高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)策略.

1、高三英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí)策略江蘇省邗江中學(xué) 韓炳華新學(xué)期開(kāi)始，多數(shù)學(xué)校進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)，離高考只有三個(gè)月的時(shí)間，怎樣才能使復(fù)習(xí)備考 效益最大化？這是我們每個(gè)考生必須考慮的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一輪對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，考生對(duì)基本詞 匯、相關(guān)短語(yǔ)和基本句型、基礎(chǔ)語(yǔ)法已經(jīng)比較熟悉了，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)也基本形成，為二輪專題復(fù) 習(xí)奠定了“物質(zhì)基礎(chǔ)”。二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上就是將學(xué)過(guò)的知識(shí)和已具備的基本技能運(yùn)用到解題過(guò) 程中的專題復(fù)習(xí)。其主要目的一方面是將一輪復(fù)習(xí)過(guò)的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)梳理成塊，另一方面是 通過(guò)這一輪的復(fù)習(xí)準(zhǔn)確把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，確定應(yīng)用方法，初步形成應(yīng)試技巧， 為第三輪的綜合模擬訓(xùn)練與高考臨場(chǎng)發(fā)揮奠定扎實(shí)基礎(chǔ)，真正做到：點(diǎn)連成線

2、，線構(gòu)成面， 面結(jié)成網(wǎng)，構(gòu)架起較為完整的知識(shí)系統(tǒng)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、能力化。要達(dá)到這樣的目 標(biāo)，筆者認(rèn)為，二輪復(fù)習(xí)宜采用“專題板塊復(fù)習(xí)”策略：板塊一 詞匯和句型：重在提升詞匯活用能力考綱要求學(xué)生掌握 3500 左右的單詞和 500 左右詞組。詞匯量的多少直接影響著英語(yǔ)水 平提高及能力的培養(yǎng)。無(wú)論是單句理解還是語(yǔ)篇理解，如果詞匯量少，勢(shì)必影響著閱讀速度， 語(yǔ)篇的理解和判斷準(zhǔn)確等。目前，很多學(xué)生在詞匯記憶上還存在很大的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué) 地記憶單詞仍然是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。首先，“洗”詞。雖說(shuō)大綱要求掌握 3500 個(gè)左右的單詞，但有 2000 個(gè)左右的單詞是屬于 take, go, keep

3、, come, turn, hello, speak 等很簡(jiǎn)單的無(wú)需記憶的詞，剩下來(lái)的 1500 個(gè)左右較有 難度的則是需要大家去強(qiáng)記的，過(guò)了這道坎，也就從單詞的認(rèn)知層面跨越過(guò)去了。所以建議 同學(xué)們今天就將詞匯“洗”一遍，篩選出 1500 個(gè)較難單詞來(lái)，并且牢牢地掌握住。這樣做既 省力又有針對(duì)性。其次，注意詞匯復(fù)習(xí)策略。1、重實(shí)詞。關(guān)注動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等實(shí)詞，這些是高考命題的關(guān)注點(diǎn)。例如:當(dāng)復(fù)習(xí)到 charge 這個(gè)重點(diǎn)單詞時(shí),我們要求學(xué)生掌握以下幾點(diǎn):(1) 從詞性來(lái)講,它可做名詞和動(dòng)詞。(2) 從意義上來(lái)講,它有以下幾種用法:負(fù)責(zé);要價(jià),收費(fèi);指控;充電(3) 從搭配上來(lái)講,主要有

4、 in charge, in charge of, in the charge of, take charge of, charge sb. with.2、重辨析。我們來(lái)看一道高考單項(xiàng)選擇題：compared with his sister, jerry is even more _ to, and more easily troubled by, emotional and relationship problems. (09 江蘇)a. skeptical b. addicted c. available d. sensitive本題測(cè)試了考生對(duì)一組形容詞的辨析，如果考生平時(shí)只是單純地掌握

