主題班會(huì)教案之感受父母主題班會(huì)

1、主題班會(huì)教案之感受父母主題班會(huì) 一走進(jìn)初一(5)班教室,發(fā)現(xiàn)教室里坐了很多人。原來(lái),這間教室里,不僅有即將參加主題班會(huì)的孩子們以及前來(lái)觀摩的各年級(jí)班主任,還有一個(gè)特殊的群體,那就是孩子們的父親或母親。人很多,有點(diǎn)摩肩擦踵的感覺(jué),剛好營(yíng)造出一種亦莊亦諧的氛圍?？磥?lái),張福老師在班會(huì)設(shè)計(jì)上動(dòng)了很多心思。 主題班會(huì)開(kāi)始了,張福老師帶著孩子們給大家問(wèn)好,然后開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入主題,和孩子們一起來(lái)談?wù)摳改?感受父母,體驗(yàn)父母的愛(ài)。這有點(diǎn)出 乎我的意外,因?yàn)轭^一天張老師和我們集體備課時(shí),他的班會(huì)設(shè)計(jì)不是這樣,他原本安排的是讓一男一女兩個(gè)學(xué)生主持人先來(lái)一段“震撼人心”的詩(shī)朗誦,可現(xiàn)在沒(méi)有了學(xué)生主持人,主持人變成了張

2、老師。我們?yōu)檫@種改變叫好!因?yàn)槲覀冇X(jué)得原來(lái)的設(shè)計(jì)有比較強(qiáng)的表演色彩,需要改變,而且在這個(gè)細(xì)節(jié)中我們看到張老師虛懷若谷的精神,他愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn),并勇于去改變。 張老師已經(jīng)做了四十多年的兒子,也做了二十多年的父親,這種豐富的人生閱歷使得他對(duì)“感受父母”這個(gè)主題有切身感受,駕馭這個(gè)主題班會(huì)也游刃有余。而且令我沒(méi)有想不到的是,高高大大的張老師說(shuō)起話來(lái)和顏悅色,頗有慈父之風(fēng)范。而且張老師很會(huì)講故事,他選了蘋(píng)果樹(shù)的故事,用圖畫(huà)制作成演示文稿,再配上音樂(lè),讓一個(gè)女孩子給大家朗誦,很感人。聯(lián)系為人子和為人父的經(jīng)歷,“我”驀然發(fā)現(xiàn)那顆蘋(píng)果樹(shù)就是我們的父母,也許它不高大,也許它不富有,但它會(huì)傾其所有愛(ài)護(hù)自己的

3、子女。 張老師在班會(huì)中還呈現(xiàn)了自己所做的一次調(diào)查的結(jié)果。他列舉了若干種孝順行為,讓孩子們自己給自己評(píng)分,同時(shí)讓父母?jìng)円步o孩子評(píng)個(gè)分,最后做了對(duì)比,發(fā)現(xiàn)父母的評(píng)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于孩子自評(píng)得分,由此告訴孩子們,“革命尚未成功,同志仍需努力”,真可謂用心良苦。 總體來(lái)說(shuō),在張老師的主題班會(huì)中,我一直感動(dòng)著,同時(shí)也思考著,如果張老師在某些細(xì)節(jié)上做一些調(diào)整,也許效果會(huì)不同。這些思考有: 張老師給孩子們呈現(xiàn)了一系列體現(xiàn)父母之愛(ài)的圖片或照片,其中汶川地震中的幾張照片非常感人,效果很好。同時(shí)我也在想,如果張老師在其中穿插幾張由家長(zhǎng)提供的照片,比如班里同學(xué)小時(shí)候在媽媽?xiě)牙锏恼掌?或者騎在爸爸背上的照片,因?yàn)槭前嗬锿瑢W(xué)的

4、照片和故事,離他們比較近,可能更容易抓住孩子們的心,更容易讓孩子們產(chǎn)生共鳴和體驗(yàn)。 張老師讓孩子們用“父愛(ài),母愛(ài)”來(lái)談感受的時(shí)候,孩子們很激動(dòng),但我總感覺(jué)像是在上語(yǔ)文課,孩子們?cè)谠炀浠蛘邔?xiě)作文。而且我課前瀏覽了孩子們寫(xiě)的有關(guān)父愛(ài)或母愛(ài)的文章,發(fā)現(xiàn)和班會(huì)中孩子們的陳述驚人地相似,都是在脫離生活“寫(xiě)”散文,什么父愛(ài)如山了,什么母愛(ài)像寒夜里的一盞燈,照亮我回家的路,等等。于是在這個(gè)時(shí)候,我破了規(guī)矩,主動(dòng)示意張老師給我一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì),我只是希望用我的發(fā)言引導(dǎo)孩子們說(shuō)點(diǎn)自己的真實(shí)經(jīng)歷和真實(shí)體驗(yàn),把父愛(ài)母愛(ài)的分享進(jìn)行得更徹底,更真實(shí),更能令孩子們有所觸動(dòng)。如果張老師也像我一樣引導(dǎo)一下孩子,可能效果會(huì)不一樣。 張老師所做的調(diào)查是真實(shí)的,反映了當(dāng)前親子關(guān)系的真實(shí)狀態(tài),就是父母對(duì)孩子的表現(xiàn)不滿意。但用在讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)父愛(ài)母愛(ài),學(xué)習(xí)感恩和孝順的班會(huì)中,感覺(jué)像給孩子“當(dāng)頭一棒”,孩子們會(huì)不會(huì)感到挫敗呢?如果我們讓父母寫(xiě)一寫(xiě),或者現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)一說(shuō)“令我感動(dòng)的”,表明孩子長(zhǎng)大了、懂事了的真實(shí)故事,從正面教育孩子,可能效果不一樣。而且,透過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查,我們驚訝地發(fā)現(xiàn),很多父母可能不會(huì)理解正處于青春期的孩子們,對(duì)孩子們的要求有苛刻之嫌。孩子們?cè)谶@個(gè)特殊的時(shí)期,他對(duì)自我的認(rèn)同正在經(jīng)受挑戰(zhàn),他的親子關(guān)系也在發(fā)生變化,可父母如果沒(méi)有