《和秋天一起玩》教學(xué)反思

1、和秋天一起玩教學(xué)反思作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)技巧， 我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是作者為大 家收集的和秋天一起玩教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。和秋天一起玩教學(xué)反思1和秋天一起玩是一年級的一節(jié)品德與生活課，這是我用新課標(biāo)上新教材 的一次嘗試。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和新教材，感覺到現(xiàn)在的品 德與生活課比以前的課更有意思，更貼近學(xué)生生活，更注重人的發(fā)展，所以上好 這門課對每一個思品老師來說是非常重要的。從本課的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了 品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德好、樂于探 究、熱愛生活的兒

2、童為目標(biāo)的活動型綜合課程。1、這節(jié)課改變了原來的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，以活動作為教與學(xué)的 主要形式，整個教學(xué)過程是由一個個活動串起來的。學(xué)生在看錄相，小組交流， 自由創(chuàng)作，歌舞等活動中學(xué)習(xí)了用秋天的果實制作作品、游戲，并在活動中感受 到大自然的美，體驗了在大自然中探索、創(chuàng)作的快樂。也就是說學(xué)生是通過自己 的活動去獲取了知識，并有所得，有所悟。2、確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們 幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一 起玩，學(xué)生和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的 主宰，

3、我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責(zé)任是引導(dǎo)他們自主 地訃劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。3、教學(xué)不是教室中心、書本中心這節(jié)課還是一節(jié)開放型的課，學(xué)生首先在日常生活中連續(xù)地、有意識地觀察 秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們?nèi)ス珗@撿樹葉，去郊外 搜集種子，去菜市場買蔬菜，去果園摘水果，去農(nóng)村撿稻穗，然后再把這些東西 帶進(jìn)課堂去進(jìn)行大膽、自山、愉快地創(chuàng)作。而不是把他們封閉在教室里，局限在 書本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區(qū)結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū) 的教育資源結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的解決 生活中的問題。上好品德與

4、生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦 筋，大膽創(chuàng)新，讓本課課程越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進(jìn)他們的學(xué) 習(xí)和發(fā)展。和秋天一起玩教學(xué)反思2和秋天一起玩是一年級的一節(jié)品德與生活課，這是我用新課標(biāo)上新教材 的一次嘗試?；叵肫痖_學(xué)時，當(dāng)?shù)弥衲杲秴^(qū)將作為實驗區(qū)試用品德與生活的 新教材時，我的心情是多么激動。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和新 教材，感覺到現(xiàn)在的品德與生活課比以前的思想品德課更有意思，更貼近學(xué)生生 活，更注重人的發(fā)展，所以上好這門課對每一個思品老師來說是非常重要的。從 本課的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以兒童的生活 為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品

5、德良好、圧于探究、熱愛生活的兒童為LI標(biāo)的活動型綜合課程”（1）以活動為教與學(xué)的主要形式這節(jié)課改變了原來的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)方式，以活動作為教與學(xué)的主要 形式，整個教學(xué)過程是由一個個活動串起來的。學(xué)生在看錄相，小組交流，自由 創(chuàng)作，歌舞等活動中學(xué)習(xí)了用秋天的果實制作作品、游戲，并在活動中感受到大 自然的美，體驗了在大自然中探索、創(chuàng)作的快樂。也就是說學(xué)生是通過自己的活 動去獲取了知識，并有所得，有所悟。（2）確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們 幼稚的想法，不太完美的作品，我為他們提供了一些材料并興致盎然的和他們一 起玩，學(xué)生和我沒有距

6、離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的 主宰，我不再因為怕他們做不好而包辦代替，我知道自己的責(zé)任是引導(dǎo)他們自主 地計劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。（3）教學(xué)不是教室中心、書本中心這節(jié)課還是一節(jié)開放型的課，學(xué)生首先在日常生活中連續(xù)地、有意識地觀察 秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們?nèi)ス珗@撿樹葉，去郊外 搜集種子，去菜市場買蔬菜，去果園摘水果，去農(nóng)村撿稻穗，然后再把這些東西 帶進(jìn)課堂去進(jìn)行大膽、自由、愉快地創(chuàng)作。而不是把他們封閉在教室里，局限在 書本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區(qū)結(jié)合，創(chuàng)造性地使用教材，把教材和本地區(qū) 的教育資源結(jié)合起來，讓學(xué)生在一個開放

