淺談如何讓學(xué)生積極參與體育運動

1、淺談如何讓學(xué)生積極參與體育運動內(nèi)容提要：在體育教學(xué)中，如何讓學(xué)生積極參與體育運動是體育教學(xué)中的一項重要任務(wù)。然而常規(guī)的教學(xué)手段不靈活，教學(xué)方法陳舊，活動內(nèi)容枯燥單調(diào)，致使學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致了學(xué)生對體育課的熱情下降，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，從而影響教學(xué)效果，本文主要在前人研究的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動積極參與體育活動，以便提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：體育運動，學(xué)生，興趣，積極參與，學(xué)習(xí)方法我們都知道：教師在教學(xué)過程中絕不能是一味的去教，而忽略了學(xué)生的學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)明確的提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”, 課標(biāo)還拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域：運動參與、運動技

2、能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。在教學(xué)中，教師要做的是：引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，教給學(xué)生主要的學(xué)習(xí)的方法，讓課堂教學(xué)完全成為學(xué)生與教師的共同參與、共同研討的教學(xué)過程，進而做到提高學(xué)生的整體素質(zhì)。那如何在體育教學(xué)的實踐中通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與體育運動呢？1培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)效果心理學(xué)告訴我們，興趣與一個人的追求有關(guān)，追求是人們用積極的行動經(jīng)過努力爭取，所達到的某種目的；學(xué)生在學(xué)習(xí)時有明確的需要和具體的指標(biāo)，學(xué)生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所謂學(xué)習(xí)興趣，是指學(xué)生的活動與其所具有的興趣和追求；由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生自己主動、積極參與學(xué)習(xí)的前提。如

3、何使我們的體育課堂教學(xué)形成興趣化呢？1.1利用開始部分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生對于課的喜愛與否，開始總分起著較關(guān)鍵的作用，所以課堂的開始要設(shè)計成能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲；要做到這一點，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景，對學(xué)生進行教學(xué)活動。1.1.1課前一分鐘的應(yīng)用：校要求每個學(xué)科都要有課前一分鐘，在體育科的課前一分鐘的設(shè)計中，我們想了好幾個形式，有試過用唱歌的形式，但學(xué)生一邊走一邊唱時，沒有了唱歌的感覺，而且學(xué)生的沒有多大的興趣；因此我們設(shè)計了一個非常簡單的活動：讓學(xué)生叫口令，并進行原地的踏步兩個動作；學(xué)生在做得時候非常的認(rèn)真，聲音響亮，步伐整齊有力；這簡單的小動作，卻能充分激發(fā)了

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動了學(xué)生的情緒，使學(xué)生一開始就可以投入到體育課的課堂當(dāng)中。1.1.2在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，應(yīng)要根據(jù)不同類型的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、比較新穎的條件，讓學(xué)生在有限的空間下進行無限的體育活動。1.1.3準(zhǔn)備活動的安排：準(zhǔn)備活動一般的做法是采取全班一起做手操，也有設(shè)計成自由的課前運動，即教師的一邊引導(dǎo)，一邊跟學(xué)生一起自由練習(xí)，或者是小組結(jié)伴練習(xí)，讓小組長帶領(lǐng)小組的同學(xué)進行自編動作的運動。不同的組織方式可以給學(xué)生創(chuàng)造出不同的學(xué)習(xí)氛圍，且能夠誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)激情，從而達到了熱身的效果。在這樣的氛圍下，師生之間的距離也會得到一定縮短，為能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的條件。

5、12在新授時，通過組織饒有趣味的游戲來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的興趣廣泛，好奇心也強；愛玩好動，是少年兒童的天性；在體育教學(xué)過程中，采用寓教學(xué)于游戲，讓學(xué)生運用已有的知識開展饒有趣味的游戲，同時在輕松愉快的游戲中進一步學(xué)習(xí)和掌握體育知識。新課教學(xué)是學(xué)生理解知識、掌握知識的一個重要過程，我們應(yīng)盡可能地創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生積極參與到這個過程。在教學(xué)過程中，有必要重視對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，掌握正確的思維方式，讓學(xué)生輕松地接受新知識。通過不斷的創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲，既可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、組織能力，也幫助學(xué)生創(chuàng)造了一個公平

6、競爭、彼此交流、鞏固知識的理想場所，使后進生得到幫助和提高，也使優(yōu)等生更可以找到自由發(fā)揮的空間。13安排有趣的體育練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性我們都知道：單一的體育練習(xí)非常的乏味，學(xué)生對此也會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，作為一名體育教師，都知道練習(xí)是學(xué)生各種技能的形成的基本途徑。因此，體育練習(xí)的設(shè)計要盡量做到形式的多樣化，內(nèi)容的趣味化?，F(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡“玩”，“玩”能讓學(xué)生感受到快樂，而且它是一種培養(yǎng)體育興趣的方法，讓學(xué)生在一個生動活潑的環(huán)境、氣氛中進行練習(xí)，情感上得到滿足，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力，使課堂氣氛歡樂，有助于養(yǎng)成體育鍛煉的終身習(xí)慣。從心理學(xué)角度看，用“玩”的教學(xué)方法能使學(xué)生產(chǎn)

