新人教版小學語文四年級上冊17《長城》精品教案

1、新人教版小學語文四年級上冊17長城精品教案教學目標：1認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。3激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。4想象課文描寫的情境，留心文章表達的方法。教學重難點：在閱讀中理解長城的高大堅固，設計巧妙，感受長城的雄偉氣勢。通過想象課文描寫的情境，體會作者表達的思想感情并留心文章表達的方法。教學準備：收集有關長城的資料；多媒體課件。教學過程：（一）談話導入，明確目標。

2、1、請同學們看老師寫兩個字長城。一起來讀。2、你對長城有哪些了解？師小結：讓我們跟隨著作者的腳步走進課文，去了解作者筆下的長城。用心去感受長城的獨特魅力。（二）自讀感知，反饋交流。1、初讀理層次請同學們打開課本，自由地讀課文，想一想作者從哪些方面介紹了長城？（師生交流，整體感知文章大意。）設計意圖：整體感知課文。小結：課文讀了一遍就有這么多的收獲。剛才我們了解的內容都在課文中的哪個自然段？接下來老師請幾位同學接讀課文，其它同學注意傾聽，想一想，每段分別寫了什么內容？設計意圖：理清文章描寫的順序，層次。第一段：這段告訴了我們什么？這是作者在哪兒觀看長城時，所看到的景象？第二段：這段向我們介紹了什

3、么？第三段：你讀懂了什么？第四段：這是作者面對長城時發(fā)出的贊嘆。過渡：作者為什么說這樣氣魄雄偉的工程，在世界上是一個偉大的奇跡呢？ 設計意圖：體會奇跡和偉大的奇跡。 讓我們再來細細地品讀課文，相信你一定會和作者有相同的感受。讓我們跟隨作者的腳步，遠看我們的長城。（三）深入品讀，感受長城。1.遠看長城（1）課件出示第一句“遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！蔽覀兿葋砜闯缟骄X這四個字，這四個字都帶有山字旁，讓你想到了怎樣的畫面？（設計意圖：聯系字的字形，讓學生聯想畫面，了解長城修筑的位置，體會其氣魄雄偉。）帶著感受讀詞語長城就是在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,是一種怎樣的形態(tài)？所以作

4、者把彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長城比作一條長龍帶著自己的感受齊讀這句話。（設計意圖：通過理解蜿蜒盤旋，想象長城的壯美雄姿。） 想不想親眼看看這條長龍？ 播放錄像。（設計意圖：讓學生真切感受長城）能說說你現在的感受嗎？ 讓我們齊讀第一段，讀出龍的氣魄。小結：欣賞了遠處的長城，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。（從長城的長體會奇跡。）2.近看長城過渡:剛來我們從遠處欣賞了長城的壯美雄姿，現在讓我們走近長城，走近它的一磚一石，來觸摸它，感受它。默讀第二自然段，想一想，你對長城又有了怎樣的印象？（1）高大堅固生匯報，畫的相關語句。高大堅固理解寬：同學們，五六匹馬并

5、排有多寬？（在情景中感悟，相當于現在三輛小轎車那么寬。相比現在的馬路并不太寬，當我們想到長城是修筑在崇山峻嶺、懸崖峭壁的封頂之上，是多么的令人驚嘆?。R讀描寫高大堅固的語句。（2）感受其構思巧妙剛才我們感受到長城的高大堅固，你還有什么感受? 匯報名稱，這幾個字是我們所學的生字，誰來讀一讀？你能在圖中找出它的相應位置嗎？出示近景圖，指出相應位置，并說作用。 城臺場面錄像。古代勞動人民修筑長城的目的。（想不想看看古人是怎樣利用長城來作戰(zhàn)的？）面對這樣的設計，你想說點什么？（通過對長城進一步的了解，體會勞動人民的智慧。）小結：所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個奇跡。（了

6、解長城的高大堅固、構造巧妙來體會長城是一個奇跡。）過渡：此時此刻，當作者站在長城之上，踏著平整的方磚，扶著巨大的條石，他想到的又是什么？3.指明讀第3段，畫出感受深刻的句子。（1）“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”。（2）凝結在字典中有兩種解釋，你覺得哪一種更合適？由氣體變成液體集中，聚集。 （設計意圖：通過體會凝結的含義，從而深刻體會勞動人民付出的血汗和智慧。）（3）就是說長城不僅聚集著勞動人民的智慧，而且集中了古代勞動人民的血汗。（4）作者為什么說這前不見頭、后不見尾的這萬里長城凝結了勞動人民的血汗和智慧？（5）幻燈片第三段2句，單看陡峭的山嶺。（6）在這

7、樣的情況下，勞動人民會想出什么樣的辦法來修筑長城呢？大屏幕出示：沒有火車、汽車，想要把兩三千斤重的條石，從遠處運到長城腳下，它們會用。教師適時補充：據老師了解，他們還發(fā)明了滾木、手推小車、馬車牛車來運條石。冬天在地面潑水成冰，利用冰將條石滑送到長城腳下。但山太高，路太陡，沒有起重機，想要把兩三千斤重的條石，從山腳下運到山頂，他們會用。當時，勞動人民還想到了在山頂安裝木質滑輪將巨石拉到山頂，在兩山之間架起繩索，將條石從山的這一端，滑送到山的另一端，省時省力。（設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生充分發(fā)揮想象，教師適時補充，體會勞動人民的智慧。）小結：從你們的目光中，我看到了你們對古代勞動人民智慧的贊嘆！是