7、的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意:的解決 生活中的問題。上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦 筋，大膽創(chuàng)新，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進(jìn)他們的 學(xué)習(xí)和發(fā)展。和秋天一起玩教學(xué)反思3和秋天一起玩是一年級的一節(jié)品德與生活課，這是我用新課標(biāo)上新教材 的一次嘗試。回想起開學(xué)時，當(dāng)?shù)弥衲杲秴^(qū)將作為實驗區(qū)試用品德與生活的 新教材時，我的心情是多么激動。為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)和新教 材，感覺到現(xiàn)在的品德與生活課比以前的思想品德課更有意思，更貼近同學(xué)生活, 更注重人的發(fā)展，所以上好這門課對每一個思品老師來說是非常重要的。從本課 的教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟

8、到了品德與生活課程的性質(zhì)定位：“是以兒童的生活為基 礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為標(biāo)的活動型綜合課程”（1）以活動為教與學(xué)的主要形式這節(jié)課改變了原來的老師講，同學(xué)聽的教學(xué)方式，以活動作為教與學(xué)的主要 形式，整個教學(xué)過程是由一個個活動串起來的。同學(xué)在看錄相，小組交流，自由 創(chuàng)作，歇舞等活動中學(xué)習(xí)了用秋天的果實制作作品、游戲，并在活動中感受到大 自然的美，體驗了在大自然中探索、創(chuàng)作的快樂。也就是說同學(xué)是通過自身的活 動去獲取了知識，并有所得，有所悟。（2）確立了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位在活動過程中，我始終只是一個支持者、合作者，我用欣賞的眼光看待他們 幼稚的想法，不太完美的作品，我為

9、他們提供了一些資料并興致盎然的和他們一 起玩，同學(xué)和我沒有距離，我感覺到他們信任我，喜歡我，我不再是課堂教學(xué)的 主宰，我不再因為怕他們做不好而代替代替，我知道自身的責(zé)任是引導(dǎo)他們自主 地訃劃、展開活動，而非讓他們依賴我的講授去獲取知識。（3）教學(xué)不是教室中心、書本中心這節(jié)課還是一節(jié)開放型的課，同學(xué)首先在日常生活中連續(xù)地、有意識地觀察 秋天，體驗秋天并收集了各種各樣代表秋天的東西，他們?nèi)ス珗@撿樹葉，去郊外 搜集種子，去菜市場買蔬菜，去果園摘水果，去農(nóng)村撿稻穗，然后再把這些東西 帶進(jìn)課堂去進(jìn)行大膽、自由、愉快地創(chuàng)作。而不是把他們封閉在教室里，局限在 書本上。我注重了教學(xué)與家庭、社區(qū)結(jié)合，發(fā)明性地使

10、用教材，把教材和本地區(qū) 的教育資源結(jié)合起來，讓同學(xué)在一個開放的環(huán)境里學(xué)習(xí)，鼓勵同學(xué)有創(chuàng)意的解決 生活中的問題。上好品德與生活課是一項艱難的探索性實踐，我將積極地參與實驗，開動腦 筋，大膽創(chuàng)新，讓本課程能夠越來越受到兒童的喜愛，并能更有效的促進(jìn)他們的 學(xué)習(xí)和發(fā)展。和秋天一起玩教學(xué)反思4主題口標(biāo)：1、體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。2、認(rèn)識秋天，欣賞秋天的美。3、了解并清楚地表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的秋天特點，能用自己喜歡的事物、方式、 游戲，美化生活?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：以談話方式：師：你們知道現(xiàn)在什么季節(jié)嗎？生：秋天。師：咱班很多同學(xué)都生長在農(nóng)村，誰能告訴大家，秋天的果園什么樣？莊稼 地里是什么樣？你

11、身邊的秋天乂是什么樣？兒童交流：天氣涼了，天很高、很藍(lán)；人們換上了保暖的衣服；菊花開了，市場上的水 果，蔬菜特別豐富。小燕子搬家了，飛回南方了；我們夏天看到的青蛙，知了， 現(xiàn)在已經(jīng)看不見了。1、動物：青蛙不見了（它要準(zhǔn)備冬眠了），知了（要演變成蛹準(zhǔn)備過冬）、 大雁向南飛了。師：為什么向南飛？生：因為北方天氣冷了，南方溫暖。2、植物：菊花開了，北京香山葉紅了，爬山虎葉紅了，樹葉黃了，落下了。3、種子：玉米、豆子、山芋等豐收了。4、水果：蘋果、梨、橘子豐收了。5、氣候：天氣冷了，穿的衣服多了。師：你們真棒，老師帶你們?nèi)デ镉危銈冊敢鈫?？生：愿意。師：好，咱們一起去外面看一看秋天的景色，一起去感受?/p>

