部編人教版五年級語文下冊第15課《自相矛盾》【教案】

1、15 自相矛盾教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“吾、弗”2 個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4 個字。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。教學(xué)重點1. 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。2. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。教學(xué)難點品味老舍“京味兒”語言的特點；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時間順序記敘和詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，?體會這樣寫的好處。教學(xué)策略1.識字寫字本課運用隨文識字的方法，其中“鬻、吾、弗”字音難讀，通過詞語教學(xué)進(jìn)行正音。文言文以單音 節(jié)詞為主，有些字詞的意思與現(xiàn)代文的意思完全不同，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋或查閱工具書來理解單音

2、 節(jié)詞的意思。2.閱讀理解抓住關(guān)鍵詞句，推測人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。3.語言運用用講故事的方法，讓學(xué)生在理解、背誦課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱： 完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料： 多媒體課件。教學(xué)課時2 課時1第 1 課時課時目標(biāo)1.會認(rèn)“吾、弗”2 個生字，讀準(zhǔn)多音字“夫”，會寫“矛、盾、譽、吾”4 個字。 2.了解中國古代寓言的特點，參透學(xué)寓言的方法。教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)成語，引入課文題目1. 師：請同學(xué)們觀察一下這些詞語有什么特點？課件出示：狐假虎威 葉公好龍 畫蛇添足 掩耳盜鈴 濫竽充數(shù)守株待兔 亡羊補牢 刻舟求劍 井底之蛙 買櫝還

3、珠（1） 指名學(xué)生說說這些詞語的特點。（它們都是四個字的成語）（2） 教師引導(dǎo)：一個成語講了一個短小的故事，并告訴我們一個深刻的道理。這樣的成語叫什么成 語呢？（寓言故事成語）（3） 寓言故事成語有什么特點呢？（故事短小，寓意深刻）1. 今天我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事自相矛盾。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：自相 矛盾）3. 認(rèn)識一下什么是“矛”和“盾”。（課件出示矛和盾的圖片）4. 觀察矛和盾各有什么特點。（矛的前面尖尖的，是用于攻擊敵人的一種兵器。盾是圓圓的，或者 是方形的，是用于防御敵人的一種兵器）5. 猜一猜：課題自相矛盾是什么意思？（比喻一個人說話、行動前后抵觸，不一致）【設(shè)計意

4、圖】通過觀察成語特點，引出寓言故事成語，達(dá)到引出課題的目的。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識矛和 盾，為理解課文的意思做好鋪墊。猜測課題意思，幫助學(xué)生回憶學(xué)習(xí)文言文的方法。板塊二初讀課文，理解感悟1. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：鬻盾 吾盾 弗能 夫先指名學(xué)生讀，師相機正音，再齊讀。22.請同學(xué)們觀察一下這篇課文與其他課文相比有什么不同。（課件出示課文全文）（1） 指名學(xué)生回答這篇課文與其他課文相比有什么不同。（這是一篇文言文）（2） 這篇文言文應(yīng)該怎么讀？（先指名學(xué)生讀，再課件出示全文節(jié)奏劃分）先師范讀，指名學(xué)生讀，再齊讀。（3）上學(xué)期我們學(xué)過文言文古人談讀書，回憶一下我們用了哪些方法進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的？（結(jié)

5、合注釋、插圖、上下文理解，猜讀等）3. 正確、流利地朗讀課文，根據(jù)剛剛大家說的學(xué)習(xí)文言文的方法，弄懂自相矛盾的大概意思。 （學(xué)生邊讀邊理解文言文的大意）4. 小組討論交流文言文自相矛盾的大意。（學(xué)生自由討論）5. 全班交流匯報。（學(xué)生自由交流）6. 誰能連貫地說一說自相矛盾的大意？（在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己 的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法穿透它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什 么東西都能被其穿透！”集市上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會怎么樣？”那個人無 法回答。）7. 指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字“矛”和“譽”。（老師范寫學(xué)生觀察學(xué)生練寫）【設(shè)

6、計意圖】初讀課文，了解文言文的特點，整體感知課文大意。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)文言文的方 法，指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法理解課文的意思。檢查生字詞預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫本課漢字，為深 入理解課文做好準(zhǔn)備。板塊三精讀課文，理解文意1.教師引導(dǎo)：楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個楚國人在干什么呢？（這個 楚國人在賣盾與矛）課件出示：楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！苯處煟哼@句你讀懂了什么？2.出示課件。又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！苯處煟鹤x這一句，你讀懂了什么？3.誰來幫幫這個楚人，幫他吆喝吆喝生意。（指名學(xué)生上臺表演讀，再全班齊讀）34.楚人的一番吆喝吸引了不少

7、的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢？（沒有）你從書上哪個 地方知道的？課件出示：或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”（1） 從中你讀懂了什么？（2） 引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。（3） 假如你是一位孩子，你會說：叔叔（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？”（4） 假如你是一位中年人，你會說：兄弟（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？” （5）假如你是一位老人，你會說：年輕人（學(xué)生接讀）“以子之矛陷子之盾，何如？” 5.那個賣矛和盾的楚國人又是什么反應(yīng)呢？課件出示：其人弗能應(yīng)也。從這句話中你讀懂了什么？6.這件事引發(fā)了人們什么樣的議論？課件出示：夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。（1） 談?wù)勛约旱?/p>

