學校心理健康教育工作規(guī)劃實施方案

1、學校心理健康教育工作規(guī)劃實施方案太原市小店區(qū)實驗小學一、指導思想堅持以中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見和中共中央辦公廳 國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作意見以及教育部中小學心理健康 教育指導綱要精神為指導，認真貫徹學校心理健康教育的有關精神，根據(jù)小學教育的特點和小學生 心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取 心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改 進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì) 教育營造良好的心

2、理氣氛。二、主要工作目標1、 堅持以人為本，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富 多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。2、 立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全 體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。3、 提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促 進學生人格的健康發(fā)展。4、 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺 脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。三、主要工作（一）學校心理輔導室的建設心理咨詢室是心理老師

3、和學生交流的主要場所，是心理老師的根據(jù)地。心理咨詢室選址應本著 安靜和方便的原則，選擇采光，通風條件良好，冬要保暖，夏要涼爽的地方，不要太靠近辦公區(qū)和 教學區(qū)。心理咨詢室所處位置要比較安靜，周圍環(huán)境要符合心理咨詢室選址要求。咨詢室的顏色和 設備也應該符合小學生的心理特點，小學心理咨詢室的配置要傾向于兒童化的人物和物品。我們會對學校的心理咨詢室進行整體的規(guī)劃，劃分為不同的功能區(qū)，分別承擔不同的功能。具體 包括：辦公接待區(qū)、心理檢測區(qū)、個體咨詢區(qū)、沙盤游戲區(qū)、團體輔導區(qū)、心理閱覽室等。在心理咨 詢室的門外可以放置心理卡通信箱，學生可以給心理老師寫信。懸掛心理學小掛件以及一些心理學 小知識，使這里充

4、滿心理健康教育的氛圍。1、辦公接待區(qū)辦公接待區(qū)建議以暖色為主色調(diào)或者根據(jù)教師的喜好選擇，因為辦公接待區(qū)是心理教師的主要 辦公地。但是要具有嚴肅和溫馨的感覺，因為此室也是學生心理咨詢的第一站，要讓學生感覺親近 平等、自然，不要具有壓迫感。同時需要配置一個小的開放式的小書架，來訪者在等待的同時可以翻 閱書籍，墻上張貼心理咨詢室制度、心理咨詢老師守則以及心理學掛圖等。2、心理測試室心理測試室是利用心理學專業(yè)量表，針對不同學生的問題做篩查和測評的功能區(qū)。它可以通過 學生心理健康檢測系統(tǒng)，普查學生當前的心理健康狀況，建立學生心理檔案。并且針對測評結果， 篩查個案，可以對有問題傾向的學生個體和群體進行重點

5、關注，開展個別輔導和團體輔導。所以心 理測試需要配備電腦和心理測評軟件、檔案柜等基本設施。個體咨詢區(qū)基本配置3、個體咨詢區(qū)個體咨詢區(qū)承擔一對一的個別咨詢功能或者一對多的家庭咨詢。根據(jù)小學生的道德發(fā)展水平， 他們對老師、對權威有一種敬畏心理，對老師充滿了崇敬和敬畏，因此小學個體心理咨詢室的設計不 宜過于私密，避免小學生產(chǎn)生心理上的緊張感，影響咨訪關系建立，不利于心理咨詢工作的開展。 個體咨詢區(qū)需要給學生一定的安全感，使他們能夠在心理老師面前真實的表達自己，幫助他們健康 成長。咨詢師與來訪者的座位成 l 形擺放，這樣咨詢師和來訪者雙方既能夠互相捕捉到對方的目 光，又不至于因為目光的直視導致來訪者的

6、緊張感，來訪者能夠在一種相對安全舒適的環(huán)境下真實 的表露自己。同時在來訪學生的位置附近擺放可以直接抓抱的毛絨玩具，使學生在和老師溝通的過 程中更加自然放松。4、團體輔導區(qū)團體活動是對小學生進行心理輔導的一個重要方法。團體活動室兼具心理活動課講授和團 體心理輔導的功能。在團體中，學生被接納包容，有機會充分表現(xiàn)自己，實驗人際行為，探討其認 知的合理性。在領導者的催化及成員的互動反饋下，學生的知、情、行得以伸展整合，成長的障礙 獲得排除，復原的力量得以充分展現(xiàn)。團體活動區(qū)需要配備電視用于播放團體活動所需要的影音資 料，學生可以在坐墊上參加團體活動，不需要時也可以把坐墊收起來，這樣可以有更大的空間。團

