鄂教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：《太陽(yáng)路》

1、鄂教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件：太 陽(yáng)路 【篇一】 教學(xué)目標(biāo)： 1、我會(huì)讀會(huì)寫本課 12 個(gè)生字。 2、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語(yǔ)段。 3、我能理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀 登的”正確的生命價(jià)值觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 1理解課文內(nèi)容，分清主次。 2 弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。 教學(xué)難點(diǎn)： 課文最后一段奶奶講的話。理解太陽(yáng)路的深刻含義。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。 2、整體感知文章大意。 3、弄清楚奶奶是怎樣讓“我們“找到太陽(yáng)路的。 方法指導(dǎo)： 1、“猜”是平舌音，“纏”、“柿”、“傻”、“順

2、”、“誰(shuí)”是翹舌 音。 “誰(shuí)”還有一個(gè)讀音“ shu i” 2、“攀”與“葵”較難書寫，請(qǐng)看清字形再書寫。 3、自學(xué)理清文章思路，但是要準(zhǔn)確填空，需動(dòng)腦概括喲！ 4、學(xué)貴有疑喲！請(qǐng)大膽質(zhì)疑，我們會(huì)幫助你解決問題的。 教學(xué)過程： 一、課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)： 1、我能讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不丟字、不添字，讀通課文。 掃除讀音障礙。 （1）瞧，本課的生字我都會(huì)注音了： 猜（）懸（）纏（）柿（）葵（）核（） 隔（）截（）傻（）順（）誰(shuí)（）攀（） （2）我能正確抄寫這些字，并組詞： 猜（）懸（）纏（） 攀（）傻（）截（） 隔（）核（）葵（） 順（）柿（）誰(shuí)（） （3）我能根據(jù)要求填空： “攀”字

3、一共有（）筆，第 12 筆是（），按筆畫查字法，它應(yīng)該查偏旁部 首（）。 “截”字一共有（）筆，第一筆是（），第 12 筆是（） （4）下面這些詞語(yǔ)，我把能理解的詞寫在下面，把詞語(yǔ)的意思批注在課文 中的相關(guān)詞語(yǔ)旁。 居然陸續(xù)莫名其妙攀登 2、我知道作者圍繞太陽(yáng)路寫了這幾件事： 夢(mèng)想太陽(yáng)路T 太陽(yáng)路T 太陽(yáng)路T 太陽(yáng)路 3、我有幾個(gè)問題想和大家探討： 問題一 問題二 二、小組討論，合作交流探究： 1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作探究“奶奶用什么辦法讓我們 找到了太陽(yáng)路？” 重點(diǎn)探究：孩子們和奶奶對(duì)話的部分。 （1）我們能找出第 2 自然段“我們”種園子的語(yǔ)句： （2）我們能找出的 3 自

4、然段奶奶說的話： （3）我們知道苗兒這樣努力成長(zhǎng)最終會(huì)怎樣： （4）我們知道不只是這些苗兒有通往太陽(yáng)的路，我是從這些語(yǔ)句感受到 的： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、我會(huì)分角色朗讀課文，我會(huì)有選擇性地積累語(yǔ)段。 2、我能理解太陽(yáng)路的深刻含義，樹立“不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的努力向光明攀 登的”正確的生命價(jià)值觀。 方法指導(dǎo)： 1、在文本中找關(guān)鍵句來(lái)分析理解，那樣體會(huì)文章主旨就很容易了。 2、仿寫句子要在理解句意的基礎(chǔ)上才能完成。 3、你的收獲也許是最獨(dú)特的，要大膽與大家分享。同事你在聆聽的過程中 說不定會(huì)有意外的收獲。 4、你會(huì)讀這篇文章，能否和大家合作來(lái)讀這篇文章呢，把握每個(gè)角色的感 情，你一定會(huì)讀得很出色

5、的！ 教學(xué)過程： 一、小組討論，合作交流探究： 1、根據(jù)質(zhì)疑的焦點(diǎn)問題，我們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流探究“太陽(yáng)路是怎樣的一 條路”？ 2、我們知道文中這些句子告訴我太陽(yáng)路是怎樣的一條路： 如：第 18 自然段“這條路太陡了。” 3、理解主旨，重點(diǎn)探究： 理解文章內(nèi)容展示：第 21 自然段奶奶總結(jié)的那段話。 （1）奶奶說了幾句話？每句話是什么意思？這段話是什么意思？ （2）“在攀登中，西紅柿?xí)L(zhǎng)出果實(shí)，葵花會(huì)開出花結(jié)子兒，桃樹會(huì)張大 成林”，我們會(huì)仿照這個(gè)句子寫句子。 朗讀文章展示： 我們這個(gè)組能把奶奶說這段話的語(yǔ)氣與感情讀出來(lái)。 二、全班共同探究主旨： 太陽(yáng)路指的是： 我們學(xué)了這篇文章，我們的收獲是：

