五花山教學設計

1、五花山一、教學目標：1 會認識“綠油彩、金黃、杏黃、火花、紫紅”等表示顏色的詞，理解五顏六色”的意 思：2、能讀正確、讀流利課文，能背誦描寫秋天的山的語段；3、邊讀邊想象，會仿寫“有的樹林變成了，好像_?！本涫?，并體會秋天的風采，感 受秋天的美好。二、教學重難點：邊讀邊想象，體會秋天的風采，感受秋天的美好。三、教學準備：“秋日私語”的背景音樂，課件五花山”四、教學過程：（一）談話引入，激發(fā)興趣。1. 交流2. 認識課題A、板書：五花山B、簡介：五花山位于黑龍江省伊春市，也是作者薛衛(wèi)民的家鄉(xiāng)。那兒一年四季風景秀麗，吸 引了許多的游客前來參觀。五花山觀賞已經成為黑龍江省秋季最具特色、最具吸引力的主

2、打 產品。C、聽了老師對五花山大致的介紹，你向往五花山嗎？接下來，就請同學們打開課本，看看作者是怎么介紹五花山的。（二）初讀課文，整體感知。1、自已讀課文，要求：課文中難讀的字詞多讀幾次，標出段號，并能說說五花山給你留下 什么印象？2、交流匯報。師：課文寫的美不美？給你留下什么印象？生：好美的秋色，五花山真美。3、這么美的景色，老師也和想讀一讀，你們愿意聽嗎？不過老師在讀之前有個小小的要求， 請同學們邊聽邊劃下你覺得優(yōu)美的句子，好嗎？4、美美的文章使我們陶醉，美美的句子讓我們心動，課文中哪些句子讓你感受到了美？（三）再讀課文，體會美景。1、作者筆下能寫出這么美的景色，寄托了作者無限的思想，那么

3、作者在構思中安排寫了哪幾 個季節(jié)，每個季節(jié)五花山有什么特點嗎？讓我們再次捧起書，讀一讀劃一劃描寫色彩變化的 詞。2、匯報（春，夏，秋，春夏是同一種綠色，秋天五顏六色）出示：春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。師：綠色多美，淡淡的，嫩嫩的，你們還等什么，快好好地讀一讀吧！生自由讀。師：同學們，讀著讀著，你有沒有讀出一種生機勃勃的感覺呢？學生紛紛說有，指名讀。師：到底是哪個詞給了我們這樣一種生機勃勃的感覺呢？（冒）師：你能用你的朗讀把樹葉冒”出來的經過讀得很生動嗎？師：小朋友們，這么多的樹葉不停的冒出來，有趣極了，美麗極了，你能讀出來嗎？出示：夏天的山也是綠綠的

4、，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠 油彩涂過，連雨點落上去，都給染綠了。師：夏天的綠色和春天的綠色有什么變化嗎？從哪個句子或哪個詞中你感受到了？師：夏天是炎熱的，突然眼前出現一片綠洲，那是多么的舒心哪？你能讀出這種欣喜嗎？3、重點學習秋天的山。師：五花山的春天是綠中帶黃的，夏天是綠意濃濃的，五花山的秋天又會是怎樣的一番景致 呢？讓我們輕輕地走進五花山的秋天，劃一劃自己喜歡的顏色，邊讀邊想象，你眼前仿佛出 現怎樣的畫面？生：學生選擇自己喜歡的帶顏色句子讀。師：作者記下了五花山秋天的許多的顏色，你喜歡哪種顏色？分別讀朗讀指導。適時課件出示幾個帶有顏色的句子。有的樹林變成了金黃

