荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)反思點(diǎn)評(píng)

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)大連瓦房店市文化小學(xué)孫麗莉一、 教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 14 課荷葉圓圓二、 學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還 能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用 語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力 ,想象 力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主 動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書(shū)為指導(dǎo)，采用不同形 式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到

2、背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的 自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓 教于樂(lè)”。三|、教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等 12 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“朵、葉”兩個(gè)生字。2 能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3 在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往四、 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。五、 教學(xué)難點(diǎn)：正確流利的朗讀、感悟課文六、 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片七、 教學(xué)過(guò)程：（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出是什么嗎？（出示課件：圓圓大綠盤(pán)，浮在水 面上、水珠拿它當(dāng)搖籃，小雨拿它當(dāng)涼傘。）生：荷葉。師：你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？荷

3、葉是什么樣的呢？生：圓圓的、綠綠的。師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第 14 課荷葉圓圓，小朋友們和老師一同書(shū)空課題。師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？生：想！師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第 14 課。（二）初讀課文1讀前提要求。師：在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們先圈出生字寶寶，讀幾遍然后再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！2學(xué)生自由讀課文，老師巡視。師：老師看到大家都找到生字寶寶了，現(xiàn)在我們就把生字寶寶和它的好朋友一起請(qǐng)到大屏幕上好 嗎？（三）認(rèn)生字1出示課件：

4、師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。荷葉 小水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶 笑嘻嘻2去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）師：小朋友們，你還能讀嗎？生：能。師：小朋友們一起讀吧！3爬山游戲。師：小朋友們真能干，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヅ郎?。（課件出示：山）師：點(diǎn)擊屏幕會(huì)出現(xiàn)詞組，孩子們讀。師：小朋友們真是太棒了，都順利的爬到山頂奪得了紅旗。我們的生字寶寶實(shí)在是太淘氣了，看它 又跑到這來(lái)了。（課件：帶拼音的生字）師：小朋友們還能認(rèn)嗎？生：能！師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！師：我們一同來(lái)讀一下。（生齊讀）師：現(xiàn)在老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）那我們一同來(lái)讀一下，下面

5、小組 同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些字的。4記生字。師：小朋友們，能不能把你的識(shí)字方法介紹給同學(xué)們呀！。生 1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。生 2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。生 3：我記住了“?！?，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。生 4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。5摘蘋(píng)果讀生字。師：小朋友們，這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O(píng)果好嗎？師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生 字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋(píng)果了。只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋(píng)果就會(huì)掉到籃子里，就是咱們 的啦！老師指

6、到哪一個(gè)，同學(xué)就讀哪一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋(píng)果掉到籃子里） 過(guò)渡：小朋友們認(rèn)識(shí)生字寶寶，真了不起！我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？ （四）朗讀感悟課文。1、師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，看看荷葉有幾個(gè)好朋友生 1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒2、 荷葉到底是什么樣子的呢？（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段3、 你最喜歡荷葉的哪個(gè)好朋友？生 1：我喜歡小水珠（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，指導(dǎo)朗讀）（課件出示第二自然段）師：請(qǐng)大聲地讀給大家聽(tīng)。師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？生：躺和眨師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。（

7、用讀第二自然段方法，讀第三、四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱 呱”地唱兩聲。）師：小朋友們真能干，有感情的讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全 文。過(guò)渡：同學(xué)們讀的太棒了，讓我感受到了美，你們讀課文這么棒不知道你們書(shū)寫(xiě)的本領(lǐng)怎么樣啊？ 我們來(lái)展示展示吧?。ㄎ澹?xiě)生字。1課件出示要寫(xiě)的兩個(gè)字：朵、機(jī)師：小朋友們仔細(xì)觀察，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？生：朵的上面不是幾，朵的下邊是木字，橫在橫中線上，豎在豎中線上，撇和捺要寫(xiě)的舒展。 2師：你觀察得真仔細(xì)。那你們能不能寫(xiě)的和它（大屏幕上的字）一樣漂亮？請(qǐng)小朋友們描一個(gè) 寫(xiě)一個(gè)。（老師巡視）3展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品

