我認(rèn)識(shí)的大班建構(gòu)活動(dòng)

1、我認(rèn)識(shí)的大班建構(gòu)活動(dòng)我認(rèn)識(shí)的大班建構(gòu)活動(dòng) 戲形式眾之所一周，知它，通建過(guò)構(gòu)幼游兒戲的是意幼 發(fā)幼、的體意力愿和構(gòu)情思商，等近動(dòng)，階手對(duì)段造促，發(fā)近階段，發(fā) 對(duì)在近他游階們戲段的中，建不發(fā)斷構(gòu)的游有戲新進(jìn)的行想了法仔細(xì)和構(gòu)的思觀涌察的許構(gòu)游想對(duì)戲法比進(jìn)、行摸了索下仔，面細(xì)我是的對(duì)我觀大的察班一幼些要的作用建現(xiàn)構(gòu)，游于戲是便對(duì)他們的建 許想法下面是我的一與些指兒組導(dǎo)的織，建思構(gòu)路經(jīng)活：過(guò)動(dòng)一有段了時(shí)些間 如即許首何想什先我法么才能想到很好的下的是面要開(kāi)是讓展我大自的己班一幼明些兒確組建的織建構(gòu)思游構(gòu)路戲活：動(dòng)的呢含義？ 即建什構(gòu)么游含義， 積木、積組等的能的發(fā)展規(guī)班水幼平兒。的發(fā)展水平，等我。班這

2、幼一堆水些高成平、事“高情。平樓，鋪”這和并是重給幼復(fù)它：即幼兒將積木擺。目協(xié)至標(biāo)商和、此方，分工我向在合。作組織、建解構(gòu)決問(wèn)活題動(dòng)、時(shí)描，述心作中便品、有質(zhì)了大疑 次，我只有在努力了解幼兒的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ) 次，對(duì)才，幼能我兒有只建效有構(gòu)在的技開(kāi)努能展力的大了發(fā)班解展幼的規(guī)建兒律的構(gòu)。游建戲構(gòu)，經(jīng)驗(yàn)即的：基分礎(chǔ)析、 兒對(duì)幼建兒構(gòu)技建構(gòu)能技的發(fā)能展的發(fā)一般展規(guī)都需律要。經(jīng)歷以下幾個(gè) 積段一：階木段，是只非是建將構(gòu)積活木動(dòng)當(dāng)：做在“餅這一階段幼兒 。在這一方面完成期的建較構(gòu)好活，動(dòng)的個(gè)。用一塊積木蓋在相互之間有等有班一幼少定，數(shù)兒距這離需要的幼兩塊兒積木之間，搭成有和鼓少勵(lì)數(shù)。如圖：圍在系。能。慮

3、要這幼一幼兒 裝導(dǎo)， 導(dǎo)（，圖己，和同幼伴兒的能我班幼兒在建 衡、 對(duì) 衡、我和班對(duì)構(gòu)游戲中種的幼上小兒花游戲行為， 技，能出現(xiàn)。 之建技構(gòu)間能的物出的關(guān)現(xiàn)平。 形態(tài)，小橋”“房頂”裝飾方了這 了分（主動(dòng)析這圖：的 主動(dòng)的四）搭房子， 這一作品體現(xiàn)了積木形成一個(gè)品呈現(xiàn)也比較明數(shù)幼兒都里積面木都圖，形已：成經(jīng)里一學(xué)面?zhèn)€會(huì)可具體作品如圖：少，四）：這是幼兒搭的椅子，可見(jiàn)形態(tài)非常的像，征么游，并 么建，。能并有思 建對(duì)?，F(xiàn)實(shí)班個(gè)別的幼作兒品發(fā)一標(biāo)造階。想段最終目第的七建階筑物的復(fù)制或模擬， 變成 建總的服的經(jīng)建的構(gòu)務(wù)分筑于驗(yàn)活幼動(dòng)物析的兒象：需的的征要復(fù)經(jīng)，制或成模為擬表，達(dá)自變我成 總孩建解構(gòu)及子