7、 體輔導區(qū)基本配置包括：鞋柜、各種彩色坐墊和靠墊、可移動的椅凳、電視機、 dvd 機、音響、投 影儀、音樂放松 cd、心理電影盤等。5、沙盤游戲區(qū)沙盤游戲是根據(jù)榮格的分析心理學的心像和象征理論建立的一種心理治療方法。沙盤游戲的兩個 基本要素是沙子和人或物的微縮模型。沙是兒童最愛玩的材料之一，沙的流動性和可塑性 ,使人們可 以任意發(fā)揮想象力 ,可以用它來建造自己心中的城堡、村莊、山川和河流 , 以及其它任何東西，因此沙盤游戲?qū)和泻艽蟮奈?。我們在前面也提到小學生對教師有一種敬畏感，他們很難在老師 面前自如的表達自己，同時由于小學生處于具體形象思維階段，他們的抽象邏輯思維和言語溝通能 力有限

8、。而沙盤游戲正好給小學生提供了一個真實自由的表達自我的機會，沙盤游戲理論也提出沙 盤游戲是一種非言語的、無意識層面的交流，能夠揭示被個體壓抑的創(chuàng)傷等，達到很好的治療效 果。因此我們建議小學心理咨詢室最好能夠配備沙盤及沙具柜。沙盤區(qū)要設置在與個體咨詢區(qū)臨近的地方，這樣個體咨詢區(qū)和沙盤區(qū)是相對獨立的空間，同時 又彼此連接在一起。當心理老師發(fā)現(xiàn)需要對來訪學生進行沙盤治療時能夠很方便的來到沙盤區(qū)。6、心理閱覽區(qū)“閱覽室”作為學生和教師閱讀心理學方面的書籍和期刊的場所，應做到可以讓學生選擇自己 所需要的資料，從而得到幫助和啟示；也可以為教師提供各種心理健康教育的方法、各種心理輔導 技術等方面的資料。心理

9、閱覽區(qū)用于擺放心理學書籍，學生可以在這里增長心理學知識，提高心理自助能力， 教師也可以在這里查詢心理學資料。（二）學校心理輔導室的運作規(guī)劃1、人員組成學校心理咨詢室應至少有 1 名受過系統(tǒng)培訓的專職或兼職心理教師，咨詢室人員還可以包括 具有一定心理學知識和技能的班主任和團隊干部以及熱心于此項工作的其他教師、校外人員和學生 志愿者。2、工作制度（1） 咨詢?nèi)藛T應做到熱愛學生，熱愛學校心理咨詢專業(yè)工作,恪守心理咨詢工作者和教育工作者 的道德規(guī)范。（2） 咨詢?nèi)藛T應嚴格按科學態(tài)度和專業(yè)要求工作。（3） 咨詢?nèi)藛T必須平等對待學生、信任學生，在與來訪學生相互尊重的基礎上開展工作。 （4）咨詢?nèi)藛T應遵循教

10、育發(fā)展的規(guī)律向?qū)W生提供幫助，立足于啟發(fā)學生自己認識自己，自己接納自己，自己幫助自己，自強自立，健康成長。（5） 咨詢?nèi)藛T必須嚴格遵守保密原則。保護學生的隱私和其他秘密，對學生的有關資料、案例 予以保密，單獨保管。（6） 咨詢?nèi)藛T在幫助學生的過程中，應努力動員與爭取教師和家長的配合與支持，建立有利于 學生發(fā)展的理性社會支持系統(tǒng)。（7） 咨詢?nèi)藛T必須始終注意保持和來訪學生關系的純潔性，不得與來訪學生及其家長建立心理 咨詢和教育關系以外的任何其他關系。3、使用要求（1） 咨詢室應定期開放，每周不少于 10 小時，開放時間應符合求助者的需求，在開放時間內(nèi)必 須有咨詢?nèi)藛T值班。（2） 學校心理咨詢室可以

11、根據(jù)咨詢室設置情況和求助者的需求，提供多種形式的咨詢服務。 如：現(xiàn)場咨詢、通信咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡咨詢。（3） 全心全意為求助者服務，尊重并積極關注每一位來訪者。未經(jīng)本人或監(jiān)護人的允許，不得 擅自向其他人透露求助者的各種隱私，心理測量結果和咨詢記錄等；與來訪者保持適當?shù)娜穗H距 離。（4） 不掌握心理測量有關知識和方法的咨詢?nèi)藛T不得對求助者進行心理測量。不得使用盜版、 信度和效度差、不符合學生特點的量表。不經(jīng)學生本人或監(jiān)護人同意不能強迫學生進行各類心理測 量。（5） 在咨詢過程中要密切關注求助者情緒，如遇特殊情況應采取有效措施，并及時向校領導和 有關方面人員匯報。4、學生個體輔導工作個體輔導工作

12、承擔一對一的個別咨詢功能或者一對多的家庭咨詢。根據(jù)小學生的道德發(fā) 展水平，他們對權威有一種敬畏心理，對老師充滿了崇敬和敬畏，因此小學個體心理咨詢室的設計 不宜過于私密，避免小學生產(chǎn)生心理上的緊張感，影響咨訪關系建立，不利于心理咨詢工作的開 展。個體咨詢區(qū)需要給學生一定的安全感，使他們能夠在心理老師面前真實的表達自己，幫助他們 健康成長。咨詢師與來訪者的座位成 l 形擺放，這樣咨詢師和來訪者雙方既能夠互相捕捉到對方的 目光，又不至于因為目光的直視導致來訪者的緊張感，來訪者能夠在一種相對安全舒適的環(huán)境下真 實的表露自己。個體咨詢區(qū)建議放置無聲計時器，這樣比較有利于心理老師掌握和調(diào)整咨詢時間。 同時

