永遇樂-京口北固亭懷古-教學(xué)實錄

1、永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)實錄2發(fā)布時問：2009-12-16 測覽：14人次永遇樂京口北固亭懷古教學(xué)實錄作者：龔淑葭語文教學(xué)與研究（綜合天地）2009年第9期師：同學(xué)們，印度著名詩人泰戈爾說過這樣一句話：天空不留下鳥的痕跡一一 生：（齊聲）但我已飛過。師:好，看來同學(xué)們對這句話很熟悉。其實，歷史的天空總要留下一些痕跡，供后人憑 吊。你能舉例嗎？生1：圓明園，讓我們永記恥辱。生2：昭君墓.讓我們看到一個女子的不幸和偉大。生3：杜甫草堂，讓我們看到一代詩圣憂國憂民的情懷。生4：武候詞，讓我們看到諸亮鞠躬盡瘁的一生。師：同學(xué)們都說的很好，咱們今天說歷史人物的事跡都是用散文形式，把剛才大家說 的話放在

2、一起就是一個排比句。（學(xué)生笑）師：詠史懷古詩，知道嗎？生：知道。師：其實，它跟你們剛才說過的這些句子很相似，只不過是講究韻律、平仄、水平更高 罷了。（學(xué)生笑）師:好，你們都知道哪些詠史懷古類的詩？生1：杜牧的赤壁。生2：杜牧的過華清宮。生3：杜甫的詠懷古跡。生4：杜甫的蜀相。生5：軾的念奴嬌赤壁懷古。師：很好，看來同學(xué)們知道的懷古詩還真不少。你們能說說懷古詩常用的方法嗎？生1： 一般是借寫歷史人物的事跡，抒發(fā)個人的感慨，如蜀相、念奴嬌赤壁懷 古等。生2：也有用歷史遺跡抨擊時政，抒發(fā)對王朝更潛的感慨，如過華清宮。師：同學(xué)們說的都很好，其實懷古詩常采用的方法可以概括為：借古諷今,借古抒 懷。師：今

3、天，我和同學(xué)們一起來鑒賞一首懷古詩,就是辛棄疾的永遇樂京口北固亭懷 古。師：同學(xué)們對辛棄疾了解多少？生1：他是南宋愛國詞人。生2：他是歷城人，也就是人。生3：辛棄疾字幼安，號稼軒，他的詞大多收在稼軒長短句里。生4：辛棄疾生活的南宋時代，金軍南下，山河飄零.朝廷茍安。生5：辛棄疾一生都主恢復(fù)中原，但卻壯志難酬。師：為什么會這樣？生6：大概是朝廷里投降派太多了。師：還有一個因素，辛棄疾率一萬余抗金起義軍南歸，作為抗金起義的將領(lǐng)，朝廷對他 肯定有所提防吧。（學(xué)生點頭）師：辛棄疾一生主收復(fù)中原，卻壯志難酬于是就把一腔忠烈之氣化為慷慨激昂的詞。 你們學(xué)過他這樣的詞嗎？能背一下嗎？生1：學(xué)過他的破陣子。（

4、學(xué)生背誦，卻不熟）生2： “醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦戳塞外聲。沙場秋點 兵。馬作的盧飛快，弓如霹雋弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā) 生！”師：好，背得很熟，豪放之氣表達得也很到位！這首詞夢里寫到的戰(zhàn)斗生活非常激烈豪 邁，然而現(xiàn)實是怎樣的？生：可憐白發(fā)生！師：夢境與現(xiàn)實的落差越大，越能表現(xiàn)人物感情。師：同學(xué)們了解永遇樂京口北固亭懷古這首詞的寫作背景嗎？生：這首詞寫于南宋高宗開禧元年，當時辛棄疾任知府。師：對，當時促胄當權(quán)。他想對金用兵來提高自己的威望，并不是像辛棄疾一樣致力于 收復(fù)，所以并不積極備戰(zhàn)，辛棄疾認為伐金一定要充分準備，不能草率從事，否則會重 蹈

5、覆轍，使北伐陷于失敗。在這種情況下，辛棄疾登臨北固亭，覽景抒懷，寫成了這首 千古名篇。師：請同學(xué)們自由地讀一下這首詞，感受一下作者的情懷。（學(xué)生朗讀全詞，教師巡視指導(dǎo)）師：請一位同學(xué)朗讀一下這首詞。（學(xué)生朗讀，聲音清脆柔婉）師：你們覺得她讀的怎么樣？生1：好，字正腔圓。生2：我覺得她讀得太婉約了。師：那，你覺得應(yīng)該怎樣讀？生2：應(yīng)該讀得慷慨激昂一些.因為這是一首豪放詞。（該生朗讀全詞，讀得慷慨激昂，贏得一片掌聲師：這位同學(xué)讀出了這篇作品的風(fēng)格。請同學(xué)們齊聲朗讀全詞。（學(xué)生齊聲朗讀全詞）師：同學(xué)們注意到?jīng)]有，這首詞用的典故比較多。（學(xué)生點頭）師：典故運用得非常成功，達到了詞人以古喻今的目的，這也