5、這些單詞的中文釋 義而未能對(duì)其具體區(qū)別和在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用加以重視，做這些題目還是相對(duì)有點(diǎn)難度的。 所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中一定要加強(qiáng)這方面的區(qū)分練習(xí)。2、重詞組和短語(yǔ)搭配。盡管我們上文提到諸如 take, go, keep, come, turn, hello, speak 這 些單詞在認(rèn)知層面上無(wú)需記憶，但是高考對(duì)其也是有所考查的，因?yàn)樗鼈兒竺婕由喜煌慕?詞和副詞就會(huì)變化成很多意義不同的詞組和短語(yǔ)搭配，比如 turn 這個(gè)單詞就有 turn in, turn to, turn up, turn down, turn out, turn around,等等搭配結(jié)構(gòu)。這些詞組和短語(yǔ)搭配通常讓學(xué)生難

6、 以把握每個(gè)意思，容易產(chǎn)生混淆。再看下面幾個(gè)高考題目所考查的：(09 江蘇) - i m surprised to hear that sue and paul have _.-so am i. they seemed very happy together when i last saw them.a. broken up b. finished up c. divided up closed up對(duì)于高中詞匯中如此眾多的詞組和短語(yǔ)搭配，我們要對(duì)最典型的最?？嫉脑~組進(jìn)行系統(tǒng) 地總結(jié)記憶，并且將它們一網(wǎng)打盡，不可有漏網(wǎng)之魚(yú)。4、重運(yùn)用。如今高考越來(lái)越重視詞匯在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用，越來(lái)越不拘泥于以

7、往那種 僅從單詞本身出發(fā)的較為死板的考法。詞匯復(fù)習(xí)離不開(kāi)閱讀，最起碼要以句子層面為依托， 離開(kāi)了具體的語(yǔ)境就會(huì)失去生命力。正如呂叔湘先生所說(shuō)：“詞語(yǔ)嵌在上下文里頭才有生命， 才容易記住，才知道用法?！币浴癱over”這個(gè)詞在幾種不同語(yǔ)境中的用法為例：dont cover your eyes with hands. ( vt. 覆蓋，遮住)he made up a story to cover the mistakes. (vt. 掩飾)china covers a total area of 96,000,000 square kilometers. (vt. 占地)the cover of

8、the magazine is green. ( n. 封面)his book covers a wild field. ( vt. 涉及)they covered 100 miles a day. (vt. 走過(guò))the journalist was sent to cover the traffic accident. (vt. 采訪)可見(jiàn)，具體語(yǔ)境對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)的作用不容小覷，接下來(lái)再看一下高考題對(duì)具體語(yǔ)境的考 查：(09 山東)-do you have enough to _all your daily expenses?-oh yes, enough and to spare.a. c

9、over b. spend c. fill d. offer考查詞義的區(qū)別：cover 意為（錢）足夠的。此外，還要重視基礎(chǔ)的詞根詞綴知識(shí)和語(yǔ)義拼接的能力，重視拼寫(xiě)能力，重視使用句型 造句的能力，這與任務(wù)型閱讀與書(shū)面表達(dá)能力的提高關(guān)系緊密。板塊二 語(yǔ)法與單項(xiàng)選擇專項(xiàng)復(fù)習(xí)：重在理清脈絡(luò)，連點(diǎn)成線最后階段的復(fù)習(xí)在于“變厚為薄，變多為少”，在于理清知識(shí)，連點(diǎn)成線，以期對(duì)某一內(nèi) 容形成清晰的輪廓。首先要清楚哪些語(yǔ)法為高考中必考或?？柬?xiàng)目。如動(dòng)詞、名詞、形容詞、 副詞、代詞、名詞性從句、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句等都是高考中必考或?？嫉恼Z(yǔ)法項(xiàng)目。其中 又以動(dòng)詞為重中之重，因?yàn)閯?dòng)詞包括十多種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、情態(tài)