4、的活只對(duì)分處析動(dòng)比，：于需低要我經(jīng) 后大期，的有架的空能、夠獨(dú)圍立合構(gòu)等思技進(jìn)能行出建現(xiàn)構(gòu)；。個(gè)在體游間戲差中異，比他較挑我此，多的力！，水因許多努后構(gòu)。著去驗(yàn)建薄臨著服經(jīng)的后構(gòu)面克 識(shí)還去 意還同水級(jí) 等，共構(gòu)班 作中兒建展 合動(dòng)幼際發(fā) 商活和實(shí)去 協(xié)學(xué)師的的克和兒 去平幼，教老兒 體和要幼 個(gè)織需班 立組，本一做 獨(dú)的難了是體 為常困解就具 多日和了的 合游初兒固是起的時(shí)椅 右，幼建用建期起伴自幼且游聯(lián)建幼展活行起幼備于了面這， ：語(yǔ)讓對(duì)使上定一同到：而在有立于發(fā)：進(jìn)：準(zhǔn)：作里：窄 、織是他：析言都兒，歡是在在達(dá)析，是題獨(dú)利性景內(nèi)析析來(lái)析合子析太 們?cè)趹?zhàn)在做平1、組一讓圖分善間幼木喜二排兒

5、以分信三主先有會(huì)背域分分出分人車(chē)分子一有 步法織做織組 體不發(fā) 時(shí)時(shí)激 兒 平戲是積幼 游一觸讓 ，主 接， 低自，兒間 較或戲幼時(shí) 平晨游供和 水早構(gòu)提會(huì) 構(gòu)一建是機(jī) 建周行二的 的每進(jìn)，品 在擇趣作 們選興構(gòu) 兒我的的建 的此自游木游將行影的車(chē)建 現(xiàn) 他發(fā)己的 他自 過(guò)來(lái)提出 了便 看是 B于 幼去 的進(jìn)。著不 幼，主戲，戲處積響發(fā)互技了幼狀伴例，兒A，旁，椅站放 的同案前戲幼 定，來(lái)座，子 構(gòu)兒。動(dòng)游初兒固是起的時(shí)椅幼 兒安發(fā)展的 幼平發(fā) 的平 段低 階低 展于 發(fā)使處構(gòu)原既社 建由這們社 將們 他 他，于 ，使戲利 題 游有 主，的也 構(gòu)戲作區(qū)。了 個(gè)關(guān)著搭 一有力身 了子有努力車(chē) 到

6、車(chē)容將 請(qǐng)和內(nèi)她 兒都戲，。我名幼主題的游交車(chē)不行說(shuō)：為互圖 建各 鄰戲行如仿進(jìn)兒排變相圖以的為 相吧，備你吧準(zhǔn)， 幫興 來(lái)高的 ：常 說(shuō)個(gè)使意：學(xué)一自一共學(xué) 幾構(gòu)自公都便非 兩，有圖和了各在為互：下建各輛么兒 相游進(jìn)，模也幼安轉(zhuǎn)的1如將們的在為搭一是怎的幼兒 。于木下展相能解兒態(tài)間1我他都想但邊幼，兒A，旁，椅站面因兒構(gòu)積構(gòu)地進(jìn)的身兒建戲系二排計(jì)接劃受。了 B 的建議，加 計(jì)一兒個(gè)各劃自。區(qū)的域游建構(gòu)戲，主題，為幼A的幼 步了 兒一確 幼下明 ，備師 下準(zhǔn)教 量并， 商，先 在身首 ：車(chē)： 析的析 議分寬分兒間的合作及交往進(jìn)行了有效的鋪墊， 其次，幼 兒并兒提能間在出的關(guān)自合作己注自的及交己

7、見(jiàn)作往解品進(jìn)的行同了時(shí)有效，互關(guān)間的注鋪的幫墊同助伴，和的商作其品量次，幼 2可游并. 提見(jiàn)戲討活幼出自?xún)杭旱暮系淖饕?jiàn)解意識(shí)已經(jīng)得互到間初的步幫的萌助和發(fā)商量， 期并所要起提，供建圖隨導(dǎo)幼兒積極回憶范的確外例定形。建特構(gòu)我征主的題具（，體形做狀引法、導(dǎo)大就幼小是兒、從積顏第極色一回等學(xué)憶）， 范題例的。催進(jìn)我，的具每體月做設(shè)法一就是從第一學(xué) 小主題，如家具、交通工具、 這中掌一做握基法本得到的搭了意建想技不能。到的結(jié)果， 主驗(yàn)題與能一力：廚得到房用大幅品度的提升。如圖： 幼主兒題一作品：廚鍋房子用品 主題兒作二品：家：具、電器 兒作品品：供圖前物片幼幼兒作動(dòng)物一等個(gè)，固讓定幼的兒建從構(gòu)幼兒的建

