《中國石拱橋》優(yōu)秀教學設計

1、中國石拱橋基于標準的教學方案設計教材來源：初中八年級語文（上冊）教科書/人民教育出版社2009年版內(nèi)容來源：初中八年級語文（上冊）第三單元主題：中國石拱橋課時：1課時授課對象：八年級學生設計者：牛路瑤/鄭州市第七十七中學目標確定的依據(jù)1. 課程標準相關要求（1）閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。（2）欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得 對自然、社會、人生的有益啟示。（3）對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化 背景作出自己的評價；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2. 教材分析中國石拱橋是八年級上冊第三單元的第一課。 這一單元，從文體上看， 是說明文單

2、元；從題材上看，是有關建筑園林、名勝古跡的文章。教學本單元， 要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物， 要理清說明的順序，了解常用的說明方 法，體會說明文準確、周密的語言。本文先從“久、美、堅”三個方面說明中 國石拱橋的一般特點。然后列舉趙州橋、盧溝橋兩個例子來解釋石拱橋的共同 特點，并著重說明兩座橋各自的特點，以此表現(xiàn)中國勞動人民的智慧。本文語 言以說明為主，又穿插記敘，嚴謹周密又不失生動形象。3. 學情分析由于八年級的學生剛接觸說明文，對說明文的文體特點和要求知之甚少， 所 以應首先明確什么是說明文。所以學習這篇文章前，進行一節(jié)說明文導入課，回 憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中

3、發(fā)現(xiàn)說明文的不同之 處，如沒有貫首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注意細致入微的描寫刻畫 等。然后在學完課文后，和學生共同總結說明文的文體特征。學習目標1、初讀課文，把握石拱橋整體特征。2、合作探究，注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，并理清說明順序。3、品味語言，體會說明文語言的準確性。評價任務1. 針對目標1,設計一個問題，概括中國石拱橋的整體特征。2. 針對目標2，設計兩個環(huán)節(jié)，通過對趙州橋和盧溝橋的具體分析，以及 對文章結構的梳理，初步學會抓住說明對象的特征有層次有條理地說明事物。3. 針對目標3,設計一個環(huán)節(jié)，通過對重點語句中詞語的比較分析，體會 文中說明文語言準確嚴密的特點。教學過程

4、一：導入新課，辨析文體1、導入：同學們，生活中我們會見到各式各樣的橋。橋的出現(xiàn)為我們的生活提供了便利，也美化了我能的環(huán)境，更為我們的生活增添了一份色彩。 接下來 請同學們欣賞一組圖片。這些現(xiàn)代化的高科技的橋梁，代表我國橋梁建設水平已 經(jīng)躋身世界先進行列。其實，早在我國古代，我們的橋梁建設水平已踞世界前列， 今天我們就一起來學習下代表我國古代橋梁建筑成就之一的中國石拱橋。作者茅以升。（板書：中國石拱橋 茅以升）2、辨析文體：說明文是指客觀地說明事物或闡明事理的文章，以說明事物 的顏色、形狀、構造、性質(zhì)、成因、功用等特征為主要內(nèi)容。目的在于給人以知 識。貼近生活。而記敘文要以情感人，通常通過寫景狀

5、物、寫人記事表達作者的 思想感情。3、出示學習目標：這節(jié)課，我們將完成以下學習目標：朗讀課文，把握石拱橋整體特征；小組合作探究，注意課文怎樣抓住特征來介紹事物， 并理清說明 順序；師生交流，品味語言，體會說明文語言的準確性?！驹O計意圖：通過欣賞身邊的橋梁引出中國現(xiàn)代橋梁建設的非凡成就， 讓學生覺 得新鮮又親切，再由現(xiàn)代引到古代自然引起學生的興趣， 同時也能激發(fā)學生的自 豪之情，為后面體會中國勞動人民的勤勞和智慧奠定情感基調(diào)。 同時要明確學生 對說明文的認識；讓學生清楚知道學習說明文要掌握的內(nèi)容， 既能增強他們學習的目的性，又能為他們今后自主學習說明文提供方向?！慷撼踝x課文，整體感知過渡：說明