6、 、全班分角色朗讀展示： 1、分組分角色朗讀。選派讀得好的同學(xué)參加全班分角色朗讀。 2、班級(jí)分角色朗讀。 【篇二】 教材簡(jiǎn)析： 課文主要講的是小朋友尋找到去太陽(yáng)的路，說明了要不畏艱險(xiǎn)，盡畢生的 努力向光明攀登的道理。課文條理清楚，主次分明，按事情的發(fā)展分為三部 分。第一部分（從“小時(shí)候”到“什么都知道了”）講小朋友提出了尋找太陽(yáng) 路的問題，奶奶讓孩子們種園子。第二部分（從“奶奶的話”到“苗兒都長(zhǎng)得 老高了”）小朋友為了找太陽(yáng)路而種園子?！暗谌糠郑◤摹翱墒恰钡健霸絹?lái) 松接近光明”）講奶奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽(yáng)的路。這篇課文語(yǔ) 句淺顯，人物對(duì)話較多，孩子的話充滿童趣，奶奶的話蘊(yùn)含深刻道

7、理。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。 能力目標(biāo)： 1引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 2 練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 情感目標(biāo)：懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義，樹立百折不撓地向光明攀登的決 心。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分清主次。弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系，懂 得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：課文最后一段奶奶講的話。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 導(dǎo)入新課 1故事引入：小朋友提出了尋找太陽(yáng)路的問題，奶奶讓孩子們種園子。奶 奶的回答為小朋友指出了一條通向太陽(yáng)的路。 2“太陽(yáng)路”是什么意思？ 二初

8、讀感知： 1學(xué)生初讀課文，說說課文的主要內(nèi)容是什么？你體會(huì)到了什么？ 2學(xué)習(xí)第一段：說說作者小時(shí)候的疑問是什么？ 三學(xué)習(xí)生字，生詞： 1學(xué)生識(shí)記、書寫。 2教師檢查批閱。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1聽寫詞語(yǔ)：纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其 妙 2 課文第一段主要寫的是什么？有感情地朗讀。 二、學(xué)習(xí)第二段 1聽了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢？引讀相關(guān)的自然段。 2“居然”是什么意思？為什么這里用“居然”而不用“果然”呢？ “斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？在這里表示什么？ 3. （出示抽拉投*，教師邊演示邊講述）你們看，種子發(fā)芽了，先是一個(gè) 嫩尖，接著就分開兩個(gè)小瓣，像什么？作者運(yùn)用比喻的

9、手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確 地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。 4看著自己親手種的種子發(fā)芽，心里當(dāng)然很高興，奶奶又讓我們?cè)鯓幼?的？讀11、12自然段，讀到這里你們有什么問題嗎？ 三、學(xué)習(xí)第三段 1.苗兒與太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢？我們一點(diǎn)兒也不明白，又去問奶奶。她 是怎么說的呢？我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。 2 小苗兒與太陽(yáng)路的關(guān)系我們一點(diǎn)兒也不明白，奶奶是怎樣說明它們之 間的關(guān)系的呢？請(qǐng)大家輕聲讀15 24自然段，相互討論奶奶說的話的意 思。 3. （全班討論）奶奶說的話，我們聽懂了嗎7（板書：聽）（出示） （1）苗兒五天長(zhǎng)高了一截，一截就是一個(gè)臺(tái)階。苗兒順著臺(tái)階往上走，不就 能走到太

10、陽(yáng)上去了嗎？把反問句改成陳述句。這句話中的“走”是什么怎思？ 這句話是什么意思？（出示）（2）原來(lái)草呀樹呀，都各自有一條支太陽(yáng)的 路，滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng) 的路”，意思一樣嗎？（第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登 的過程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。）（3 ）為 什么滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路，可誰(shuí)也看不見呢？（通向太陽(yáng)的路又陡又 長(zhǎng)，得用一生的努力去攀登）（4）世界上凡是有生命的東西，都在這條路上 攀登，為什么有的走得長(zhǎng)，有的走得短。你能舉出例子來(lái)說明嗎？ 4 我們走的是怎樣的路呢？（出示奶奶說的最后一段話）。a.

11、奶奶說 了幾句括？每句話是什么意思？ b.想想這段話是什么意思呢？（人生的路又 陡又長(zhǎng)，要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦，勇敢地盡自己的努力去攀登， 這樣才有希望取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。）c.練習(xí)朗讀奶奶說的這段話。 5 指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。 6 讀到這里，你明白了嗎？奶奶說的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎？ （板書：明） 7讀了課文，你懂得了什么？ 四、總結(jié)課文，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn) 1 .快速默讀全文，總結(jié)中心思想。 2 作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽去太陽(yáng)的路”，奶奶讓我們 種園子，奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體 寫的？為什么要這樣寫？我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主