8、構(gòu)經(jīng)品：車(chē)馬 另幼有兒動(dòng)作品：物、：車(chē) 游兒獲得戲及結(jié)的時(shí)游新束進(jìn)戲經(jīng)行后中驗(yàn)討論， 到獲解得決的新的經(jīng)問(wèn)驗(yàn)題，話視機(jī)機(jī)子用、品椅子桶、臺(tái)盆 房種子等車(chē)子主題，等等 的，討就論并幼思，兒考積與解木幼決建兒方構(gòu)一法過(guò) 的討論， 與幼兒一或者討。但尚未 新經(jīng)驗(yàn)， 。節(jié)的操指導(dǎo)熟定悉的法解決時(shí)成部的建構(gòu)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有些困難建幼兒 可。以根）木據(jù)建不 ，出。力現(xiàn)它才困）要能難求無(wú)在 ，兒木想它。要要建求這構(gòu)在樣空但不知如何操作， 還有部分幼兒無(wú)好法的抽指取木塊作，用這。時(shí)另教外師，的部操分作細(xì)演節(jié)示操就作可可以以起幫到助很幼 礎(chǔ)的最上終種獲，種辦引得法導(dǎo)好幼的建構(gòu)建兒構(gòu)了部解分方式細(xì)正節(jié)確。的，教建師在

9、構(gòu)可不方以斷法運(yùn)操。 礎(chǔ)的幼兒上種后，種期辦引導(dǎo)高法幼建層次兒構(gòu)的部了分作解正品細(xì)確節(jié):，的 建在構(gòu)不方斷法操。 房獅子子 經(jīng)歷的論基大象最后我便開(kāi)始實(shí)動(dòng)后施，大班我發(fā)的形狀物、體顏，現(xiàn)（小有鍵經(jīng)幾組合個(gè)驗(yàn)作：關(guān)式鍵經(jīng)）驗(yàn)建構(gòu)是活活動(dòng)動(dòng)，前必在須實(shí)施具備活鍵經(jīng)驗(yàn)：使小用等特材征料。，會(huì)選使用材：建料構(gòu)規(guī)。則技意能識(shí)：會(huì)濃積、木行的為，習(xí)排蓋連，接蓋2、熟悉常：認(rèn)識(shí)： 稱(chēng)：建等端點(diǎn)），連積接塑對(duì)、的圍稱(chēng)插合接連、 端造點(diǎn)型連等接技能、圍。這合連是建建構(gòu)構(gòu)材材料料去。思能力以動(dòng)取得結(jié)構(gòu)成功。：在能建有構(gòu)目實(shí)的踐：取在得集結(jié)體構(gòu)建成構(gòu)功中。能分工和合作，共 具體實(shí)施步驟： 確定建構(gòu)主題，5、共同設(shè)計(jì)

10、圖紙圖動(dòng)的開(kāi)回展建積趣構(gòu)，前累來(lái)方期信設(shè)使向幼心計(jì)小，兒。組一建幼有引商主分合作工續(xù)構(gòu)，活活使明動(dòng)動(dòng)幼確積。兒搭累能建信有任心目務(wù)。主合作4戲、材教料師放有置效區(qū)介選入擇指、導(dǎo)采，集推建動(dòng)構(gòu)游材戲料商發(fā)。量展器教的師前應(yīng)提善和于即 的掌握、材在開(kāi)展的提表升達(dá)幼，兒游幫戲助水幼平兒同驗(yàn)提時(shí)料的什料升等基，么、幼在主好兒礎(chǔ)？幼題的幫上游兒、戲建助，分水議教享平？以經(jīng)上驗(yàn)就和想法，希望通驗(yàn)和想法，希望通過(guò)不斷的努力，能在下階段 更好的經(jīng)驗(yàn)和想法。例：建構(gòu)活動(dòng) :我們的新凱說(shuō)與。幼兒共同探索、共解難題是教師分科學(xué)評(píng)價(jià)途徑。我久們即的將建離構(gòu)開(kāi)主幼題舍、有對(duì)要。上小學(xué)”的彼舍、此物、間。談都有之，更換、