10、動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。 僅動(dòng)詞一項(xiàng)，在高考單項(xiàng)選擇這一項(xiàng)中，考到與之相關(guān)內(nèi)容的題目就占到了近一半。了解到 高考重點(diǎn)的語(yǔ)法項(xiàng)目之后，應(yīng)重點(diǎn)搞透這些項(xiàng)目，同時(shí)將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語(yǔ)法放在 一起整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化。力求做到 “ 眼前一棵樹(shù)，心中一片林 ” 。如在復(fù)習(xí) as 一詞時(shí)，應(yīng)該想到：作介詞時(shí)，它與 like 的區(qū)別；它作連詞引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)的基本 用法以及與 when，while 等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句有什么區(qū)別？它作連詞引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句時(shí) 的基本用法，以及與 since，now that，because 等引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句有什么區(qū)別？它作連 詞引導(dǎo)讓步狀語(yǔ)從句時(shí)的基本用法，

11、以及與 though，although 引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句有什么區(qū) 別？它作連詞引導(dǎo)方式狀語(yǔ)從句時(shí)有哪些基本用法？它作關(guān)系代詞時(shí)能引導(dǎo)哪些從句？它 引導(dǎo)限定性定語(yǔ)從句和非限定性定語(yǔ)從句分別有哪些條件？在每想到一個(gè)問(wèn)題之同時(shí)如能 用例句進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，埋藏在腦海深處的諸多知識(shí)將能得到激活，從而達(dá)到熟練掌握、靈 活運(yùn)用。近幾年的語(yǔ)法題加大了考查應(yīng)用語(yǔ)言能力的分量。這主要體現(xiàn)在突出了語(yǔ)境的作用，同 學(xué)們要從意義入手，從交際的場(chǎng)合和英美文化習(xí)慣去考慮問(wèn)題，僅僅背語(yǔ)法規(guī)則是不行的。 在單項(xiàng)選擇專項(xiàng)訓(xùn)練中要緊緊圍繞“情景”與“結(jié)構(gòu)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。1、 整體把握，分析語(yǔ)境的能力單項(xiàng)選擇題非常重視對(duì)語(yǔ)境的考查

12、。設(shè)題時(shí)常常利用上下文創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的語(yǔ)境，字里行間隱含某些關(guān)鍵信息, 考查學(xué)生的語(yǔ)用能力。the president sat there calmly, _ for any question from the reporters.a. being prepared b. prepared c. to prepare d. be prepared由前半句 sat there calmly 可知，the president 已經(jīng)為應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題做好準(zhǔn)備。im so busy that i cant help _ the work.a. do b. doing c. did d. to be doin

13、g本題利用考生的思維定勢(shì)（習(xí)慣性地遵循某一單一模式進(jìn)行的思維）命題，仔細(xì)分析題 干所構(gòu)成的語(yǔ)境，表達(dá)不能幫忙的意思，沖破固有的思維結(jié)構(gòu) cant help doing ，使用 cant help do。2、分析句子成分的能力every possible chance should be made the most of _ the importance of protecting the environment.a. making known b. to make know c. to make known d. making know命題時(shí)用疑問(wèn)句、感嘆句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句或用從句、加

14、插入語(yǔ)等分隔成分使 句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，以避開(kāi)考生熟悉的句子結(jié)構(gòu)。針對(duì)這樣的考題，我們可以采用“還原法”， “簡(jiǎn) 化法”，將題干中多余的從句、插入語(yǔ)等去除，將題干還原為自己熟悉的結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的還原 方法有：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)還原為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；復(fù)合句分解成簡(jiǎn)單句；疑問(wèn)句還原陳述句；感嘆句還原 成陳述句；倒裝語(yǔ)序還原成正常語(yǔ)序；強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)還原成常見(jiàn)的陳述結(jié)構(gòu)等。這樣，題目就會(huì) 變得簡(jiǎn)單，答案就會(huì)一目了然。板塊三 聽(tīng)力訓(xùn)練：提高“聽(tīng)”的能力精選與高考聽(tīng)力考題題型一致、難度適當(dāng)、語(yǔ)速適中的由英美人士錄制的材料來(lái)加強(qiáng)訓(xùn) 練。訓(xùn)練中要養(yǎng)成以下習(xí)慣：1、 不要抓每一個(gè)字，即不要奢望聽(tīng)懂每一個(gè)字，沒(méi)有必要，也不可能。要做到對(duì)內(nèi)容

