《去醫(yī)務(wù)室》教學(xué)設(shè)計

1、聾校溝通與交往二下第11課去醫(yī)務(wù)室教學(xué)設(shè)計湖州市教育康復(fù)學(xué)校顧海琴一、教材分析去醫(yī)務(wù)室是二年級下冊溝通與交往教材中主題四生病了的第 2課。 教材遵循聾生的認(rèn)知特點，圍繞三組對話創(chuàng)設(shè)了三個情境：1.張醫(yī)生，張雷摔了 一跤，腳腫了。我去看看，他在哪里？他在二年級教室。那我們快去吧。2你覺得哪里不舒服？我喉嚨很疼。你發(fā)燒了，需要吃藥，還要多喝水。謝謝張醫(yī)生。3. 趙華，該吃藥了。這種藥怎么吃？這種藥一天吃三次，每次吃一粒。謝謝陳老 師。生病是聾生日常生活中經(jīng)常遇到的事情， 學(xué)會與醫(yī)生、老師溝通是必須學(xué)會 的生活技能。本內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，符合學(xué)生的生活需要和個體發(fā)展需要。 從聾童熟悉的生活入手，通

2、過轉(zhuǎn)告、問答等形式讓聾童學(xué)會和醫(yī)生老師交流病情。去醫(yī)務(wù)室分3課時完成，本節(jié)課是第2課時，要求學(xué)生能描述自己哪里 不舒服，通過問答知道自己的病情，理解病情名稱，萌發(fā)對醫(yī)生的感激之情，并 懂得溝通要有禮貌、把話說清楚。二、學(xué)情分析201班共有5名學(xué)生，其中男生有4人，女生有1人。男生小劉聽力殘疾二級， 左耳佩戴助聽器，聽力補償較好，能夠較清晰地使用口語表達(dá)日常的對話， 他能 理解并簡單描述自己的病情。男生小金聽力殘疾一級，聽力補償相對薄弱，能進(jìn) 行日常的簡單對話，理解能力相對較好。但上課好動，易開小差，能表達(dá)3-5個字的句子。男生小廖聽力殘疾一級，雖佩戴助聽器但聽力水平補償較差，只能靠 看話和手語

3、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)積極性較高且注意力集中，在老師的幫助下能用手語表達(dá) 自己的病情。男生小祝聽力殘疾二級，植入人工耳蝸，術(shù)后聽力補償較好，能較 清晰地進(jìn)行詞語和短句表達(dá)，但語速慢，記憶力不夠強，上課注意力不易集中， 不能正確朗讀對話。女生小徐聽力殘疾一級，聽力損失嚴(yán)重，且存在多重殘疾， 只會機械模仿，理解、表達(dá)能力弱。小劉和小金設(shè)為 A組，小廖和小祝設(shè)為B組, 小徐設(shè)為C組。三、教學(xué)目標(biāo)A組學(xué)生:1. 知道身體不舒服要找醫(yī)生看病，理解對話內(nèi)容，學(xué)會用口語表達(dá)身體的 不舒服。2. 能在生活實際中運用所學(xué)句式和醫(yī)生交流病情。3懂得把病情說清楚，溝通要有禮貌，使用禮貌用語。B組學(xué)生：1. 知道身體不舒服要找醫(yī)

4、生看病，理解對話內(nèi)容，學(xué)會用手語和體態(tài)語表達(dá) 身體的不舒服。2. 能在生活實際中運用所學(xué)句式和醫(yī)生交流病情。3懂得把病情說清楚，溝通要有禮貌，使用禮貌用語。C組學(xué)生：1. 能看圖演示身體的不舒服。2. 能在老師和同學(xué)的幫助下模仿有關(guān)病情的手語。四、教學(xué)重點能描述身體的不舒服狀態(tài)，理解和表達(dá)日常病情名稱，能用口語或手語和醫(yī) 生進(jìn)行情景對話。五、教學(xué)難點根據(jù)已有生活經(jīng)驗正確表達(dá)病情，和醫(yī)生溝通交流。六、教學(xué)資源詞語、句子卡片、圖片七、教學(xué)過程（一）聽說訓(xùn)練（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固，反饋學(xué)生的聽看話能力與理解表達(dá) 能力）1. ABC組聽（看）老師的口語描述和指令進(jìn)行演示。穿校服的男孩站起來。戴紅領(lǐng)巾的女

5、孩和顧老師握握手。2. AB組復(fù)述老師的話語。今天，很多老師來我們班聽課。我先做作業(yè)，再玩。3. A組回答老師的提問。你每天晚上幾點睡覺？你早飯吃了什么？（二）情景導(dǎo)入（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今天的學(xué)習(xí)做鋪墊。）1. 觀看四幅圖片，回答這些小朋友怎么啦？學(xué)習(xí)詞語： 牙疼、頭疼、肚子疼、 喉嚨疼。2. 小朋友生病了該怎么做？去醫(yī)務(wù)室3. 看圖說句AB組學(xué)生會說句子：小明生病了，到醫(yī)務(wù)室去看病。（三）學(xué)習(xí)對話（設(shè)計意圖引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，加強語言的理解記憶和表達(dá)。）1. 觀看兩幅圖片，想一想小明和醫(yī)生會說什么？出示對話內(nèi)容 （設(shè)計意圖： 讓語言發(fā)展較好的學(xué)生與老師演示對話，能起到示范引領(lǐng)

6、的作用。）2. 朗讀對話，理解對話的意思，學(xué)習(xí)新手語。AB組學(xué)生朗讀對話，C組學(xué)生指點對話。邊讀句子邊理解詞語或詞組：不舒服 喉嚨疼發(fā)燒吃藥3. 學(xué)生集體朗讀、分角色朗讀要求學(xué)生正確朗讀對話。（設(shè)計意圖：分角色朗讀增加趣味性，幫助學(xué)生正確表達(dá)，積累語言。）4. 兩個學(xué)生1組，演示對話，其他學(xué)生評價說清楚了嗎？有禮貌嗎？（設(shè)計意圖：懂得溝通要說清楚，有禮貌。）5. AB組學(xué)生背誦對話，C組學(xué)生排列對話順序。（四）拓展練習(xí)（設(shè)計意圖：能運用所學(xué)的語言進(jìn)行舉一反三）1. 看圖認(rèn)識常見的幾種病情：牙疼、感冒、頭疼、肚子疼（設(shè)計意圖： 認(rèn)知訓(xùn)練，為情景對話做鋪墊。）2. 對照這些病情說一說自己以前有沒有生過?。浚ㄔO(shè)計意圖：突破難點） AB組學(xué)生說句子：我（怎么樣）。3. 模仿句式進(jìn)行情景對話，師生練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生看圖片說一說自己哪里不舒 服。要求說清楚，有禮貌。（設(shè)計意圖：能運用所學(xué)語言舉一反三）A組學(xué)生問答：你覺得哪里不舒服？我（）。你（），需要（）。謝謝（）。B組學(xué)生模仿對話4.