚力針對學生常見的問題行為表現(xiàn)，班主任要走進學生的生活，掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影 響，根據(jù)學生的心理特征和規(guī)律，有針對性的開展活動動，能 有效的維持班級凝聚力5。要為學生提供一個民主、寬松的