8、啊！他們想出了一個個巧妙的辦法，依山勢修筑長城，抵御外敵，并且設計的如此巧妙，易守難攻。（7）但在修筑長城的過程中，更多的是靠著無數的肩膀，無數的手，這是怎樣的肩膀？怎樣的手？（第一層）一塊巨石就有兩三千斤重，他們每天承受著難以負擔的重量，他們的肩膀和手會是社么么樣子的？第二層這數不清的條石就靠肩扛、手抬，一天天，一年年，舊傷未好，又添新疤。疾病隨時會奪走他們的生命啊！第三層.設計意圖：創(chuàng)設情境，層層感悟勞動人民為修筑長城所付出的血汗甚至生命的代價。帶著你的感受讀讀吧！過渡：在修筑長城的過程中，勞動人民付出了血汗甚至生命的代價，在民間廣為流傳的是這樣一個故事，老師在課前布置大家了解了這個故事，

9、現在老師用古文為大家朗誦。（8）補充孟姜女尋夫聽了這個故事，當你再次面對長城，你想說點什么？設計意圖：加深學生的情感體驗，感受血汗。（9）長城不僅震撼著我們，也同樣震撼著全世界。美國前總統(tǒng)克林頓這樣說：長城是一個奇跡，一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。設計意圖：增強民族自豪感，加深對長城的印象。（10）長城不但是世界歷史上的一個奇跡，而且是一個偉大的奇跡！是一個偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡！讓我們一起深情地對古代勞動人民說讓我們一起自豪的對全世界（四）拓展延伸，贊美長城同學們，長城帶給我們的是驕傲和自豪。然而強大國力的本身，就是一道令人望而生畏難以逾越的萬里長城。希望長城永不再發(fā)揮它的戰(zhàn)斗作用，希

10、望和平之花永遠盛開，也希望同學們用自己的力量去筑起新時代的長城。作業(yè): 老師希望你們把自己的想法記錄下來，寫到小練筆上。設計理念：1、凸顯語文的“人文性”，把長城上成“文化的課堂”。2、契合語文的“工具性”，扎扎實實訓練語言能力。3、踐行“想象閱讀”思想，聲像言再現文字背后的真切場景。4、貫徹“拓展閱讀”理念，多角度把文章讀厚、讀廣、讀深。長城教學反思長城是小學四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學生了解長城是世界文化遺產，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現在四年級的學生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設計這一課的教學時，我把著力點放在拉近學生

11、和文本之間的情感距離上。課堂中我采用了回文教學的設計，引導學生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學中的中心句。接下來，引導學生從遠看長城、近看長城來理解長城是一個奇跡。從體會勞動人民的血汗和智慧建理解感悟長城因勞動人民的付出而偉大。從遠看長城引導學生體會長城的氣魄雄偉，抓住崇山峻嶺的字形來想象畫面，了解長城修建的位置，理解蜿蜒盤旋來想象長城的形態(tài)，結合錄像資料的介紹（長城東起山海關西至嘉峪關之間需要經過的省份，感受長城之長）學生走進文本，又走出文本，想象與現實相結合，對長城的長有了具體的感知。體會它是一個建筑史的奇跡。這個環(huán)節(jié)的教學真正

12、讓學生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了不錯的效果。到了近看長城一部分，體會長城的高大堅固，著重體會長城的寬，讓學生想象并不算寬的長城是修筑在崇山峻嶺之上，體會這一奇跡。結合近景圖，讓學生找出相應位置，圖文結合結合，學生在讀課文時，邊讀邊看，讓學生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學生對長城的理解。裂解了長城的構造，再讀作用體會其構造巧妙，為體驗勞動人民的智慧做好鋪墊。由于時間的關系，學生感悟設計巧妙并不深刻，如讓學生想象敵人入侵時，應該怎樣利用長城來作戰(zhàn)？可能體會更深刻。體會古代勞動人民付出的血汗和智慧。這一點與學生在情感上的距離是非常大的，如何讓學生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，我先讓學生讀這一自然段，畫出你體會最深的句子。然后抓住凝結這個詞語，來體會勞動人民的付出。在體驗智慧時，創(chuàng)設情境，引導學生想象勞動人民搬運巨大的條石想到的辦法。老師適時補充，加深學生對勞動人民智慧的贊嘆。在教學過程中，學生想象較為單一，因引導學生多方面的想象?？煞攀肿寣W生自己說一說他們的感受。在體會血汗時，抓住怎樣的肩膀，怎樣的手，層層體驗來體會勞動人民付出的代價，教案設計完美，但我在引導深層次的體驗時引導不及時，不到位。導致學生的體驗較淺，老是停留在一個層面上，應該在學