《大自然的語言》精彩說課稿

1、大自然的語言精彩說課稿大自然的語言一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向學生介紹了大自然的三種語言，讓學生了解一些大自然的現象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級，本課教學應注意以下幾個方面。、重視朗讀訓練，朗讀是低年級的重點，拿出充足的時間指導學生朗讀。、利用多媒體教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。、重視自讀感悟，運用啟發(fā)性教學原則。根據課文的特點和結合學生年齡特征，本課的教學要求是：、掌握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？、看懂圖意，理解課文，逐步提高學生的自學能力，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能

2、力。、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學重點學生對大自然的現象缺乏感性認識，有些句子較難理解。教學設計：一、生詞引入，解題激趣。、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點？（都有兩個“口”）說明和什么有關呢？（嘴巴、說話）、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學們自己讀讀書，去發(fā)現吧！展示接近學生生活的自然現象揭示課題，使深奧的自然現象變得接近，容易理解。二、組織初讀，整體感知。、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個字讀準，特別是生字的音，遇

3、到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領讀。、交流通讀句子的情況：把你認為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結合交流情況重點指導以下三句。（）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（注意輕聲音節(jié)）（）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）（）大自然的語言啊？真是妙不可言。（“啊”變音讀n音）（）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。用學生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學生的意個性，變“要我學”為“我要學”。三、品讀詩句，指導朗讀。、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。互動交流、點撥指導。（根據學生的回答相機進行教學）（第二小節(jié)）（）CAI課件展示（一個個靜態(tài)的“逗點”變成搖著尾巴的“逗點”）這是什么？仔細看看這是什么？（）引導想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多高興呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？這時學生興趣高漲，急不可待想讀書。生動的多媒體課件展示，讓：“逗點”瞬間變?yōu)?/p>