貝的故事__優(yōu)質(zhì)教案+課堂實(shí)錄+相關(guān)資料+類文

1、3“貝”的故事教學(xué)目標(biāo)【知識技能】1能夠認(rèn)讀“甲骨文” “飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。2默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。3進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)?！具^程與方法】進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本 課?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深， 源遠(yuǎn)流長。 重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu) 中書寫不同的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。第一課時(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1. 談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？2. 出示課件，學(xué)生欣賞感受。(課件出示貝

2、殼圖片)：不同種類的貝殼。(1) 欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。(2) 說說自己喜歡那種貝殼，為什么。導(dǎo)語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今 天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。(二) 初讀課文，整體感知。1. 學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。(課件出示)(1) 要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。(2) 讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。(3) 把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。(4) 看看這篇短文一共有幾個自然段？ (2個自然段)2 .檢查自讀情況，疏通字詞障礙。(1) 出示生字：(課件出示)y uc dqi dn ji agio dk ehu

3、 db i gu on 與財錢 甲骨貝殼壞幣關(guān) 自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮 起來。搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。教師隨機(jī)糾正讀音：“錢、關(guān)”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、 壞”是三拼音節(jié)。(2) 認(rèn)讀本課新詞：(課件出示)漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表 揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”讀輕聲。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。3. (課件

4、出示)：與財錢 甲骨貝殼壞幣關(guān) 識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。(1) 認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀生字。(2) 開火車讀、齊讀。(3) 你有什么好辦法記住它們？可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是 “土 +不”，“幣”是“丿+巾 “關(guān)”是“丷+天”，“甲”是“日+丨”。 “殼”是“士 +冖 +幾”?？梢杂脫Q一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是 “錢”。可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團(tuán) 圓”是“貝”。2. 指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”（課件出示）：錢、骨、殼的動畫

5、筆順圖（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順 說說筆畫名稱。學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。師點(diǎn)撥：“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一 橫；“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折，第三筆是橫折； “殼”的上面是“士”。（3）老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置， 怎樣才能把這些生字寫美觀？（4）展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。（三）朗讀課文，整體感知1. 自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。2. 同桌互讀互聽。3. 分小節(jié)展示朗讀。4. 評價。5. 課件出示練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節(jié)接力讀（4）

6、自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？（講了漢字“貝”的有關(guān)故事。）（四）總結(jié)：我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故 事，到底是一個怎樣的故事，我們下節(jié)課接著學(xué)。第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 復(fù)習(xí)本課生字詞。（1）出示本課詞語自由讀一讀。甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買 偏旁錢財攜帶貨物。（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。（3）全班齊讀詞語三遍。（4）單獨(dú)出示文中12個要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。（5）起朗讀生字。2. 指名分段朗讀課文。（二）再讀課文，理解課文內(nèi)容。1默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什 么。2. 指名說明每個自然段的大致意思。3. 精

7、讀理解，重點(diǎn)突破。A. 學(xué)習(xí)第一自然段（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。（貝殼是保護(hù)動物身體的鎧甲。）（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。） 引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B. 學(xué)習(xí)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？ （貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）（2）它在古代有什么用途？ （古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）（3）根據(jù)這個特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關(guān)，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知

8、道哪些其她貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）（三）課堂小結(jié)：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當(dāng)作錢幣，所 以貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。）板書設(shè)計2貝的故事貝的特點(diǎn)：珍貴、不容易壞 裝飾品用途：用貝當(dāng)作錢幣賺賠購貧貨“貝”的故事師：我們的口- 號是： （師引，生回答）我會一寫好每一個字好習(xí)慣一終生受用五七班一一因我而精彩我行一我棒（喊口號，提精神。）師：相信同學(xué)們這節(jié)課是最棒的，最精神的。老師給同學(xué)們帶來了一件禮物（出示屏幕圖片），這是什么？生：這是貝殼。師：喜歡嗎？生：喜歡。師：今天我們來學(xué)習(xí)貝的故事，也希望同學(xué)們喜歡。（板書課題） 讀