6、文就是要抓住事物的特征來介紹， 那么根據(jù)課文題目，本文的說明對 象是中國石拱橋。作為中國橋梁專家，茅以升積累了豐富的實踐經(jīng)驗，秉著“操 千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”的精神，為我們詳細介紹了中國石拱橋。1問題：文章先總體說明了中國石拱橋的特點，你能概括出來嗎？明確：形式優(yōu)美一一石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。歷史悠久一一石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早結構堅固一一能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上分布廣泛；大小不一；形式多樣；有許多驚人的杰作2. 學生充分發(fā)言后，教師總結：通過上面分析我們已經(jīng)找到了中國石拱橋的共同 特點。那么怎樣說明才能把這些特點說清楚呢？通常的做法是精選例子。下面我們看看課文

7、是如何選擇例子來說明事物特征的?！驹O計意圖：學習說明文重要的一點就在于抓住說明對象的特征，通過問題的提出步步引導學生概括出中國石拱橋的特點，利于學生對全文的把握。】三：再讀課文，合作探究1. 環(huán)節(jié)一：為說明中國石拱橋的特征，文中列舉了兩座我國石拱橋的杰出之作一 趙州橋和盧溝橋。請同學們速讀課文 48自然段，說說趙州橋、盧溝橋是怎 么體現(xiàn)中國石拱橋特征的？追問：作者在說明中國石拱橋這些特點的時候， 舉一個例子不是更加簡練嗎？思 考：為何要舉兩個例子呢？明確：這兩座橋是我國石拱橋中杰出的代表之作， 不僅具備中國石拱橋的共同特 點，而且又各有各的特色。所以以這兩座橋為例很有代表性。前者是獨拱，強調(diào)結

8、構堅固；后者是聯(lián)拱，強調(diào)其形式的優(yōu)美。兩者既有相 同點，又有不同點。兩個例子可以互相對照，互相補充，可以更好的說明中國石 拱橋形式多樣、大小不一，分布廣泛的特點。3學生充分發(fā)言后，教師總結：本文作者列舉趙州橋、盧溝橋兩個典型例子來說 明中國石拱橋的特征。所以：要想讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹，舉例說明更要講究例子的典型。4. 環(huán)節(jié)二：其實大家在生活中會接觸到許多說明性的文字，比如看說明書，學習 地理生物知識，這些文字都會快速告知我們一些生活中的常識，了解事物特性， 掌握使用方法。那么想讓讀者看的清楚明白，說明順序也很重要。縱觀全文，理 一理本文的說明順序。明確：本文先說世界

9、上石拱橋的特點，然后說中國石拱橋的特點，再說中國石拱 橋的杰作一一趙州橋和盧溝橋，最后總說中國石拱橋取得光輝成就的原因以及社 會主義時期不同石拱橋的發(fā)展?？梢娢恼率前凑铡笨?分-總”的結構來說明的，按 由概括到具體的順序，使讀者對中國石拱橋的了解由淺入深， 從總貌到具體，這 是邏輯順序。【設計意圖：以趙州橋、盧溝橋為例，通過具體的分析讓學生認識到：為體現(xiàn)事物的特征，就要學會舉典型例子。縱觀整片文章，初步感知說明文順序。通過此 環(huán)節(jié)，學生明白學習說明文的重點和方向?！克模浩肺墩Z言，揣摩賞析過渡語：今天，我們通過一起拜讀茅以升的中國石拱橋，認識了說明文的文 體特征，懂得了說明事物要抓住主要特征，并

10、掌握了一定的說明順序。同時，為 了保證文章內(nèi)容的嚴謹性，為了能準確的說明事物，說明文用語很講究分寸。接 下來，我們討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。屏幕顯示：1. “旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋。2. 我國的石拱橋幾乎到處都有。3. 趙州橋在當時可算是世界上最長的石 拱橋。4. 趙州橋也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古 的石橋。引導學生討論明確：“大約” “可能”表示推測；對所下的結論不作絕對肯定。2.“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍很廣， 但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的 可能。3.“在當時”從時間上限制，說明就當時而言；“可算是”表推測，有不 確定之意。4.“造成后一直使用到現(xiàn)在的” 從時間上限制，說明其最古的時間標準。 這些詞語的運用，準確地說明了事物，四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確、嚴密。2. 挑讀課文，再從文中找這樣的句子，并加以說明。3. 引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內(nèi)容的準確性、嚴密性、 科學性，達到了預期的說明效果。【設計意圖：體會說明文語言準確、周密的特點是學習說明文的重要內(nèi)容之一， 此環(huán)節(jié)重點講解說明語言的特點，讓學生更深刻的體會，同時