13、在來訪學生的位置附近擺放可以直接抓抱的毛絨玩具，使學生在和老師溝通的過程中更加自然 放松。5、學生團體輔導工作團體輔導是對小學生進行心理輔導的一個重要方法。團體活動可以是就某個主題，針對班級進 行的，也可以是針對具有某一或某幾種共同特征的學生團體進行的。團體活動是通過將團體成員圍 成一個神奇的圓圈，經(jīng)過一段時間密集的活動，使每個人在團體活動過程中發(fā)生改變。這是團體令 人著迷的地方。在團體中，學生被接納包容，有機會充分表現(xiàn)自己，實驗人際行為，探討其認知的 合理性。在領導者的催化及成員的互動反饋下，學生的知、情、行得以伸展整合，成長的障礙獲得 排除，復原的力量得以充分展現(xiàn)。針對小學生的心理發(fā)展特點

14、，小學生的團體活動多采用小組的形式，用游戲進行，使其在游戲 中獲得成長。6、學生心理檔案建設第一：學生心理檔案的建設要遵循以下原則：（1） 科學性原則。要有科學的態(tài)度，選擇科學的量表。（2） 客觀性原則。要通過多種方法搜索資料。（3） 系統(tǒng)性原則。評價工具選擇要前后一致。用發(fā)展的眼光看學生。（4） 教育性原則。建檔為了學生發(fā)展。（5） 經(jīng)濟實用性原則。力求以最少人力、物力、財力和實踐，獲得最大的效果。（6） 保密性原則。心理檔案的權限，除學生本人，心理教師用，各班主任只能看本班，學校有分 管的領導才能看，其它一切人都無權查看、使用。第二：學生心理檔案的建立（1） 了解學生的基本情況，確定心理檔

15、案內(nèi)容。包括本人概況、家庭背景、學校學習生活情對 個人生活有影響的重大社會生活事件。（2） 心理測評資料及建議。包括智力狀況及其教育建議、個性特征分析及培養(yǎng)建議、心理健康 狀況及其輔導對策及學習心理分析及教育對策和職業(yè)能力傾向。（3） 心理咨詢活動記錄。包括：癥狀表現(xiàn)、診斷、原因分析、輔導時間及次數(shù)、輔導方法與過 程、輔導效果、追蹤記錄、輔導教師簽名等。個案分析記錄一般分 5 個步驟： a. 確定對象，查明其現(xiàn)狀。 b. 搜集與研究對象有關的資料。 c. 作出診斷，確定原因。 d.提出與實施輔導的方法或建議 e.追蹤調(diào)查，評價輔導工作的成效。三、具體心理健康教育工作（一）學生專題心理健康教育工

16、作1、學生心理健康教育內(nèi)容設置（1） 培養(yǎng)習慣，造就人生（2） 播撒愛心，幸福人生（3） 學禮明理，美麗人生（4） 珍愛生命，健康人生（5） 誠信為本，贏得人生（6） 遵紀守法，理性人生（7） 對己負責，擔當人生（8） 胸懷理想，規(guī)劃人生（9） 樂觀心態(tài)，快樂人生（10） 擁有自信，把握人生2、學生心理委員隊伍建設與發(fā)展在學生群體中有選擇培養(yǎng)個別學生對心理知識的學習興趣，并知曉一定的心理知識，組成一支 “快樂小精靈”隊伍，做好師生間信息溝通的橋梁。采用多途徑、多形式對學困生、德困生在思想上進行引導，在學習上進行輔導，在心理上進行 疏導。（二）本校教師心理健康教育工作1、教師自身心理健康培訓（1

17、） 如何提高德育的親近感和吸引力（2） 美麗的教育班級組織藝術（3） 開展學生歡迎的班級活動（4） 師生溝通的技巧（5） 壓力應對與情緒管理2、提高教師心理健康教育能力（1） 軟件使用培訓（2） 奧爾夫音樂心理治療培訓（3） 沙盤心理治療培訓（三）家長心理健康教育工作1、 怎樣做一個合格的家長2、 孩子正確學習習慣的養(yǎng)成3、 親子交往技巧繼續(xù)通過家長會組織學習學校心理健康教育的有關內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健 康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)，并且成立“家長心理關護隊”， 讓部分心理健康、積極主動有一定心理教育知識的家長參與到學校的心理健康教育中來。（四）校外心理健康教育資源利用充分利用一切校外的資源對學生進行心理健康教育，比如讓身邊的積極人物走進校園，給孩子們 積極地引導。還可