對(duì)切實(shí)實(shí)施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的幾點(diǎn)建議

1、提案編號(hào)：0024提 案 者：民盟區(qū)委案 由：對(duì)切實(shí)實(shí)施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的幾點(diǎn)建議承辦單位：教育局辦理結(jié)果：解決或采納提案內(nèi)容： 一、提出“切實(shí)構(gòu)建有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”的區(qū)域背景近年來(lái)，隨著我區(qū)作為全市新課程實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作有效展開(kāi)，中小學(xué)的新課程管理工作得到了加強(qiáng)，課程改革工作進(jìn)展十分順利，并取得了一定的成績(jī)；徐匯教育在減負(fù)增效方面走在全市前列，學(xué)生的學(xué)業(yè)水平穩(wěn)居全市前茅，徐匯教育已經(jīng)成為徐匯區(qū)對(duì)外形象的品牌之一。當(dāng)前，隨著全社會(huì)對(duì)教育的日益重視，教育的競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，徐匯教育同樣也面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何使徐匯教育可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)地位，是擺在我們面前迫切需要思考和研究的課

2、題。二、徐匯教育在發(fā)展過(guò)程中值得思考的問(wèn)題為了徐匯教育平穩(wěn)較快可持續(xù)發(fā)展地發(fā)展，繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)地位，審視我區(qū)教育改革以及發(fā)展過(guò)程，我們提出如下值得思考的問(wèn)題： 1、學(xué)生的負(fù)擔(dān)有待進(jìn)一步減輕近年來(lái)，徐匯優(yōu)質(zhì)、充分的教育，在全市乃至全國(guó)有口皆碑，但總體來(lái)說(shuō)學(xué)生的負(fù)擔(dān)還是偏重的，其主要表現(xiàn)為：有些學(xué)校還是有加班加點(diǎn)情況，尤其是在區(qū)域性質(zhì)量監(jiān)控、中考高考沖刺等階段，音體美等藝術(shù)課程暫停，考試科目加班的狀況難以杜絕。有些學(xué)校，學(xué)生的作業(yè)量以及學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)過(guò)多或過(guò)于頻繁，以上海市教委規(guī)定的中小學(xué)作業(yè)時(shí)間規(guī)定作考量，我區(qū)學(xué)生完成作業(yè)所需時(shí)間總體來(lái)說(shuō)還是“超標(biāo)”的。有些學(xué)校的教師對(duì)教學(xué)的難易程度把握不當(dāng)，一是對(duì)新課

3、程的標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的難易度也就不確定，教學(xué)內(nèi)容上往往“全覆蓋”和“大容量”。二是對(duì)教師的日常教學(xué)監(jiān)管不力，課堂教學(xué)的隨意性也就增加，學(xué)生單元學(xué)習(xí)和整冊(cè)教材學(xué)習(xí)的結(jié)果呈現(xiàn)“離散性”差異。這種差異在質(zhì)量監(jiān)控的數(shù)據(jù)中可見(jiàn)一斑。2、教師專業(yè)化發(fā)展的思路有待進(jìn)一步拓展近年來(lái)，徐匯教育高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)，在“聚焦人才，成就教師”的舉措下，展開(kāi)了一系列促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)比工作。其中，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有：區(qū)拔尖人才、區(qū)學(xué)科帶頭人、局學(xué)科帶頭人、局中青年骨干教師的評(píng)選，“駿馬獎(jiǎng)”、“耕耘獎(jiǎng)”和“育人獎(jiǎng)”的評(píng)選，另外還有各級(jí)各類的教學(xué)評(píng)比和檢查等。這些評(píng)優(yōu)工作，對(duì)提高徐匯教育辦學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師專業(yè)

4、發(fā)展無(wú)疑起到了重要作用。但是，在評(píng)優(yōu)工作的頻率、方式等方面還可以予以進(jìn)一步的改進(jìn)和完善，我們要從“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀出發(fā)，采用各種激勵(lì)方法和手段，最大限度地調(diào)動(dòng)全體教師的學(xué)習(xí)和工作積極性；教師專業(yè)化的發(fā)展，既建立在個(gè)體的內(nèi)驅(qū)力等內(nèi)因上，更離不開(kāi)教研組群體、年級(jí)組團(tuán)隊(duì)和各級(jí)行政以及學(xué)術(shù)支持、輔助等外因。國(guó)外 “專業(yè)發(fā)展學(xué)?！?、“藍(lán)帶學(xué)?！?、“燈塔學(xué)?！?的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功案例，可以擴(kuò)大學(xué)校發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展的視野和思路。三、對(duì)徐匯教育在發(fā)展過(guò)程中的幾點(diǎn)建議在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的當(dāng)前，“切實(shí)實(shí)施有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”是徐匯教育向深度發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展中的一根標(biāo)桿。新課程的建設(shè)和推進(jìn)是一個(gè)在