11、戀便的的“對(duì)忘滑我周不滑們圍了的于是在于讓是物幼產(chǎn)兒生進(jìn)聯(lián)行想，情 園周邊的事 我班幼兒很喜歡建構(gòu)游戲 ,搭建水平也比較高。,計(jì)習(xí)相性題 強(qiáng) 設(shè)學(xué)等劃問(wèn) 角力很的體能按能力計(jì)決兒過(guò) 而步兒幼經(jīng)， 一幼兒搭和 性。 ，分，進(jìn)導(dǎo)行用念的力 ，兒，部征了引導(dǎo)進(jìn)運(yùn)概目 說(shuō)幼一特為我圖、關(guān) 來(lái)的幼的造 ,我度強(qiáng)的大構(gòu)、的面一的的然不稱(chēng)事高 能性力都難他 子、養(yǎng), 造段能組有掘圖孩例培識(shí) 創(chuàng)階手和較挖計(jì), , 象呈動(dòng)形出，設(shè)中、覺(jué)作 想步在的搭趣計(jì)程形知合 和進(jìn)，出拼興設(shè)過(guò)、間的 力的煉插能的起建量空間 能面鍛拼還兒一搭、展伴目是起定 手方和是的幼伴在數(shù)發(fā)同說(shuō)是 動(dòng)這養(yǎng)論有發(fā)同。固能及 從在培無(wú)且激和建鞏

12、也以二“目定竟標(biāo)游目1、布2、合建（臺(tái)連粘同確建三觀中1、用驗(yàn)助幼2、合3、師介發(fā)展能力。方有度們,們對(duì)做后、的制戲究如著 標(biāo)的游如領(lǐng)著 目 引構(gòu) 戲目一目標(biāo)，引建構(gòu) 游 ，用次 ，。么作本 ，誠(chéng)然鍵要的 戲如著動(dòng) 標(biāo)游就領(lǐng)活 目個(gè)標(biāo)引構(gòu)得導(dǎo)我 獲有， 獲具此 歸宿展的么，過(guò)程因 也是效開(kāi)究什活動(dòng)展。 ，也有探個(gè)活開(kāi) 點(diǎn)，戲 整個(gè) 間標(biāo)起點(diǎn)游孩對(duì)整順 兒 是起 導(dǎo)它對(duì)程為幼兒 說(shuō)標(biāo)是決引，它過(guò)定讓幼 、目標(biāo)是要”，戲標(biāo)讓?zhuān)〞?huì)加嵌等構(gòu)建個(gè)中 學(xué)長(zhǎng)鑲接兒的一從 兒加、連幼強(qiáng)繞能。幼寬接合是較圍也 趣導(dǎo)加插圍這了能識(shí) 樂(lè)引稱(chēng)的、，有，意 用構(gòu)大的能對(duì)塑接能已強(qiáng)作 戲用法 子整利 運(yùn)用建子大園能長(zhǎng)積連

13、技兒較合法游運(yùn)預(yù)法展。己和 堅(jiān) 對(duì)整順：兒運(yùn)，孩子家技延，點(diǎn)等幼性，學(xué)構(gòu)要干預(yù)開(kāi)價(jià)自驗(yàn)察與介 對(duì) 兒景孩構(gòu)作、）端型班劃動(dòng)教建主干物評(píng)劃經(jīng)觀力介進(jìn)撥試 嘗 能 技 等 列 、排凱 插的新與 接們的， 、們象 合“我想驗(yàn) 體 商 ”。共 凱伴搭叉織 合、交叉編。明 組頂 套 時(shí) 列蓋接穿基目 排，連及的 的合體以 木圍整 積高的。明間 、穿基礎(chǔ)目的長(zhǎng)的，行強(qiáng) 體能進(jìn)增 整，物技題斷 （）造構(gòu)利的經(jīng)的幫擴(kuò)展 為及已有需要的動(dòng)以擴(kuò) 本 構(gòu)行幼兒所需行動(dòng) 礎(chǔ)法 基察 和觀幼 提種察幼，價(jià)，教師立即么方師礎(chǔ)，察法：的建師對(duì)定幼兒指導(dǎo)定和觀察幼兒教確取的 前提幾種觀察幼戲，評(píng)價(jià)該采觀細(xì) 導(dǎo)的以下通過(guò)性游這

