小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與指導(dǎo)

1、小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與指導(dǎo)特征碼標(biāo)簽:特征碼小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)與指導(dǎo)去年，中國(guó)出版科學(xué)研究所公布了一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果，調(diào)查顯示，我國(guó)國(guó)民閱讀率持續(xù)走低，有閱讀習(xí)慣者僅占5%.為此，我國(guó)小語(yǔ)學(xué)會(huì)的理事長(zhǎng)崔巒先生得出了我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不算成功的結(jié)論。他還強(qiáng)調(diào)：“課外閱讀是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)每個(gè)人的要求，更是一種生活，關(guān)系到每個(gè)人一生的幸福?！比欢诮裉爝@種網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，很多年輕人甚至兒童有很多時(shí)間是在網(wǎng)絡(luò)上“游蕩”,不能專心致志地看文獻(xiàn)資料。這就導(dǎo)致人類語(yǔ)言能力的退化。無(wú)法靜心閱讀也導(dǎo)致了現(xiàn)代人變得浮躁、淺薄。因此，引導(dǎo)孩子大量閱讀經(jīng)典名著，用人類文化的精品滋養(yǎng)孩子的心靈，已經(jīng)成為廣大教育工作者

2、的共識(shí)，并成為當(dāng)前語(yǔ)文教育改革的一個(gè)方向。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，要求小學(xué)生課外閱讀總量低年級(jí)不少于5萬(wàn)字，中年級(jí)不少于40萬(wàn)字，高年級(jí)不少于100萬(wàn)字。而如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀課外讀物，保質(zhì)保量地完成這樣龐大的閱讀任務(wù)，讓閱讀成為一種需要、一種習(xí)慣。需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。過(guò)去，我們的語(yǔ)文教師把大部分精力放在課堂講解上，放在提高學(xué)生考試成績(jī)上，不重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。再加上現(xiàn)在的孩子在五彩斑斕的生活中面對(duì)的誘惑太多，許多孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)游戲，對(duì)打打殺殺的動(dòng)畫(huà)片十分癡迷，有的簡(jiǎn)直到了無(wú)法控制的地步，面對(duì)好書(shū)，根本

3、沒(méi)有多少興趣。而許多語(yǔ)文教師為了完成語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的課外閱讀任務(wù)，強(qiáng)迫孩子每天或每周讀多少書(shū)，甚至有的還規(guī)定了閱讀的內(nèi)容。這樣使孩子覺(jué)得閱讀成了一種強(qiáng)制性的任務(wù)和制度，于無(wú)形中對(duì)孩子內(nèi)心深處原有的那種激情和自覺(jué)產(chǎn)生了逆反作用。英國(guó)著名作家蕭伯納也說(shuō)過(guò)：許多英國(guó)人終生不讀莎士比亞，就是因?yàn)橛啄陼r(shí)教師逼迫他們背誦的結(jié)果。這就提醒我們必須切記：孩子們的閱讀必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，必須是一種積極主動(dòng)的閱讀。怎樣培養(yǎng)孩子閱讀的興趣呢？（一）、老師率先垂范。對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的影響力是巨大的。對(duì)于學(xué)生讀書(shū)興趣的培養(yǎng)，老師的率先垂范尤為重要，一個(gè)自己不喜歡讀書(shū)的老師絕對(duì)培養(yǎng)不出喜歡讀書(shū)的學(xué)生。

4、因此，我們教語(yǔ)文的老師首先要養(yǎng)成自己愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，有了一本好書(shū)，可以和孩子們一起閱讀；有了好的心得體會(huì)可以和孩子們共同分享；有了好的讀書(shū)方法可以傳授給孩子們。這樣不僅可以提高我們教師自身的文化修養(yǎng)，也能夠給孩子樹(shù)立起喜歡讀書(shū)的榜樣，同時(shí)又能促進(jìn)師生交流，增進(jìn)理解和加深感情。（二）、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。要激發(fā)起小學(xué)生的閱讀欲望，必須與語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)。如我們上完狐貍和烏鴉這則寓言故事后，就可以讓喜歡寓言故事的孩子課外收集其他的寓言故事；學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩這篇童話后，向孩子們介紹安徒生童話這本書(shū)，喜歡童話故事的孩子一定會(huì)很樂(lè)意找來(lái)讀一讀的；在學(xué)習(xí)了獄中聯(lián)歡后，鼓勵(lì)孩子把紅巖這部小