15、的整體理解。2、 在聽(tīng)音前，抓緊時(shí)間閱讀試題選項(xiàng)，預(yù)測(cè)大致內(nèi)容。3、 短對(duì)話，答案多在第二個(gè)人說(shuō)話中出現(xiàn)；長(zhǎng)對(duì)話，短文聽(tīng)力，要先抓住開(kāi)頭的前幾 句，這一般是主旨題的答案所在，而結(jié)尾處往往會(huì)再次呼應(yīng)。中部往往是細(xì)節(jié)題。 4、抓中心詞，兩次以上連續(xù)重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)應(yīng)某一題干選項(xiàng)中的答案，一定要提高警惕。 5、遇到數(shù)字和時(shí)間等信息，要隨手記筆記，有助于選項(xiàng)中的數(shù)字聽(tīng)力題答案的準(zhǔn)確無(wú)誤。6、聽(tīng)完回憶對(duì)話內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用歸納、推理或計(jì)算等方法，用已知導(dǎo)出未知。板塊四 讀寫(xiě)專項(xiàng)：二輪復(fù)習(xí)的重中之重完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和書(shū)面表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練是二輪復(fù)習(xí)的重中之重。在學(xué)生 打好英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)后，要

16、通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練努力提高自己的邏輯推理、猜測(cè)、 概括和寫(xiě)作等能力。1、完形填空專項(xiàng)完形填空是一篇意思完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，考生做題時(shí)要整體把握。所以應(yīng)首先通讀 全文，掌握文章大意，從整體上把握文章脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)，理解作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，為下一步做 題打好基礎(chǔ)。有的同學(xué)急于求成，總想一步到位，未通覽全文即邊讀邊填，結(jié)果是就句論句，無(wú)法 形成連貫的思路，理解偏離文章的中心，欲速則不達(dá)。抓住文章的主旨大意后，考生圍繞主旨大意去閱讀、預(yù)測(cè)、推理、判斷，往往會(huì)收到事 半功倍的效果。抓住了主旨，一些干擾性強(qiáng)，容易使人犯想當(dāng)然的錯(cuò)誤的選項(xiàng)也就起不到作用了。完形填空專項(xiàng)訓(xùn)練一定要養(yǎng)成如下習(xí)慣：(1) 研讀首句，通覽全文

17、，抓準(zhǔn)主旨例如 2005 全國(guó)試卷首句為：one afternoon i was sitting at my favorite table in a restaurant, waiting for the food i had ordered to arrive. 從這句話中我們可以獲知事情發(fā)生在我最喜歡去 的飯店里。所以下文中第 41、42、43、45、46 題就可以根據(jù)這個(gè)信息而輕易得出正確的答 案。when the waiter brought my 41 the man was clearly puzzled by the 42 way in which the waiter and

18、i 43 each other. he seemed even more puzzled as 44 went on and it became 45 that all the waiter in the restaurant knew me. finally he got up and went into the 46 .41. a. menu b. bill c. paper d. food42. a. direct b. familiar c. strange d. funny43. a. chatted with b. looked at c. laughed at d. talked

19、 about 44. a. the waiter b. time c. i d. the dinner45. a. true b. hopeful c. clear d. possible46. a. restaurant b. washroom c. office d. kitchen(2) 細(xì)讀全文，試選答案聯(lián)系上下文語(yǔ)境斷章取義，就題論題，忽視上下文的信息提示是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤?？忌谧鐾晷翁羁盏?過(guò)程中，應(yīng)學(xué)會(huì)邊讀邊在大腦中儲(chǔ)藏上下文的信息。信息提示有時(shí)出現(xiàn)在前面，有時(shí)出現(xiàn)在 后面。如：2006 山東高考：my family was 43 . we paid our debts. but