9、課題師：讀了課題，你能提出哪些問題？5 / 9生1:這是一只怎樣的貝？生2:這只貝漂亮嗎？師：你關(guān)注了貝的外形。還有嗎？生3:這只貝能孕育珍珠嗎？生4:課文講了貝的什么故事？師：你關(guān)注了貝的生活，真會思考。（問題比答案更重要，提出一個問題比解決一個問題更具有價值。）師：帶著你的問題我們一起走進(jìn)課文，用心聽，用心想，也許你 會有新的發(fā)現(xiàn)，出示朗讀課件。（課件聲情并茂，圖文結(jié)合，很快吸 引了學(xué)生的注意力。）相關(guān)資料【漢字起源】漢字起源的舊說法有五種，即結(jié)繩說、八卦說、河圖洛書說、倉頡造字說和 圖畫說。從倉頡造字的古老傳說到100多年前甲骨文的發(fā)現(xiàn)，歷代中國學(xué)者一直致力 于揭開漢字起源之謎。結(jié)繩說：

10、北史魏本紀(jì)說：北朝魏的先世“射獵為業(yè)，淳樸為俗，簡易 為化；不為文字，刻木結(jié)繩而已。”記錄了一些原始社會部落，在文字出現(xiàn)之前, 以結(jié)繩記事的方法，把戰(zhàn)爭、獵獲、會盟、選舉、慶典、聯(lián)姻、生育、疾病和災(zāi) 害等大大小小的事件記錄下來。過去亦有學(xué)者據(jù)周易系辭下“上古結(jié)繩而治，后世圣人易之以書契， 百官以治，萬民以察?！钡恼撜f，推斷“文字起源于結(jié)繩”。八卦說：孔安國尚書序（屬偽作，但年代甚古）里說：“古者庖犧氏之 王天下也，始畫八卦，造書契，以代結(jié)繩之政，由是文籍生焉?！? / 9河圖說：易系辭上：河出圖，洛出書，圣人則之。河圖玉版：倉頡為帝，南巡狩，發(fā)陽虛之山，臨于元扈洛？|之水，靈龜負(fù)書，丹甲青文，

11、以授之。揭開此說的神秘面紗，不難發(fā)現(xiàn)，它真實(shí)的核心就是算數(shù)，能對照“九宮” 算法。所謂“九宮”，在讖緯家來說，是八卦加上中央，合為九（“五”位于中 央，還可以和五行聯(lián)系起來）；在術(shù)數(shù)家眼中，則其數(shù)橫、豎、斜偏、相加得數(shù) 恒為15。倉頡造字：“倉頡造字說”在戰(zhàn)國時即已流行。呂氏春秋君守說：“倉頡作書，后稷作稼?！钡搅饲貪h時代，這種傳說更加盛行。許慎說文解字?jǐn)ⅲ?“倉頡之初作書，蓋依類象形?！眰}頡到底是什么人呢？傳說他是黃帝的史官， 黃帝是古代中原部落聯(lián)盟的領(lǐng) 袖，由于社會進(jìn)入較大規(guī)模的部落聯(lián)盟階段， 聯(lián)盟之間外交事務(wù)日益頻繁，故迫 切需要建立一套各盟聯(lián)共享的交際符號，于是搜集及整理共享文字的工作

12、便交在 史官倉頡的手上了。現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為，成系統(tǒng)的文字工具不可能完全由一個人創(chuàng)造出來， 倉頡如果 確有其人，應(yīng)該是文字整理者或頒布者。圖畫說：現(xiàn)代學(xué)者認(rèn)為：漢字真正起源于原始圖畫。一些出土文物上刻劃的 圖形，很可能與文字有淵源關(guān)系?！緷h字造字方法】一、象形字：如“日、月、山、川”等，都是描摹事物的形狀的。這些是狹 義上的象形字。二、會意字：如兩個“木”組成一個“林”字，兩個“火”組成一個“炎” 字。指用會意法造出的字。三、形聲字：是在象形字、指事字、會意字的基礎(chǔ)上形成的，通常是兩個字 符組成的復(fù)合體，由表示意義范疇的形旁（意符）和表示聲音類別的聲旁（聲符） 組合而成。形旁一般由象形字或指事字充當(dāng)