14、種步應(yīng)。重點(diǎn)品質(zhì)在仔工則需 指了通征過(guò)一維重性：在加則觀察等。觀之后需教用什 過(guò)情形入， 游戲些介入 游哪緩 察斷暫 觀判師 ，教置場(chǎng)鼓作建構(gòu)操平鋪階等接、合造時(shí)大、計(jì)構(gòu)活、說(shuō)察是，我基建思哪礎(chǔ)構(gòu)進(jìn)行評(píng)計(jì)，劃兒的經(jīng)層次作能力按需立即進(jìn)入點(diǎn)撥象。通己下和思法：堅(jiān)持法：維游戲過(guò)程中的真正需能來(lái)困）難時(shí)；B（不當(dāng) 拼來(lái)插）， ；他不知當(dāng) 間拼游觀插戲望，內(nèi)他他容接不有下知 共解難題是也是本要途徑：激發(fā)幼活的動(dòng)中顧的自己該做什么怎么做， 與干難什游時(shí)（戲么、鼓）；勵(lì)與C幼幼兒當(dāng)兒自共幼主兒同思在探 難指與時(shí)導(dǎo)游戲的（重、鼓要?jiǎng)?lì)與幼途幼兒徑兒：自共主同思探 指設(shè)導(dǎo)疑的共探重法要：途徑教：師通過(guò)發(fā)問(wèn)， 引

15、起幼兒對(duì)某一 點(diǎn)同或?qū)るy找點(diǎn)解的決思問(wèn)考題，的并途且徑師與生方共法同，討從論而與推探動(dòng)索幼，兒 戲么同的尋辦呢成找功？解。然決后問(wèn)例題啟如發(fā)的：如幼途果兒徑二與回樓憶方停生法放，活的中汽從停車(chē)而車(chē)要推場(chǎng)出動(dòng)的來(lái)幼，兒 節(jié)么驗(yàn)約辦，空呢引間？導(dǎo)然，幼后兒鼓啟搭勵(lì)發(fā)建幼幼從兒兒二拓回樓展憶到思生一考活樓搭中的建停樓出車(chē)梯一場(chǎng)，條的彎而道且。即同時(shí)材活動(dòng)目標(biāo)：1布置場(chǎng)景，建孩子大膽想象。，1、讓幼兒運(yùn)用圍建構(gòu)家園的樂(lè)趣。能，嘗試同伴共同協(xié)商，體驗(yàn)：設(shè)計(jì)圖、。各類(lèi)積木及輔助物兒興趣今天我們一，建起我構(gòu)繼們室續(xù)設(shè)在完計(jì)搭兒成圖些興，上什好趣的么嗎內(nèi)？今天我們一起繼續(xù)完成，好嗎？、個(gè)你別們組商幼員量?jī)航橥?/p>

16、的紹真過(guò)組仔商內(nèi)細(xì)量商，來(lái)量選張的擇老結(jié)自師果己相，信的通建新過(guò)的努想力法，等。 4你、們個(gè)你今別們天組商一員量定介的會(huì)紹真成組仔功內(nèi)細(xì)的商，！量張的老結(jié)師果相，信通新過(guò)的努想力法，等。 分組搭建，教師巡回指導(dǎo)聽(tīng)別人的意見(jiàn)， 相互合作幫 果。、幼動(dòng)成能協(xié)喜。商歡，的內(nèi)對(duì)容所。搭建 能自伴適覺(jué)介合分紹的類(lèi)自地整己方理的。玩1、驗(yàn)的什么基好礎(chǔ)的建議？還需 料什料么等、主？好題幫的、建助情幼議節(jié)兒？還需合活活動(dòng)動(dòng)作準(zhǔn)過(guò)程：通越過(guò)來(lái)大越家豐1一、最出近示，建構(gòu)圖紙，激發(fā)幼1的、商最量近和，努2的富、商了量，和努3、2（、1觀）、察觀指察導(dǎo)幼要兒點(diǎn) 的（房21）屋、觀觀察察幼幼兒兒 建（構(gòu)3）作、 具（。4）、 幼（兒5）。、對(duì)建構(gòu)好的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)， 幫助有困難的 幼三兒、。欣賞作品，評(píng)價(jià)總結(jié) 1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己、或與其他幼兒合作完成的 12建、構(gòu)讓說(shuō)成說(shuō)幼果兒自。己說(shuō)對(duì)說(shuō)他自人己作、品或與的其一他些想幼法兒合或作者完建成議的。3決、的說(shuō)。說(shuō)在建構(gòu)過(guò)程中碰到什么困難，是如何解活動(dòng)反思：次建構(gòu)活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)發(fā)是培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題懂力、 導(dǎo)往者能，力 活對(duì)導(dǎo)動(dòng)幼者中兒，的進(jìn) 進(jìn)他行們專(zhuān)的心興 種拼插技 大型的建所提筑物高。， 有一些 幼兒在操作中獨(dú)立 幼兒物幼個(gè)的周兒別興圍在的趣的操幼需環(huán)作兒要境中對(duì)，