12、一下秋天，好嗎？二、電腦圖片展示1、落葉：（師：你們看到了什么？生：秋天的落葉。）2、果實：（蘋果、梨、橘子、葡萄）（師：我們來到了果園，你們看到了什 么場景，果農(nóng)心情怎樣？生：果農(nóng)豐收了，心里很高興。）3、莊稼：玉米、高粱等，師：我們來到了莊稼地里，你們看到了什么，感 覺農(nóng)民伯伯心情怎樣？生：豐收了，他們很高興。4、蒲公英：師：你們看到了什么，如果秋風(fēng)吹來它會怎樣？生：風(fēng)會帶著 蒲公英的種子飛到四面八方，春天時候乂會生根發(fā)芽。5、葉子變紅了，秋天的陽光不刺眼。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：葉子紅了。 師：那我們?nèi)ケ本┑南闵饺ス湟还洌纯礂魅~。生：哇，真漂亮。6、師：我們來到了蒙古大草原，看看那里的秋

13、景。7、我們再到公園逛一逛，看，秋天的林蔭小道多么美麗！師：哪美麗？生: 樹葉有的紅、有的黃。師：那我們再到公園的湖邊逛一逛，感受一下那里的優(yōu)美 風(fēng)景。生：真美麗！師：好啦，我們先游到這吧。下面，你們告訴我，你們找到 秋天了嗎？三、活動：1、尋找秋天（展示搜集的果實） 小組或個人向大家介紹自己是怎樣找秋天的。 用自己的語言描繪兒童眼中的秋天。 布置展臺，展覽成果（照片、標(biāo)本、果實、各種樹葉等）老師:大家看了這么多、說了這么多，那你們覺得秋天是一個什么樣的季節(jié)？ 學(xué)生：秋天是個豐收的季節(jié)（收獲）。秋天是個美麗的季節(jié)。老師：你們說得好極了，秋天不僅是一個美麗豐收的季節(jié)，而且給我們帶來 了快樂，你們

14、想不想和秋天一起玩？現(xiàn)在讓我們大家和秋天一起玩吧！板書：貼字“和秋天一起玩”四、游戲：1、要求： 保持環(huán)境衛(wèi)生，不把地面弄臟。 用剪刀、針、線等物品，一定要注意安全。 同學(xué)注意團(tuán)結(jié)合作，共同探討，集思廣益，制作美麗的作品。 對學(xué)生進(jìn)行品德教育：借助秋天的落葉和落下的花瓣去玩，把秋天打扮得 更加美麗，不能破壞秋天本身的美麗（不摘花、不折樹、不摘綠葉）。2、和秋天一起玩：用自己收集的東西，游戲、創(chuàng)作。 你打算做什么？玩什么？（用樹葉、水果皮等粘貼畫，用豆子串成裝飾品，用水果做成拼盤，用彩筆 繪出美麗的秋天） 分組創(chuàng)作，（相同計劃的兒童分成一組，可以互相啟發(fā)）。A、粘貼組B、 水果、蔬菜拼盤組C、繪

15、畫組D、手工制作組。 老師到不同的組，與同學(xué)共同制作。3、分享： 布置展臺，展示每個兒童的作品。 介紹自己的作品。 討論作品的用途。4、小結(jié)：今天我們和秋天一起做了游戲。心里很開心，小朋友制作了很多作品，回到 教室以后，一起用我們的作品把教室裝扮的像秋天一樣美麗，好嗎?5、師生互致再見。五、課后反思通過本次課“和秋天一起玩”讓學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的 美，讓他們愿意跟隨老師一起到秋天大自然中去欣賞秋景，能讓他們清楚地表達(dá) 秋天的特點并能用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。學(xué)生在與他人合作、交流的愉悅氛 圍中，結(jié)合生活實際，用自己喜歡的方式，創(chuàng)想、制作不同的作品。來展示孩子 們眼中的秋天，在活動中充分體現(xiàn)了自主、合作、探