20、 before harvest, cash was short. would the store owner 44 us ?43. a. generous b. honest c. friendly d. modest44. a. blame b. excuse c. charge d. trust（這是一篇記敘文，說(shuō)的是一個(gè)男孩到商店里賒賬，因?yàn)樗改傅恼\(chéng)信而受到店主和另 外一名顧客的尊重，由此感覺(jué)到誠(chéng)信的重要性。）答案：43 根據(jù)下文：we paid our debts,以 及下一節(jié)中提到的店主對(duì)我們的信任可以推斷。44 根據(jù)上下文可知：信任我們。注意習(xí)慣搭配完形填空經(jīng)常會(huì)對(duì)一些習(xí)慣搭配進(jìn)

21、行考查，這就需要我們平時(shí)加強(qiáng)對(duì)習(xí)慣用法、固定搭 配的掌握。包括介詞與動(dòng)詞的搭配、動(dòng)詞與賓語(yǔ)的搭配以及形容詞與名詞的搭配等。發(fā)揮邏輯思維能力近幾年完形填空以敘事為主，有時(shí)加入一定的議論和說(shuō)明，內(nèi)容貼近生活，表層意思易 于理解，有些同學(xué)做完一篇完形填空以后，自我感覺(jué)不錯(cuò)，但一對(duì)答案錯(cuò)很多，原因是這些 同學(xué)僅僅理解了文章的表層含義，而忽略了其深層含義。事實(shí)上，完形填空文章大都包含一 定的哲理、寓意，具備深層探詢的可能性。這就要求考生不僅要明確文章的表層意義，還要 挖掘出文章的深層含義，做到表里一致。詞義辨析完形填空中有些考點(diǎn)涉及詞義辨析。這類考點(diǎn)可以一箭雙雕，既考查考生對(duì)詞語(yǔ)的掌握 和詞匯量的大小，

22、又考查考生結(jié)合語(yǔ)境情景用詞能力。與單項(xiàng)填空題的詞語(yǔ)辨析題相比完形 填空題的詞語(yǔ)辨析更具綜合性。(3)復(fù)核全文，彌補(bǔ)疏漏, 確保最佳高考完形填空所選文章都堪稱精品，其邏輯必是上下貫通，其脈絡(luò)也必是自然有序，令 人信服。因此，做完后，對(duì)文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等心里也應(yīng)該有一種很明朗的感覺(jué)；如做完后，還是似懂非懂，猶如霧里看花，那就證明你對(duì)文章的把握還有問(wèn)題， 還要復(fù)讀全文，仔細(xì)推敲并驗(yàn)證答案。2、閱讀理解專項(xiàng)“得閱讀者得天下”，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。閱讀訓(xùn)練中，考生要養(yǎng)成對(duì)閱讀理解設(shè)題 的類型進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，一般有推理判斷、主旨大意、觀點(diǎn)態(tài)度、語(yǔ)義指代與事實(shí)細(xì)節(jié)等五 種題型，訓(xùn)練中要特別重

23、視前三種較難的題型的解答技巧：(1) 推理判斷題一般包括數(shù)字推理,知識(shí)推斷和邏輯推理,它主要考查我們理清上下邏輯關(guān)系的能力，可 以算是各類題型中最難的一種。推理題常?？疾榭忌ㄟ^(guò)有關(guān)的判斷、推理和引申去理解作 者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度等。推斷題干擾項(xiàng)的特點(diǎn)：*只是原文的簡(jiǎn)單復(fù)述,而非推斷出來(lái)的結(jié)論,把直接表達(dá)當(dāng)作間接推理*看似從原文推斷出來(lái)的結(jié)論,然而實(shí)際上與原文不符,如因果倒置,手段變目的等*根據(jù)考生已有的常識(shí)是正確的,但是卻不是基于文章,一切以文章為準(zhǔn)*推理過(guò)頭,引申過(guò)度正確選項(xiàng)的特點(diǎn)：*不是文中明確說(shuō)明的內(nèi)容,沒(méi)有引申推理就不是正確選項(xiàng)*正確選項(xiàng)大多含義深刻,不是常識(shí)選項(xiàng)(2) 主旨大意題主

