小學三年級音樂教學設計

1、小學三年級音樂教學設計采山：教材分析采山是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中去采山的愉快的心情，表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影，靈活的手指，采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受，連夢中都需要笑出聲來。教學目標1、讓學生感受采山這種愉快的勞動樂趣，能隨樂實行身勢律動。2、能準確掌握重難句的節(jié)奏型，并能利用節(jié)奏更好地學習歌曲。3、能認真傾聽和學唱歌曲，能完整、準確、連貫地演唱完歌曲。4、能在演唱的同時加上身勢動作的律動來配合表演歌曲。5、通過對歌曲的學習使孩子懂得了勞動的意義，激發(fā)學生做一個愛勞動的孩子。教學重點指

2、導學生用歡快自然的聲音演唱歌曲。教學難點：1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和使用。2、學生參與各項活動的積極的態(tài)度和情緒的把控。教具準備：多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器教學過程：一、導入1、師：同學們，老師手提竹籃干什么去？2、讓歌曲告訴你，播放采山音樂，學生聆聽。【設計意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松平等的師生關系，有利于學生調動情緒，帶著愉快的情緒開始音樂課。同時，初步感知歌曲。二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。（一）感知歌曲1、播放音樂，讓學生知道什么是采山。2、再聽音樂，學生體會歌曲情緒。3、老師有哪些收獲？（播放采山）學生回答。4、老師采了這么多東西，心情怎么樣??？你們用表情和肢

3、體告訴老師好嗎？（播放采山）【設計意圖】讓學生視聽結合，體會歌曲情緒。在不知不覺中，讓學生反復聆聽和感知歌曲。5、你最喜歡其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師即時給予表揚。（二）學唱歌曲1、節(jié)奏訓練（1）XXXXX|XXX0XXXXX0|XXXXX0（2）將節(jié)奏連起來讀一讀拍一拍。采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0|花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0|【設計意圖】實行節(jié)奏訓練，為后面的十六分音符打基礎，從而降低歌曲的難度。2、歌詞教學（1）師教學生按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）齊讀歌詞。【設計意圖】通過以上兩種方式，使學生加深對歌詞的理解，更于無形中培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，為學生學唱歌

4、曲打下基礎。3、唱歌教學（1）跟音樂哼鳴，加深學生對歌曲的印象。（2）用“嚕”隨音樂唱，增強發(fā)聲練習。（3）用“啦”隨音樂唱，進一步增強發(fā)聲練習。（4）放慢速度，跟琴輕唱歌曲?！驹O計意圖】學生跟琴輕唱、自學，調動學生的主動性。（5）跟歌聲旋律輕聲感受。（6）師生接龍，并對學生所學實行指導糾正。（三）處理歌曲（1）畫旋律線，引導學生準確完整演唱全歌。（2）學生用打擊樂器伴奏并演唱。（四）拓展與升華1、師問生答。歌中小朋友幫媽媽采山，你們放心后幫媽媽干什么呢？（掃地板、洗衣服等）我們把它編到歌曲中試唱2、我們把它編到歌曲中試唱。（背著書包回家走，小小腳丫跑得歡，掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾?/p>

5、務，等著媽媽回家來，媽媽臉上笑哈哈。）【設計意圖】充分給予想象的空間，引導學生自主學習從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。三、小結同學們表演得真棒！通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動給我們帶來的樂趣，所以我們平時在生活中熱愛勞動，要主動去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起，做一個自立、懂事熱愛勞動的好孩子，好嗎？（隨音樂走出教室）【篇二】小學三年級音樂教學設計我所上的是花城出版社音樂教材三年級上冊第五課動物世界小東和他的動物朋友中的歌曲蝸牛與黃鸝鳥。這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。

6、歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍

7、，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。（一）組織教學導入課題，在組織教學這個環(huán)節(jié)中我采用結合上節(jié)課學生所接觸的熟悉的各種小動物的名字，以親切的談話的方式引入課堂。一開始就設置懸念，提出問題：“同學們小東家可真熱鬧，有這么多的小動物朋友，今天又來了兩位，請仔細聽他們是誰呢？隨即播放歌曲錄音，同學們頓時產(chǎn)生好奇心帶著問題，帶著疑問，走入了課堂。同時結合多媒體課件，播放蝸牛與黃鸝鳥視頻，以比較直觀性的方式，不但使學生初步熟悉了歌曲的旋