5、實(shí)踐中不斷改革、完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程，更是提升以校為本的校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、中層的課程執(zhí)行力、教師的課程實(shí)施力之核心和關(guān)鍵?；趯?duì)我區(qū)教育改革平穩(wěn)較快可持續(xù)發(fā)展的愿望，提出如下的建議： 1、“切實(shí)實(shí)施有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”，要加強(qiáng)課程的校本化研究和校本化培訓(xùn)1）加強(qiáng)新課程的校本化研究，需要研制以校為本的、用調(diào)適與創(chuàng)生理論來(lái)指導(dǎo)的學(xué)校新課程實(shí)施方案，研制“三級(jí)課程”和“三類課程”的校本化配套計(jì)劃，形成新課程校本化的PDS管理制度。2）加強(qiáng)新課程的校本化研究，需要全區(qū)各校進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，以校為本進(jìn)行整合教材的實(shí)踐研究，并且在實(shí)際操作上形成方法論、核心技術(shù)和各學(xué)科的具體操作經(jīng)驗(yàn)與方法，在課程設(shè)計(jì)

6、與教學(xué)實(shí)踐之間的中間地帶進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐與理論研究，形成促進(jìn)每一個(gè)教師都有教學(xué)創(chuàng)新的工作機(jī)制和操作模式。3)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要加大學(xué)科教師專業(yè)功底的檢測(cè)和修復(fù)，加強(qiáng)學(xué)科教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)研讀的要求，加深教師對(duì)所教學(xué)科的理論方法、知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)、層次安排、規(guī)律認(rèn)識(shí)等學(xué)科功底。4)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要改造學(xué)科的訓(xùn)練系統(tǒng)，適當(dāng)?shù)瘜W(xué)科訓(xùn)練模式的“學(xué)究氣”，使學(xué)科訓(xùn)練呈現(xiàn)生活化、情趣化、探究性、開(kāi)放性和互動(dòng)性，追求讓學(xué)生有興趣有創(chuàng)意地參與訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。5)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要重建學(xué)科體系結(jié)構(gòu)，淡化完整的學(xué)科知識(shí)體系，突出基礎(chǔ)中的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題性單元知識(shí)模塊

7、，允許有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。6)建立科學(xué)的校本化學(xué)科訓(xùn)練體系，需要整合學(xué)科訓(xùn)練的多種資源，將各種教育資源整合進(jìn)新教材，讓學(xué)生在課內(nèi)課外和校內(nèi)校外有效的學(xué)習(xí)，在社會(huì)的真實(shí)情景、科學(xué)技術(shù)的虛擬情景（校園學(xué)習(xí)網(wǎng)）中學(xué)習(xí)新課程。2、“切實(shí)構(gòu)建有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”，要勇于做減法，按課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。1）勇于做減法，區(qū)域內(nèi)各校要切實(shí)把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，把握學(xué)科作業(yè)的難易度，把握鞏固學(xué)科知識(shí)的練習(xí)量。在此基礎(chǔ)上，需要具體問(wèn)題具體分析，不搞“一刀切”，絕不籠統(tǒng)地、簡(jiǎn)單地減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂內(nèi)外課前預(yù)習(xí)、課堂練習(xí)、課外作業(yè)等是學(xué)生所應(yīng)擔(dān)負(fù)的學(xué)習(xí)責(zé)任。2）勇

8、于做減法，需要教師依據(jù)校本化的課程實(shí)施計(jì)劃，改善自己的教學(xué)行為來(lái)提高學(xué)科教學(xué)的有效性，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、思想負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)從繁重低效的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)。3）勇于做減法，需要教師按學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的規(guī)律設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)消除學(xué)生對(duì)考試的恐懼心理，減輕分?jǐn)?shù)、名次的壓力給學(xué)生營(yíng)造寬松和諧、主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。3、“切實(shí)實(shí)施有效教學(xué)，關(guān)注師生共同發(fā)展”，要建立及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制。1）建立及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，需要建立“教導(dǎo)處、年級(jí)組、學(xué)科教研和學(xué)科教師”四級(jí)學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)，建立四級(jí)學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)下的“連續(xù)反饋”、“間歇反饋”后的教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，及時(shí)預(yù)防學(xué)科教學(xué)

