為自身的專業(yè)成長(zhǎng)而工作

1、為自身的專業(yè)成長(zhǎng)而工作過去，我們學(xué)校有許多教師，總把教書育人的崇高事 業(yè)當(dāng)成了養(yǎng)家糊口的一種手段。從主觀上講，在物欲橫流的 社會(huì)之中人人都有點(diǎn)急功近利，難以靜下心來去埋頭學(xué)習(xí)、 研究；客觀上講，重點(diǎn)中學(xué)升學(xué)率的強(qiáng)大壓力使得老師整天 只知埋頭于眼前繁重的課業(yè)，題海戰(zhàn)術(shù)搞得教師和學(xué)生暈頭 轉(zhuǎn)向。少數(shù)教師教了多年書，除了稍微熟悉那有限的課本知 識(shí)和一大堆題目以外，基本上談不上有任何長(zhǎng)進(jìn)。為了提升 教師的業(yè)務(wù)水平和研究能力，我大會(huì)小會(huì)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)， 要充電換腦，要求教師每學(xué)期寫出幾篇論文，要努力成為專 家型、研究型教師。教務(wù)處按照我的要求認(rèn)真督查，又是發(fā) 通報(bào)，又是印論文匯編，忙得不亦樂乎。但是我發(fā)

2、現(xiàn)，不少 教師以工作太忙為借口，不學(xué)習(xí)，不研究，所謂論文是東拼 西摘，瞎湊成一篇文章交給學(xué)校了事。開始還有人對(duì)這樣做 自覺理虧，但后來看看周圍的同事也是這樣，甚至是有過之 而無不及，也就逐步心安理得了。我對(duì)老師的做法心知肚明，但沒有批評(píng)教師，反而十分 理解教師的苦衷。我還是從調(diào)整教師心態(tài)人手，努力改變這 種狀況。我首先是在管理上松綁，宣布淡化檢查考核，不再 為教師制訂教科研方面的硬性指標(biāo)，做不做、做多做少由教 師自定。教師好像在心中搬去一塊石頭，一下子輕松了許多， 有的教師還夸我這種方法比較務(wù)實(shí)，而我的心中卻更加不是 滋味。接著我做了 8件事：一是組織了 12 次教學(xué)論壇，請(qǐng)省 內(nèi)外專家談前沿

3、教育理論，請(qǐng)校內(nèi)外名師談自己的成長(zhǎng)歷程， 請(qǐng)優(yōu)秀教師談工作經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)部分教師談?dòng)捎诓谎芯慷鴰淼?教學(xué)上的困惑。 二是分期分批組織教師外出培訓(xùn)、 考察學(xué)習(xí)， 資助教師參加教育碩士的進(jìn)修。三是為所有教師訂了一至兩 份教學(xué)研究刊物，為所有教師辦公室訂購(gòu)報(bào)刊雜志，配備書 柜和常用教學(xué)參考書。四是資助教師購(gòu)買了筆記本電腦，把 所有教室改造成多媒體教室，建設(shè)了微格教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。五是 申報(bào)了省級(jí)十五重點(diǎn)教科研課題“中學(xué)生學(xué)習(xí)方式多元探 索”，讓一部分教科研積極分子先行一步。六是通過組織省 級(jí)英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科教研活動(dòng)，讓全校教師與省內(nèi)一 流名師團(tuán)隊(duì)面對(duì)面交流。七是改變學(xué)校管理結(jié)構(gòu)，成立學(xué)科 教研室，由一位

4、中層干部和一位校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)科教研室負(fù)全責(zé)。 八是每個(gè)學(xué)科聘請(qǐng)一至兩名省內(nèi)外頂級(jí)名師為學(xué)科建設(shè)首 席專家，倚重名師的智慧、經(jīng)驗(yàn)、聲望和巨大的信息量進(jìn)行 學(xué)科建設(shè)。做了這 8 件事，教師再也坐不住了，大家覺得不 學(xué)習(xí)已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，絕大多數(shù)教師有了學(xué)習(xí)研 究的強(qiáng)烈沖動(dòng)，大多數(shù)已經(jīng)行動(dòng)起來。但至此，我還是沒有用管理制度去約束教師，而是指導(dǎo) 教師去制定自己的教師職業(yè)生涯規(guī)劃。我讓每位教師根據(jù)自 己的專業(yè)現(xiàn)狀填寫一份職業(yè)規(guī)劃書?？汕f別小看這份小小 的規(guī)劃書，它所起的作用可是太大了。當(dāng)教師們拿到這份規(guī) 劃書，規(guī)劃自己未來的時(shí)候，他們才真正找到了自己事業(yè)的 方向和坐標(biāo)。比如青年語文教師小陳，有 6

5、 年教齡，他是這 樣規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展的：第一階段一一職業(yè)水平：成為一名專業(yè)型教師，向?qū)＜倚徒處熍?。教科研水平：撰寫教育教學(xué)論文，在省級(jí)報(bào)刊 發(fā)表論文每年一至兩篇。工作目標(biāo)：所教班級(jí)在校同類班級(jí) 中居前列，學(xué)科成績(jī)名列前三名。知名度：縣內(nèi)知名。第二階段一一職業(yè)水平：向高級(jí)教師努力，在語文學(xué)科方面有較深研究。教科研水平：注重教育教學(xué)研究，有獨(dú)立 的研究課題，實(shí)驗(yàn)成果豐富。工作目標(biāo)：所負(fù)責(zé)的班級(jí)為市 優(yōu)秀班集體，指導(dǎo)兩名青年教師。知名度：市縣名師。第三階段一一職業(yè)水平：獲得高級(jí)教師資格，成為市級(jí)學(xué)科帶頭人。教科研水平：編撰教育教學(xué)方面的專業(yè)論著。 工作目標(biāo)：省市先進(jìn)班級(jí)。知名度：市級(jí)學(xué)科帶頭人。從此以后，我發(fā)現(xiàn)我的同事們已不再那么浮躁，全校學(xué) 習(xí)和教研風(fēng)氣非常濃烈，每位教師都向著自己既定的階段目 標(biāo)努力著。還是那位小陳，僅用兩午時(shí)間就完成了讀書筆記 近 20 萬字，書寫教育教學(xué)案例 16 篇，在省級(jí)報(bào)刊發(fā)表論文 3 篇，參編論著兩部。他說： “繁重的教學(xué)與教研工作對(duì)我來 說已不是什么苦差使，而是富有挑戰(zhàn)性、充滿快樂的事，因 為我每天又向自己的目標(biāo)前進(jìn)