樂高教育理念

1、構建主義什么是建構主義？建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定 的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫 助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。由于學習是 在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的 協作活動而實現的意義建構過程，因此建構主義學習理論認為“情 境”、“協作”、“會話”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素或四大屬 性?！扒榫场保簩W習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建 構。這就對教學設計提出了新的要求，也就是說，在建構主義學習環(huán) 境下，教學設計不僅要考慮教學目標分析， 還要考慮有利于學生建構 意義的情境的

2、創(chuàng)設問題，并把情境創(chuàng)設看作是教學設計的最重要內容 之一?！皡f作”：協作發(fā)生在學習過程的始終。協作對學習資料的搜集 與分析、假設的提出與驗證、學習成果的評價直至意義的最終建構均 有重要作用?！皶挕保簳捠菂f作過程中的不可缺少環(huán)節(jié)。學習小組 成員之間必須通過會話商討如何完成規(guī)定的學習任務的計劃；此外， 協作學習過程也是會話過程，在此過程中，每個學習者的思維成果（智 慧）為整個學習群體所共享，因此會話是達到意義建構的重要手段之 一?！耙饬x建構”：這是整個學習過程的最終目標。所要建構的意義是 指：事物的性質、規(guī)律以及事物之間的內在聯系。在學習過程中幫助 學生建構意義就是要幫助學生對當前學習內容所反映

3、的事物的性質、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內在聯系達到較深刻的理解。這種 理解在大腦中的長期存儲形式就是前面提到的“圖式”，也就是關于當 前所學內容的認知結構。由以上所述的“學習”的含義可知，學習的質 量是學習者建構意義能力的函數，而不是學習者重現教師思維過程能 力的函數。換句話說，獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去 建構有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授 內容的能力。做中學孩子們的學習是一種下意識的行為。研究顯示在孩子們學習的時 候，如果有足夠的挑戰(zhàn)，那么他們學習的情緒會非常得高。對于孩子 們而言，最好的學習方法是讓他們在一定的引導下，自己探索世界。 在孩子們積

4、極地建構自然世界中的事物的同時， 他們也在自己的大腦 中建造新的知識。這些新的知識使孩子們可以產生更多的解決問題的 方法，形成更多的能力，掌握更多的知識，以及通過解決更多的問題 增強自信。通過“做中學”活動學習到的知識，比那些通過閱讀或者說 教獲得的知識更深刻的記在孩子們的大腦中。做中學的學習環(huán)境可以使孩子們深刻的、 下意識的理解世界。結 合了引導和鼓勵的學習方法，會使抽象的理論的概念突然變得直觀起 來。在孩子們發(fā)展他們的技能和獲得新的知識的時候，如果可以讓他們接受他們能力所能承受的最大的挑戰(zhàn)，他們會主動的去探索、理解 和繼續(xù)學習。通過這種方法，孩子們確定了自己的目標，他們還通過 可以實現個人

5、價值的創(chuàng)造，培養(yǎng)了自信。最重要的是，他們有了學習 的興趣！4個C的學習過程所有的樂高教育器材的學習過程都包括以下 4個環(huán)節(jié)：聯系(CONNECT)、建構(CONSTRUCT )、反思(CONTEMPLATE 八 延續(xù)(CONTINUE )。聯系(CONNECT)當學生把新的經歷與已有的“知識庫”相聯系，或當他們接觸到強 烈吸引他們的內容，使他們迫切想學習新的知識時，他們才會最有效 地把新的信息與知識融入自己頭腦中的“知識庫”當中。當你將新的學習體驗與那些你已經擁有的知識結合在一起，你的大腦形成了新的知識。當最初的學習體驗像種子一樣慢慢的形成的時 候，你也可以獲得新的知識。建構(CONSTRUC

6、T)“做中學”包括模型的搭建和概念的形成。樂高的活動提供了 3種 級別的建構：1) 無限制的探索，通過讓學生們搭建各種簡單的模型，引 導他們理解各種概念2) 有指導的研究，學生們跟著一步一步的介紹來搭建模 型，然后用這些模型來解決問題。3) 無限制的解決問題的活動，學生們按照自己的設計來搭 建模型，以實現挑戰(zhàn)設置的目標。反思(CONTEMPLATE)通過反思他們的搭建和編程，使學生們更深刻的理解了他們之前 碰到的概念。在他們反思的時候，他們會將新的知識與之前的想法和 體驗結合起來。在每個活動的反思這個環(huán)節(jié)，都有一些問題需要學生 思考。這些問題要求學生找到現實世界的， 與他們在活動中的體驗之 間的關系。延續(xù)(CONTINUE)當學生們在學習的時候可以獲得挑戰(zhàn)， 這樣的學習往往是很令人 愉快的。保持這種挑戰(zhàn)，和獲得成功的喜悅，