5、色，好像所有的陽光都集中到那兒去了。A、美句試讀，你讀出了樹林的什么顏色？你喜歡這顏色嗎?B、看圖說說自己的想法，作者在欣賞這金黃色的五花山時過程中，他的眼前仿佛出現了怎樣 的畫面？C、結合生活實際想象說，像這樣的句子，作者看到了金黃色，就想到了 “陽光集中到一起”， 這種有一樣事物想到另種事物的寫法，我們就叫聯想。（板書：聯想）當我們讀聯想的句子時， 讀聯想部分，速度可以慢一些，仿佛一邊讀一邊想。D、金黃色讓人感到溫暖，美景就要美讀。師：剛才同學們通過聯想，感受到了五花山的美，還有哪些句子也運用了聯想？有的樹林變成了杏黃色，遠遠望去，就像枝頭掛滿熟透了的杏和梨。A、男生讀，讀了這一句，作者眼

6、前看到了什么顏色，他想到了什么？B、是啊，秋天正是收獲的季節(jié)，你讀著這個句子，你的眼前想到了怎樣的畫面？C、一片的杏和梨熟透了，代表了（豐收和喜悅），指名讀出喜悅之情。D、讓我們欣賞著美景，帶著喜悅的心情讀讀。老師仿佛看到了熟透了的杏和梨。有的樹林變成了火紅色，風一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍。A、女生讀B、一片火海，那是多壯觀的景色呀，你的眼前看到了什么？你愿意成為其中的一棵小樹苗嗎？ 你覺得小樹苗是怎樣舞蹈的？你能學著小樹苗的樣舞一舞嗎？C、讓我們一起舞一段吧。（男讀女演，女讀男演）D、樹林跳起了舞蹈，成熟的稻田跳起了舞蹈，你能這時候還有誰也跳起舞來？誰能把這片森 林讀活了。E、

7、這是生命的涌動，這是心靈的呼應，讓我們輕快的節(jié)奏，一起讀著感受吧。還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場里紫絨幕布的顏色一樣。A、齊讀B、紫紅的顏色帶給你怎樣的視覺沖擊？我覺得紫紅是熱情神秘的象征。讓我們歡迎一下遠來 欣賞五花山的客人吧。C、紫紅紫紅的，跟什么的顏色還一樣（茄子，葡萄），你覺得這樣寫行嗎？不行，不能體現作 者對大山的敬重。也表示紫紅的面積非常大。只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。精彩文檔4師：秋天到了，樹葉邊黃了，變紅了，變紫了，而松柏它不怕秋霜，依然那么翠綠，我 們從松柏身上看到了頑強，就讓我們讀出頑企的松柏吧。5、師：羅丹說過，生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛，剛才同

8、學們通過自己的慧眼, 發(fā)現了美，感受了美，現在我們推薦一位朗誦高手上臺，讓我們一起盡情享受吧。6、來電音樂是不是更有詩意，配樂朗誦。7、學寫句式“有的樹林變成了（），好像（）?！睅煟何寤ㄉ浇瘘S色一片金黃，一片火紅，一片紫紅，一片翠綠、真是五顏六色， 好美的景致呀，也許有的樹林還會變成了 （）。有的樹林變成了蔚藍色，仿佛（成了無邊無際的大海）有的樹林變成了粉紅色，仿佛（天上的七仙女下了凡）A、生開始仿寫。B、教師巡回指導，及時評價。8、假如你漫步在五花山的林間小路上，徜徉在美麗的五花山里，一定會讓你?（學生說感受：心曠神怡、流連忘返）讓我們一起捧起書，再次領略五花山美麗的秋色.9、背誦秋天的山語段五花山這么美的秋色，我們?yōu)橹d奮，作者筆下的文字流淌著豐富的感情，就讓我們一起 記下來，給大家三分鐘時間把它背下來吧。A. 學生練背B. 指名背C. 配樂齊背（四）小練筆五花山的春天綠中帶黃，夏天綠意濃濃，秋天五顏六色，作者也寫得很美，這和作者運 用了聯想這一手法是分不開的，如果我們也會寫寫聯想的句子，那我們也會把文章寫得很精 彩，課文中正好冬天這一景色沒有寫，來，試試看，你能運上聯想的方法寫寫嗎？（有時間 作一下交流）五、板書設計：五花山仙巖