8、理解。（2） 指名學(xué)生讀最后一句文言文，再齊讀。7. 學(xué)生根據(jù)自己的理解自由朗讀課文。8. 全班齊讀課文。背誦課文?！驹O(shè)計意圖】品讀課文，抓住重點詞句深入理解課文的意思。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。背 誦課文。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第 1 題和第 2 題而設(shè)計。第 2 課時課時目標(biāo)1. 理解寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的深刻寓意。2. 通過說、問、演、練等活動，學(xué)生在了解故事寓意的基礎(chǔ)上受到教育。4教學(xué)過程板塊一 講述故事，感悟寓意1.談話導(dǎo)入。師：今天你們來給我當(dāng)當(dāng)小老師好不好？我來說一句話，你們聽一聽，再評一評。師：今天的天氣真好，陽光明媚，下了場滂沱大雨。（這句話前面說陽光明媚，后面又說

9、滂沱大 雨，這是自相矛盾）2. 自相矛盾就是一個人說話或行動前后不一致，互相抵觸。我們一起來讀一讀這篇課文。（齊讀課 文）3. 這則寓言故事告訴我們一個什么道理？（這個故事告訴我們：說話做事要實事求是，不能自相矛 盾，說話做事皆應(yīng)三思而后行）4. 四人小組內(nèi)用自己的話講講這個故事。（每小組選一個講得最好的代表上臺講故事）5. 全班交流匯報?！驹O(shè)計意圖】通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生感悟寓言故事的深刻寓意，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的 話講講這個故事。此環(huán)節(jié)為完成課后習(xí)題第 3 題而設(shè)計。板塊二 對比閱讀，活學(xué)活用1. 老師在一本寓言故事書上，看到了一篇這樣的自相矛盾的故事。（課件出示故事）先指名學(xué)生讀

10、，再齊讀。2. 你們是喜歡文言文的自相矛盾，還是喜歡現(xiàn)代文的自相矛盾？（學(xué)生暢所欲言）3. 師小結(jié)：文言文短小精悍，但難懂；現(xiàn)代文通俗易懂，但篇幅較長。4. 這篇文言文是戰(zhàn)國時期的韓非子寫的。（課件出示作者簡介）5. 古人的智慧真是令人敬佩，相隔幾千年的文言故事里蘊含的道理至今仍讓人受益無窮。思維的火 花跨越時空，照亮過去、現(xiàn)在和未來。6. 這個楚國人的買賣還能做下去嗎？（不能）誰來告訴他錯在什么地方了？（這個人說話、做事前 后抵觸，不一致，做生意要實事求是，講誠信）【設(shè)計意圖】通過故事自相矛盾文言文版本和現(xiàn)代文版本的對比閱讀，學(xué)生了解文言文和現(xiàn)代 文的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解韓非子，明白一個人的思

11、維的重要性。板塊三聯(lián)系實際，感悟寓意51.楚國有個賣矛和盾的人，他先夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，無論用什么東西都無法戳破它！”然后，他又夸耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利，無論什么東西都能被它戳破！”有人質(zhì)問他： “如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣？”這時那個人是什么反應(yīng)？（那個人啞口無言）課文是怎 么說的？（其人弗能應(yīng)也）2. “其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？（因為這個人說的話前后抵觸，不一致，無法自圓其說）3. 生活中有類似的事情嗎？（指名學(xué)生說）4. 生活中自相矛盾的事情很多，為了避免自相矛盾的事情發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做？（要言行一致、 說到做到、實事求是、實話實說）5. 今天我們學(xué)

12、習(xí)了文言文自相矛盾，回顧一下我們是怎樣學(xué)習(xí)文言文的？（先把文言文讀通讀 順，再借助注釋理解句子的意思，然后理解整個寓言故事，明白其中蘊含的道理，最后做到熟讀成誦）6. 教師小結(jié)：今天我們讀懂了文言文自相矛盾的意思，領(lǐng)略了古代文言文的獨特韻味。這篇文 言文語言凝練，只用 71 個字,就讓我們逛了逛古代的集市，了解了一個引人發(fā)笑的楚人，知曉了一個深 刻的道理。希望同學(xué)們今后說話、做事不要像這位楚國人一樣自相矛盾！【設(shè)計意圖】聯(lián)系實際，學(xué)生自由暢談生活中自相矛盾的事例，加深對課文寓意的理解?？偨Y(jié)學(xué)習(xí) 文言文的方法，為今后學(xué)生自學(xué)文言文打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思1.寓言導(dǎo)入，激發(fā)興趣。激情導(dǎo)入，通過寓言故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，然后讓學(xué)生以極高的熱情投入到這節(jié)課的學(xué) 習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識矛和盾，為理解課文的意思做好鋪墊。2.初讀課文，理解大意。6讓學(xué)生帶著開頭的激情進(jìn)入第二階段的學(xué)習(xí)，在這一環(huán)節(jié)中，老師教給學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的方法，并指 導(dǎo)學(xué)生怎樣去讀好文言文形式的寓言故事，還要教會學(xué)生借助課文的注釋和插圖去理解寓言的大意，讓 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把課文讀通讀順讀懂，并能用自己的話講出這個故事。3.精讀課文，深入學(xué)習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)