8、律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。（二）歌曲教學在這個環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的音樂形象來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對蝸牛與黃鸝鳥的歌唱內(nèi)容，以口語故事的方式引導學生自己理解，使學生對歌曲內(nèi)容有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用

9、多媒體課件，給學生直觀的畫面，使用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、使用不同的情緒的來演唱各個角色的，協(xié)助學生進一步理解蝸牛是怎樣的形象，應該用怎樣的語調和感情來表現(xiàn)蝸牛的形象。同樣的方法，黃鸝鳥呢？這樣容易使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的拓展內(nèi)容環(huán)節(jié)中，我設計了學生比較喜歡的分角色比賽唱，戴頭飾表演唱和填詞創(chuàng)編故事等內(nèi)容，而第三個內(nèi)容填詞創(chuàng)編故事，對于三年級學生來說我認為是有一定難度的，所以在此環(huán)節(jié)中，我采用的是邊引導邊讓學生說的方式實行的，最后老師總結?？傊卣沟膬?nèi)容對于發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的水平，張揚學生的個性，增強他們音樂

10、表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中培養(yǎng)良好的合作意識是至關重要的。更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神?！酒啃W三年級音樂教學設計我是小音樂家：教學目標1、初步理解吉他、提琴、法國號。2、在演唱我是小音樂家中，實行編創(chuàng)活動，體驗做小音樂家的情緒。3、介紹并演奏自己的樂器。教學準備1、課前布置學生自己動手制作一件小樂器。2、教師準備一件手工制作的小樂器，課件等等。教學過程一、激情導入1、師：同學們，今天老師帶了幾個會唱歌的小朋友來給大家理解，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學生很快猜出答案。）生：這是吉

11、他的聲音?。ㄈ绻麑W生回答不出，教師能夠提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢？（學生開始有模有樣地擺出吉他的演奏姿勢。）2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段梁山伯與祝英臺的小提琴協(xié)奏曲片段）生：這是小提琴?。ㄔ诤诎迳腺N上小提琴圖片）學生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢。3、師：現(xiàn)在老師請同學們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號音樂片段，對于圓號的音色，學生可能會出現(xiàn)一臉的茫然）師：你們認為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？（生討論）師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號（教師能夠簡單介紹圓號的來歷。）二、寓教于樂1、第一遍聆聽師：

12、有幾個小音樂家會演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？（播放課件，在倫敦、巴黎、柏林三地風光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學生帶著問題傾聽音樂。）2、第二遍聆聽師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名準確地連接在一起？（學生們爭先恐后舉手回答，師根據(jù)學生的回答能夠能夠清唱歌曲的前半部分，讓學生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學生對于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）3、第三遍聆聽師：這些小音樂家們在演奏時候的心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧?。ㄑ葑鄷r的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲

13、，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）4、第四遍聆聽（結合動作模仿）師：大家羨慕這些會演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當一會小小音樂家吧?。S音樂帶上前面模仿樂器的姿勢實行律動）5、張口默唱。6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯誤，即時糾正）7、完整演唱歌曲。8、表演唱（加入拍手動作及樂器模仿的動作，或者也能夠按順序跟老師走出位置圍成一個大圈，實行表演）三、創(chuàng)造表現(xiàn)1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學們回家用身邊的東西來制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？（在第四冊中已出現(xiàn)讓學生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學生應該會紛紛展示自己的作品，教師須表揚學生的創(chuàng)新精神。）師：老師今天也帶了一個小樂器，是用一個空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動兩頭的橡皮筋就會發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣?！袄蠋熛胝垘讉€做得比較好、有創(chuàng)意的同學來介紹一下自己的作品?！保ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└K子系上結，能夠掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動橡皮筋就會發(fā)出聲音。）2、師：我們看了幾個同學的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，