5、說(shuō)找來(lái)讀讀。這樣的擴(kuò)展性閱讀，孩子會(huì)很感興趣。（三）、營(yíng)造良好的閱讀氛圍，讓讀書(shū)成為習(xí)慣。我們要給孩子們創(chuàng)造一個(gè)好的讀書(shū)環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。在學(xué)校，鼓勵(lì)孩子多去閱覽室坐坐，在教室里開(kāi)辟圖書(shū)角，擺上孩子們喜歡閱讀的名家作品。家校結(jié)合，在家里設(shè)立孩子的小小書(shū)房，給孩子自由閱讀的時(shí)間和空間，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和孩子一起讀書(shū)。這樣濃郁的氛圍下，孩子們自然能夠靜下心來(lái)讀書(shū)了。久而久之，孩子自然養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣。（四）、經(jīng)常開(kāi)展有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子閱讀積極性。要調(diào)動(dòng)起孩子閱讀的積極性，我們還可以借助各種有趣的活動(dòng)。如“讀書(shū)大王”評(píng)選、“我心中的偉人”演講比賽、“紅巖英烈故事”報(bào)告會(huì)、“我最喜歡的書(shū)

6、”評(píng)選活動(dòng)等。二、幫助孩子選擇恰當(dāng)?shù)淖x物。林語(yǔ)堂先生認(rèn)為學(xué)生在校“所讀非書(shū)”.是說(shuō)教科書(shū)“算不上真正的書(shū)”.而孩子課外閱讀更不能無(wú)選擇的是書(shū)就讀，這樣，很多不健康的讀物很有可能毒害孩子心靈，將缺乏辨別力的他們引向歧途。這就需要老師幫助孩子們?cè)谧约合矚g的基礎(chǔ)上選擇內(nèi)容健康、思想性、教育性強(qiáng)的好書(shū)來(lái)讀。如：低年級(jí)孩子，可以向他們推薦安徒生童話、一千零一夜，以及連環(huán)畫(huà)、兒歌等注音讀物；中年級(jí)學(xué)生，可以讀一些寓言、童話集，簡(jiǎn)短的小說(shuō)、詩(shī)歌和故事書(shū)。高年級(jí)的孩子則可以讀一些古詩(shī)詞、散文、兒童小說(shuō)甚至有興趣的可以讀一些名著，如西游記、水滸傳等。在向孩子推薦好書(shū)時(shí)，不能做統(tǒng)一的要求和規(guī)定，孩子們到底喜歡讀哪

7、本書(shū)，完全取決于他自己的意愿。這樣才能達(dá)到良好的讀書(shū)效果。三、指導(dǎo)孩子掌握一定的閱讀方法。孩子們有了濃厚的閱讀興趣，有了好的讀物，還得掌握好的讀書(shū)方法。讀書(shū)的方法有很多，我們可在不同的場(chǎng)合，針對(duì)不同的讀物靈活采用不同的方法。如優(yōu)美的詩(shī)詞、兒歌、散文等，我們要在精讀的基礎(chǔ)上大聲誦讀；而小說(shuō)、故事等則采用略讀和瀏覽的方法。為了提高讀書(shū)質(zhì)量，還應(yīng)指導(dǎo)孩子做好讀書(shū)筆記。記讀書(shū)筆記是一種很有效的讀書(shū)方法，他不僅可以提高孩子的閱讀歸納和分析能力，還能幫助孩子養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣，同時(shí)，還能有效的提高孩子的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。讀書(shū)筆記的要求可根據(jù)學(xué)生年級(jí)特征逐步加深，低年級(jí)的讀書(shū)筆記，只要求能記下閱讀時(shí)間、名稱、文中人物即可。年級(jí)稍高，可以增加喜歡的詞語(yǔ)、句子的摘錄、*主人公等要求。再高的年級(jí)則要求記下閱讀的主要內(nèi)容、*作者資料、讀后心得等。通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的過(guò)程，每個(gè)孩子都能養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，同時(shí)，老師只需檢查學(xué)生的讀書(shū)筆記，就可以了解孩子們喜歡讀哪