8、，學(xué)生評(píng)議。生 1：同學(xué)，他（她）的“朵”字寫(xiě)得好，他把每一筆的位置都寫(xiě)準(zhǔn)了，寫(xiě)得真漂亮！生 2：同學(xué)，他（她）的“機(jī)”字寫(xiě)得好，注意了左窄右寬師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書(shū)法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！ 過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字、寫(xiě)字到朗讀課文，你們一直表現(xiàn)得都很棒。那你們學(xué)了這么多的 知識(shí)，累不累呀？（不累）那我們可就要來(lái)比一比了，看誰(shuí)的本事大。（請(qǐng)拿出課前老師發(fā)的檢測(cè) 單）（六）課堂檢測(cè)一、請(qǐng)你給給生字寶寶帶上小帽子吧 !（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）籃坪 透翅膀蹲二、讀句子，選詞的序號(hào)填空躺 立 蹲 躲（1）小水珠（ ）在荷葉床上。 （2）小

9、青蛙（ ）在荷葉上（3）小 魚(yú) （ ）在荷葉傘下 （4）小蜻蜓 （ ）在荷葉上。三、連線。荷葉是小水珠的荷葉是小蜻蜓的荷葉是小青蛙的荷葉是小魚(yú)的涼傘歌臺(tái)搖籃停機(jī)坪八、板書(shū)設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠 躺 搖籃小蜻蜓 立 停機(jī)坪小青蛙 蹲 歌臺(tái)小魚(yú)兒 游 涼傘九、教學(xué)反思：快樂(lè)課堂 有效教學(xué)荷葉圓圓是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的想象， 感受到大自然的美好。本課中我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種寬松、優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng) 學(xué)生的各項(xiàng)能力。1.關(guān)注識(shí)字教學(xué)：因?yàn)檫@一課要求孩子們識(shí)記的生字很多，所以利用 6 步識(shí)字法即先圈畫(huà)文中生字，帶拼音的詞組識(shí) 記、去拼音的詞組識(shí)

10、記，帶拼音的單個(gè)字識(shí)記，去拼音的單個(gè)字識(shí)記，最后把生字送回課文，整個(gè) 的識(shí)字過(guò)程做到了由易到難，并利用字源字理幫助孩子識(shí)記生字，并且加入了登山，摘蘋(píng)果的識(shí)字 游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)記生字并加深印象，最終對(duì)本課生字有根深蒂固的記憶。 2、關(guān)注朗讀訓(xùn)練朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā) 展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了 “以讀為主，感情體驗(yàn)“的教學(xué)思想。在朗讀中，我貫徹了“快樂(lè)朗讀”的理念，讓學(xué)生邊讀邊悟， 讀出童趣。我首先自由朗讀，讀出小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒和小蜻蜓喜歡荷葉的感覺(jué)，再

11、讓孩子們 學(xué)著他們的動(dòng)作去表演，讓他們覺(jué)得自己就是小水珠、小青蛙、小魚(yú)兒和小蜻蜓，帶著這種感覺(jué)去 讀課文。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從 課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能 力的發(fā)展。3.關(guān)注寫(xiě)字教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字應(yīng)注重寫(xiě)字指導(dǎo)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫(xiě)的字寫(xiě)正確，寫(xiě)工整。我在課堂上， 也做到了扎實(shí)有效的進(jìn)行了寫(xiě)字教學(xué)。（1）分散寫(xiě)字教學(xué)時(shí)間，“葉”是這節(jié)課上要求會(huì)寫(xiě)的生字，但是這個(gè)字在課題中就出現(xiàn)了，于 是，我在書(shū)寫(xiě)課題時(shí)就讓學(xué)生跟我一起書(shū)空，讓學(xué)生在這過(guò)程中就掌握了這個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方法。 （2）

12、在教學(xué)朵字和機(jī)字時(shí)，更是讓孩子們成為小老師，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注 意的地方，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)正確，寫(xiě)工整，孩子們自己感悟和觀察到的更能加深孩子的印象， 真正做到書(shū)寫(xiě)正確，書(shū)寫(xiě)工整。但在書(shū)寫(xiě)時(shí)間上略顯倉(cāng)促，孩子們有的還沒(méi)有進(jìn)行互評(píng)就要結(jié)束了， 所以日后一定要把握好上課的節(jié)奏，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)的淋漓盡致，讓孩子真的有收獲！總之，這堂課我力求體現(xiàn)的扎實(shí)性和教學(xué)行為的有效性，基本都能做到，相信在不斷的鍛煉和 實(shí)踐中，將更加走向成熟。從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面反思十、教學(xué)點(diǎn)評(píng)：荷葉圓圓這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被孫麗莉老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律， 沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)

13、文的輕松和樂(lè)趣。1動(dòng)中求趣。課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，并通過(guò)字源字理激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn) 生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué) 中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2動(dòng)中求悟?；顒?dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂， 富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面， 老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參 與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。3動(dòng)中求實(shí)。教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如： 課堂上，圖片的再