13、，聲旁可以由象形字、指事字、會意 字充當(dāng)。形聲字是最能量產(chǎn)的造字形式。【寫錯漢字惹笑話】男青年決定到農(nóng)村老家舉行婚禮。男方的父親給市里的親家來電報 問：“能來多少人？好做準(zhǔn)備。”他把“頓”寫親家回電說：“去不了多少人，只準(zhǔn)備一噸飯就行了9 / 9齊。”【漢字故事】活據(jù)世說新語載：東漢末年，楊修在曹操部下任主管。時逢相國府修造門 樓，當(dāng)門梁修建竣工后，曹操親自來查看，看后，他一言不發(fā)，只向手下的人要 了筆墨在門上寫了一個“活”字后，便拂袖而去。此時，在場的人摸頭不知腦， 不了解曹操此舉的用意是什么，于是他們請來?xiàng)钚?。楊修看后解釋說：“曹相國的意思不是很清楚嗎？他嫌門太寬了，因此在門上寫了一個活字

14、，這就 是闊?！北娙艘宦?，方才明白曹相國是借門做的一個字謎。后來，這個門樓重 新改建后又請曹操來看，這次曹操果然滿意了。朋友在上古，“朋”和“友”的含義是有區(qū)別的。古稱“同門曰朋”，其意思是同 從一個老師學(xué)習(xí)的人稱為“朋”，即我們今天所說的同學(xué)；“同志曰友”，也就是 說，志同道合的人稱為“友”，即今俗稱的“同志”。說文解字又部：“友， 同志為友?！痹S慎講的就是這個意思?！坝选睘槭裁粗浮巴尽蹦兀课覀冎灰纯?它的古文字形體就一清二楚了。古文“友”字是由兩個“又”構(gòu)成。“又”像手之形，并且為右手?？梢姟坝选?是會意字，其意思是兩只右手緊緊地握在一起。從“友”字的造型，可以想見我 們的先民，朋友相

15、逢時，他們也會像今天一樣用握手來表示朋友之情。這種習(xí)慣一直延續(xù)至今，當(dāng)舊友重逢，兩人仍然是熱情地伸出右手緊緊地握在一起，以表示彼此之間的深厚友誼?！捌蕖笔菗寔淼臒o論是甲骨文還是金文，一望便知古“妻”字中有一個或跽或跪的被奴役的 女子形象，這個女子的頭發(fā)顯然是飄散的，另外加一只罪惡的手，這只手正伸向 女子的頭部，將她的頭發(fā)抓住?？梢姟捌蕖笔且粋€會意字，其意思是：用手去抓 住一個女子的頭發(fā)。古文的“妻”字生動地描繪了上古社會中搶奪別人的女子作 為自己配偶的一種風(fēng)俗。隨著社會的進(jìn)步，這種搶婚習(xí)俗當(dāng)然要退出歷史舞臺，但是在人們的婚姻中， 還保持著一種假搶的情形。所謂假搶，就是這種婚姻是得到女方和女方家長同意的“搶”。現(xiàn)在許多地方流行的娶親要在天亮之前，或者是在天黑時的習(xí)俗，就 留有古代搶妻習(xí)俗的痕跡。拆字對聯(lián)南朝時的江淹，年輕時家貧而才思敏捷。一次，一群文友在江邊漫游，遇一 蠶婦，當(dāng)時有一頗負(fù)盛名的文人即興出聯(lián)曰：“蠶為天下蟲?！睂ⅰ靶Q”拆為“天” 和“蟲”，別出心裁，一時難倒眾多才子。正巧一群鴻雁飛落江邊，江淹靈感觸 發(fā)，對曰：“鴻是江邊鳥?！睂ⅰ傍櫋辈馂椤敖焙汀傍B”，貼切工巧，言近意遠(yuǎn)， 頓時博得一片喝彩。紙的小故事三十年前一