7、生愉快的情感和積極的態(tài)度，從而積極煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使它進一步轉(zhuǎn)化為學(xué)生探索某項技術(shù)的求知欲。如：在上小學(xué)低年級30米快速跑時，根據(jù)教材的內(nèi)容采用主題式情景教學(xué)，設(shè)置一些小游戲，學(xué)生在教師設(shè)置的情景中“玩”，在“玩”中學(xué)習(xí)，在“玩”中體會，在“玩”中領(lǐng)悟，真正感受到體育課的樂趣。“玩”，可以幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增強他們的實踐能力，同時，這樣有目的的讓學(xué)生去“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛在的能力、發(fā)展學(xué)生的個性、增強學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過合理的安排“玩”的練習(xí)，既可以達到鞏固學(xué)到的知識的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。14運用團隊作用，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力。 在體育課堂教學(xué)中，以往強調(diào)的是

8、教師的主導(dǎo)地位，教師急于把教學(xué)內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而忽視學(xué)生的主體作用，學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我教育的機會，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。而運用小組的教學(xué)方法就可克服這樣的問題：如在長跑練習(xí)中，教師的注意力往往集中在跑得最快的學(xué)生身上，于是，跑得越快越好的學(xué)生積極性就越大，而落在后面的學(xué)生更是失去信心，永遠留在隊伍最后。而采用團隊競賽合作學(xué)練教學(xué)方法,就可完全改變這種學(xué)習(xí)狀況。在教學(xué)過程中如能根據(jù)每個學(xué)生特點分好小組，將教學(xué)任務(wù)下達給每個組的組長,那每個學(xué)生的目標(biāo)就成為合作小組的目標(biāo)。于是每個小組的每個成員為了小組的利益，在小組長的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作，相互幫助，共同完成任務(wù)，增強了人和人之間的友誼,培

9、養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。 2從多方面教會學(xué)生學(xué)習(xí)體育的方法著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué) 生學(xué)。”新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們，教學(xué)不能停留在傳授知識的層面上，要注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因此，我們不僅要教會學(xué)生體育知識、技術(shù)和技能，更要加強對學(xué)生體育學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)體育，使學(xué)生掌握正確的體育學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中，我們要把教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，在課堂中說的每一句話，做的每一個動作都看成是對學(xué)生的教育。只要學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法，就能夠很快的獲取知識，更能透徹地理解知識，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自信心。2.1從體育教學(xué)任務(wù)入手在體育教學(xué)中，要從學(xué)校體育

10、的目的任務(wù)出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握全面鍛煉身體的方法，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能。2.2掌握學(xué)生的年齡特征不同年齡階段具有不同的生理、心理特點，這些特點直接影響著學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容的廣度和深度。在教學(xué)中，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生全面鍛煉為主，以利于促進學(xué)生機能、素質(zhì)和基本活動能力的發(fā)展，還必須結(jié)合學(xué)生的個體差異，針對不同體育基礎(chǔ)的學(xué)生，采用不同的學(xué)習(xí)方法，尊重他們的個體發(fā)展需要，因材施教，促使學(xué)生的認(rèn)識在不斷發(fā)展，知識經(jīng)驗在不斷積累增加。2.3了解不同學(xué)段的學(xué)生特點在不同學(xué)段的教學(xué)過程中，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的比例，也在不斷變化，所以，我們要根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)特點，選擇相應(yīng)的

11、教學(xué)方法，以促進學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法，為他們的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。不同內(nèi)容的體育教學(xué)，其之間的知識結(jié)構(gòu)是相當(dāng)復(fù)雜，但知識相互間往往存在著一些相同的成份。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該靈活使用不同的教學(xué)方法，來培養(yǎng)學(xué)生的體育運動的能力，達到“全員參與、主動學(xué)習(xí)”的目的。3在體育教學(xué)中采用激勵方法，以保持學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣激勵教學(xué)，是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)；所謂激勵，就是以綜合的教育手段、方法為刺激誘因，滿足學(xué)生積極心理需要，激發(fā)內(nèi)驅(qū)動力，促使學(xué)生把外部刺激內(nèi)化為學(xué)生個體自覺行為的過程。體育教學(xué)中常用的激勵方式有以下幾種：勉勵式激勵、參與式激勵、期望式激勵、寬容式激勵、影響式激勵如果在教學(xué)中，能

12、夠正確的使用這些激勵教學(xué)法，將有利于學(xué)生掌握體育技術(shù)、技能知識，激發(fā)學(xué)生向更多的目標(biāo)努力；但在使用時，卻要注意以下幾個問題：一是要以愛護學(xué)生為出發(fā)點，即要做到一視同仁，表現(xiàn)出對全體學(xué)生的真切的愛，不存在偏愛的心理；二是要實事求是，做到公正、合理、符合實際；三是運用的次數(shù)與人數(shù)要恰當(dāng)；四是要對后進生優(yōu)先，這樣會促使這些學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強自尊心、自信心，并會將這種積極情緒遷移到今后的學(xué)習(xí)中。教師的表率行為也具有很大的感召力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的感情激勵作用。因此我們有必要逐步提高使用激勵教學(xué)法的藝術(shù)，并使之有效地發(fā)揮在體育教學(xué)中的積極作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在體育教學(xué)中能讓學(xué)生積極參與體育運動，才能真正讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，也是提高學(xué)生身心素質(zhì)最佳途徑；通過不斷地改進和更新教學(xué)方法，讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。將課堂交還給學(xué)生，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。參考文獻：1、中華人民共和國教育部制訂：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，北京師范大學(xué)出版，2001.72、季瀏：體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,湖北教育出版社，2003.13、劉一民:論體育團隊精神，體育科學(xué),2003,(3). 4、試論學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣及其培養(yǎng)，中國學(xué)校體