24、旨大意型試題主要考查把握全文主題和理解中心思想的能力。通常以概括中心大意、 揭示主題、選擇標(biāo)題、以及判斷作者寫(xiě)作意圖等題目形式出現(xiàn)。它的選項(xiàng)特點(diǎn)是：正確選項(xiàng)通常不含細(xì)節(jié)信息和絕對(duì)意義的詞，能概括文章全部?jī)?nèi)容； 錯(cuò)誤選項(xiàng)往往是對(duì)部分細(xì)節(jié)的概括，常含有絕對(duì)意義的詞。解答此類問(wèn)題要抓住文章的主題句，主題句一般位于文章或段落的開(kāi)始，或末尾，也有 可能位于段落的中間。解題時(shí)，凡是與主題句意思最接近的選項(xiàng)往往是正確答案。(3) 觀點(diǎn)態(tài)度題態(tài)度觀點(diǎn)題主要考察考生理解作者的意圖,觀點(diǎn)或態(tài)度的能力.標(biāo)志詞: attitude , purpose 等。解題時(shí)，要做到：*理解四個(gè)選項(xiàng)詞語(yǔ)的含義，常見(jiàn)的態(tài)度詞有: o

25、pposition 反對(duì) suspicion 懷疑的 approval 支持 unconcerned 不關(guān)心的(一般不選) optimistic 樂(lè)觀的 subjective 主觀的 objective 客觀的 pessimistic 悲觀的 sensitive 敏感的。*不要攙雜自己的觀點(diǎn)*尋找文中一些具有感情色彩的詞*抓論述的主線及舉例的方式3、任務(wù)型閱讀專項(xiàng)2010 年江蘇考綱對(duì)任務(wù)型閱讀部分作了適當(dāng)調(diào)整，題例有兩種：表格式和樹(shù)狀式，但 是題干要求與去年有所不同，這兩種圖式使文章的結(jié)構(gòu)變得更加直觀。因此，任務(wù)型閱讀解 題的關(guān)鍵是建立圖表與文章內(nèi)容的聯(lián)系。只有形成借助于文后圖表解讀文章的習(xí)

26、慣與能力， 任務(wù)型閱讀解題才能夠又快又準(zhǔn)。任務(wù)型閱讀主要考查包括主旨?xì)w納、細(xì)節(jié)理解以及語(yǔ)言轉(zhuǎn)換（詞性、詞形的轉(zhuǎn)換，句意 的轉(zhuǎn)換等）。只有準(zhǔn)確定位題干里的考點(diǎn)對(duì)應(yīng)文章的什么內(nèi)容，考生才能夠采取相應(yīng)手段解 題。如(09 江蘇)we are always(71) in communication with others. 本題考查考生對(duì)語(yǔ)句 的歸納能力。首先，定位：本題答案位于文章第一段，找到 “every individual exists in acontinually changing world of experience of which he(or she)is the center ”.與 but every day we experience the centrality of our selves in communication. 都說(shuō)明了我們與別人在溝通過(guò)程中總 是以“自我為中心”的特點(diǎn)，所以通過(guò)歸納轉(zhuǎn)換生成 self-centred 一詞。所以，任務(wù)型閱讀的專項(xiàng)訓(xùn)練首先解決的就是在語(yǔ)篇層次分析圖表結(jié)構(gòu)和內(nèi)容 ,準(zhǔn)確定 位填空的要求(掃讀)，然后捕捉信息(查讀)，再組織信息(轉(zhuǎn)換信息, 正確表述