6、是這首詞在寫作上的一 個特色。你能說說都用了哪些典故嗎？生1:權(quán)曾經(jīng)在京口建立吳都，并擊退操軍隊的南侵。師：辛棄疾對權(quán)怎樣評價？生2：從“千古江山，英雄無覓仲謀處”，可見他對權(quán)的評價很高。師：權(quán)以區(qū)區(qū)江東之地，抗衡、拓宇開疆與形成了三國鼎峙的局面，權(quán)確實是一個英 雄。你們認為“無覓” 一詞表達作者怎樣的感情？生1：英雄難覓，有點遺憾。生2：我覺得作者是在低嘆當時南宋統(tǒng)治集團無權(quán)那樣的英雄人物。師：說得好，這就是以古諷今的手法。師：還寫了什么典故？生1：南宋武帝裕在京口起兵，最后建立改權(quán)。師：詞中怎樣寫他北伐時的英雄氣概的？生2：想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。師：很神氣，很有氣隗！師：你怎樣理

7、解“斜陽草樹，尋常巷陌” ？生1：這是裕起兵前的生活環(huán)境，這說明出身也很低微。生2：出身低微并不妨礙他成就英雄業(yè)績。生3： “英雄不論出身”，諸亮、備都是這樣的英雄。生4：還有朱元璋。生5：。（學(xué)生紛紛舉出自己認為的英雄人物）師：同學(xué)們理解得都很深刻，舉例也很好。咱們都是普通人,只要努力學(xué)習(xí)和工作，將 來也可以成為英雄的，對嗎？（學(xué)生笑、點頭）師:如果再來讀詞的上片,你覺得應(yīng)該讀出什么樣的感情來？生1：應(yīng)該讀出對權(quán)和裕的贊美。生2：應(yīng)該讀出對他們英雄業(yè)績的向往。生3：應(yīng)該讀出“英雄無覓”的遺憾。師：好，那么咱們就齊聲朗誦全詞，讀出你認為該讀出的感情。（學(xué)生齊讀全詞，感情很充沛，也很豐富。）師：

8、讀得很好，我們在下片中繼續(xù)找典故。生1：宋文帝義隆草率出師北伐，全軍敗還。生2：作者借此事詠嘆近事，即宋孝宗隆興元年，浚北伐，在符離兵敗的事。師：運用這一典故有什么用意？生I：義隆兵敗的原因是“草率出師北伐”，根據(jù)當時的時代背景來看也可以說是辛 棄疾的一種擔憂。生2：可能也是對南宋當權(quán)者的一種警告。師：是的，雖然辛棄疾在知府的任上，制作軍服.派遣間諜.搜集情報，招募壯丁并進行 訓(xùn)練，積極為伐金作準備，可是促胄一伙當權(quán)者卻政治腐敗奢摩淫樂，這怎不叫人擔 憂呢？師：還有更沉痛的事嗎？生1：金主完顏亮南犯遭宋軍痛擊，宋卻主動與金議和，錯失恢復(fù)良機。生2：拓跋壽建立的佛貍祠下，一片神鴉社鼓的景象。師：

9、同學(xué)們，能想得出辛棄疾寫下這些文字時的感受嗎？生1：辛棄疾一生主恢復(fù)，而南宋統(tǒng)治者卻懦弱茍安，錯失痛擊良機，他肯定非常遺憾, 也非常憤慨。生2：他收復(fù)中原的壯志難以實現(xiàn)，肯定非常痛苦。生3：他看到中原百姓已忘記了異族入侵的恥辱，肯定非常痛心。師：是啊，作為一個愛國詞人，辛棄疾很痛苦，也很無奈。（學(xué)生臉上現(xiàn)出憤憤不平之氣）師：辛棄疾認為北伐的關(guān)鍵在于用人，他準備以垂暮之年挑起這副重擔，然而事情并不像他想象的那樣,于是他就發(fā)出了感慨一一生：憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否？師：同學(xué)們看最后這一個典故。（指名一位同學(xué)讀史記廉頗藺相如列傳記載的“廉頗三遺矢”的故事）師：你們談?wù)勛髡哂眠@一典故的目的。生1：作

10、者以廉頗自況，抒發(fā)了自己老當益壯，仍不忘為國效力的耿耿忠心。生2：廉頗之所以不被重用，主要是因為郭開”等小人暗中使壞。師：廉頗個人的遭遇正反映了當時國統(tǒng)治集團部的矛盾和斗爭，這和辛棄疾是不是很 相似？（生點頭）生2：我覺得這一典故還抒發(fā)了辛棄疾壯志空懷，不被重用的憤慨。師：辛棄疾曾經(jīng)寫過這樣的兩句詩“只將萬字平戎策，換得東家種地書”，可以說是 寫盡他的滿腔悲憤與無奈。師：同學(xué)們，我們來朗讀詞的下片，體會作者的復(fù)雜感情。（學(xué)生齊讀一下，感情漸趨深沉）師：辛棄疾之所以悲憤是因為他愛國。那么，怎樣才算一個愛國詩人？生1：總是把國家利益放在首位。生2：時時把國家、民族的命運掛在心中。師：陸游是嗎？生：是。夜闌臥聽風(fēng)吹雨.鐵馬冰河入夢來”，夢里都在為國殺敵！師：岳飛是嗎？生：是?！熬缚祼u，猶未雪；臣子恨，何時滅？待從頭，收拾舊山河。朝天闕！”，一腔復(fù)國之情！師：只可惜，陸游和岳飛跟辛棄疾一樣空有一腔報國之志，卻無法實現(xiàn)，而他們都生活 在南宋時期，這應(yīng)該是對南宋統(tǒng)治集團的一個極大的諷刺吧。（出示陸游和岳飛的兩首詞）訴衷情陸游當年萬里覓封候，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空