9、質(zhì)量的失控，積極干預(yù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的滑坡。2）建立及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋系統(tǒng)和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，需要從學(xué)生的 “學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)“方面反饋學(xué)習(xí)的結(jié)果，及時(shí)診斷學(xué)科教學(xué)過(guò)程與行為中哪些是正確的或錯(cuò)誤的，會(huì)引起學(xué)生滿意或不滿意的何種情緒體驗(yàn)，正向或反向影響學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。一旦出現(xiàn)偏差就要及時(shí)啟動(dòng)教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，及時(shí)地展開(kāi)補(bǔ)救和干預(yù)。3）建立及時(shí)的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，還需要從學(xué)生的“學(xué)習(xí)認(rèn)知”方面反饋學(xué)習(xí)的結(jié)果，獲得有關(guān)正確和錯(cuò)誤的信息，使之成為指導(dǎo)今后教學(xué)的定向依據(jù)。一旦出現(xiàn)偏差就要及時(shí)啟動(dòng)教學(xué)補(bǔ)救機(jī)制，及時(shí)地展開(kāi)補(bǔ)救和干預(yù)。 對(duì)政協(xié)上海市徐匯區(qū)委員會(huì)十二屆三次會(huì)議第0024號(hào)提案的答復(fù)民盟區(qū)委： 首先非常感謝

10、貴委對(duì)徐匯教育的關(guān)心和支持！貴委關(guān)于“對(duì)切實(shí)實(shí)施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的幾點(diǎn)建議”的第0024號(hào)提案收悉，先將辦理情況答復(fù)如下：“對(duì)切實(shí)實(shí)施有效教學(xué)促進(jìn)師生共同發(fā)展的幾點(diǎn)建議”的提案提出的問(wèn)題正是教育局及相關(guān)部門關(guān)注的問(wèn)題，是對(duì)師生共同發(fā)展的思考建議，提案內(nèi)容很有價(jià)值。如何正真做到減負(fù)增效，徐匯區(qū)教育局將關(guān)鍵點(diǎn)落在向45分鐘要效益。首先是更新觀念，把德育活動(dòng)有機(jī)融入課堂；其次遵循教育規(guī)律，嚴(yán)格執(zhí)行課表，不依賴加課、補(bǔ)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在把體育課、實(shí)驗(yàn)課和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還給學(xué)生之后，依然保持原有高水平。為此，徐匯區(qū)倡導(dǎo)每個(gè)教師上好每節(jié)課，通過(guò)消滅較差課、減少一般課、增加優(yōu)質(zhì)課，向45分鐘要效

11、益、要質(zhì)量。具體措施是：深化“加強(qiáng)初中建設(shè)工程”。繼續(xù)開(kāi)展初高中銜接專題工作研究，拓展示范性高中與對(duì)口初中多模式合作的新途徑，促進(jìn)初中學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展。積極拓展“示范帶動(dòng)、校際聯(lián)動(dòng)”工作模式，總結(jié)和推廣“委托管理”的有效做法，制定和實(shí)施各類優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校對(duì)相對(duì)困難初中學(xué)校的“聯(lián)動(dòng)”機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“校際聯(lián)動(dòng)”的全覆蓋，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)初中和相對(duì)困難初中學(xué)校的“共贏”發(fā)展。研究制訂初中教學(xué)基本規(guī)范，促進(jìn)相對(duì)困難學(xué)校教育質(zhì)量的提升。圍繞校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師教學(xué)有效性，結(jié)合“一周一學(xué)校，一月一專題，一季一會(huì)議”的工作機(jī)制，開(kāi)展初中學(xué)校教學(xué)展示活動(dòng)，繼續(xù)舉辦“六?！苯萄薪M長(zhǎng)論壇。加強(qiáng)高中學(xué)校的分類指導(dǎo)。繼續(xù)開(kāi)展“尋找發(fā)展突破口、攀登發(fā)展制高點(diǎn)”活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)校的分類指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)校發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)高中辦學(xué)多樣化。繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的“示范帶動(dòng)”工作模式，根據(jù)素質(zhì)教育的總體要求，在學(xué)科德育、學(xué)科高地、特色項(xiàng)目建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)等方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)性、示范性高中的引領(lǐng)和輻射作用。逐