語文人教版六年級下冊漫步古詩園

1、漫步古詩園教學設計復習理念：小學語文復習是以鞏固學生所學語文知識與基本技能，提高學生遷移應用知識和解決實際問題能力為目的。因此，在設計本節(jié)復習課時，我充分利用六年級下冊的古詩教材，并通過回顧與整理小學階段所學過的古詩，使學生習有所得，自覺養(yǎng)成自讀自悟古詩，自我復習、積累古詩的習慣，從而提高學生的復習技能和方法水平。我還嚴格遵循了以下三個復習原則：復習過程要簡約，復習方法要整合，復習內(nèi)容要全面。另外，為了避免復習課枯燥無味，消除學生對復習課的抵觸心理，改變沉悶局面，充分調(diào)動學生的積極性，我在設計過程中還力求強調(diào)知識性和趣味性，使學生在輕松、愉悅的復習氛圍中知詩人、讀詩句、曉詩意、悟詩境、記詩句、

2、用詩句，激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復習目標：1.交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。2.重溫讀詩句、曉詩意、悟詩境的方法，并學以致用。3.學會靈活積累、運用古詩，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習慣。4.激發(fā)學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情，提高學生的文學藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。復習重、難點1.學會整合歸類小學階段所學過的古詩。2.吟誦古詩，想象意境，理解詩意，感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。復習準備教師準備：1. 將小學階段重點古詩進行整合歸類。2.制作課件。學生準備：1. 重溫六年級下冊所學過的古詩。2. 回顧以前所積累的古詩，并加以整理，編成目錄。

3、課時安排：一課時教學過程：一、談話導入，揭示課題1.談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起漫步古詩園，領(lǐng)略古詩的魅力。（板書課題：漫步古詩園）【設計意圖：開門見山，直接導入，讓學生在最短的時間內(nèi)直接明確本節(jié)課復習的內(nèi)容，以此誘發(fā)學生的復習欲望，使學生很快地進入復習的狀態(tài)?！慷⒔涣鞣椒?，靈活積累1.過渡：我們小學階段學過的古詩不計其數(shù)，猶如一個繁花似錦的百花園，記憶古詩也需要一定的方法。（板書：記憶古詩的方法）2.學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：歸類列表法、熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法等。3.重點交流歸類列表法。（1）回顧古

4、詩分類的依據(jù)。（可以按詩人分，可以按內(nèi)容分，可以按題材分，也可以按朝代分等。）（2）以小組合作的方式，根據(jù)詩人和朝代對古詩進行歸類。（3）小組匯報交流，展示成果。教師作適當補充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）朝代 詩人 所寫的詩篇 （4）組織學生根據(jù)題材對古詩進行歸類。（提示學生可參考六年級下冊的回顧拓展二和古詩詞背誦板塊。）（5）教師作適當補充，并出示課件。（表格內(nèi)容略）題材 對應的詩篇4.根據(jù)板書鼓勵同學們課后用自己喜歡的記憶方法把小學階段積累的所有古詩進行整理、歸類。【設計意圖：組織學生交流記憶古詩的方法，有效地進行了資源共享，使學生從中“得之以漁”，并學以致用。整個環(huán)節(jié)，教師只是充當了活動

5、參與者的角色，把課堂的教學時間和空間還給了學生，使學生復習興趣濃厚，復習氛圍活躍，收到了事半功倍的復習效果?！咳⒖鞓逢J關(guān)，加深記憶1.過渡：為了加深同學們對古詩的記憶，老師還準備了系列闖關(guān)練習，希望同學們在闖關(guān)過程中能大顯身手。預祝你們闖關(guān)成功！2.出示課件。第一關(guān)：吟詩對對。（1）鄉(xiāng)村四月閑人少，_。（2）_，霜葉紅于二月花。（3）桃花潭水深千尺，_。（4）_，潭面無風鏡未磨。（5）兩岸青山相對出，_。（6）家家乞巧望秋月，_。（7）孤帆遠影碧空盡，_。（8）_，笛弄晚風三四聲。第二關(guān)：詩獻四季。把自己最喜歡的古詩獻給最喜歡的季節(jié)。第三關(guān)：百家爭鳴。思念家鄉(xiāng)時，我們吟感謝母愛時，我們吟依依

6、惜別時，我們吟贊美柳樹時，我們吟喜迎春節(jié)時，我們吟觀賞瀑布時，我們吟第四關(guān)：金睛火眼。利用你們的金睛火眼，猜詩主，說出處，看誰最厲害?。?）小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。（ ） （2）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（ ） （3）不識廬山真面目，只緣身在此山中。 （ ） （4）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（ ） （5）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（ ） （6）千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（ ） 3.師小結(jié)：通過闖關(guān)練習，老師感受到了大家對古詩的熱愛，也看出同學們已經(jīng)掌握了一定數(shù)量的詩句。恭喜你們，你們都順利過關(guān)了！【設計意圖：采用形式多樣的闖關(guān)練習，使枯燥無味的復習課變得饒有趣

7、味，不但調(diào)動了學生復習古詩的熱情，為學生提供了一個充分表現(xiàn)自我、張揚個性的舞臺，又打開了學生的記憶大門，使一首首短小精悍的古詩再次呈現(xiàn)在學生的面前，學生從中受益匪淺，習有所獲?！克摹⑦w移運用，促進提高1.過渡：“熟讀唐詩三百首，不會吟來也會偷?！比绻覀冊谡f話、習作時能恰當運用，可以起到畫龍點睛的作用。請看下列情境，你想到了哪些詩句？2.出示情境題，指名回答。（1）一位慈母在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫補衣服，此情景真可謂是：“_?！?（2）爸爸刮胡子，過兩天又長出來。小明幽默地說：“_?！保?）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細的嫩葉泛著點點綠光，遠遠看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也

8、不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風姿綽約的美人。讓人情不自禁想起：“_?！保?）中秋佳節(jié)，手捧著香甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠在大連的表弟，心里默默祈禱著：“_?！保?）小英雄被敵人抓住了，敵人對他說：“只要你肯說出八路軍在哪，我就放過你！”可小英雄昂著頭說：“我要像石灰一樣：“_?！毙∮⑿郾粩橙藲⒑α?，可他永遠留在我們心里。3.在日常說話、習作中，你們巧妙地運用過哪些詩句？（指名交流）【設計意圖：學生的學習能力不僅僅在于其掌握知識的多少，更在于能否學以致用。設計情境題，目的是希望學生能夠?qū)⒆约核e累的古詩運用到平時生活和習作中，從而促進學生綜合運用語文能力的提高?！课?、交流收獲，總結(jié)提升 1.組織學生交流復習收獲。2.總結(jié)：今天的復習課，同學們表現(xiàn)非常積極，不但復習了學過的內(nèi)容，還領(lǐng)悟了不少的復習方法。但小學階段所學的古詩，只不過是古詩園的一角，要想對古詩有更多的了解，我們還需要花費更多的時間和更大的功夫。我相信，只要同學們一起努力，一定能大有收獲?！驹O計意圖：組織學生交流復習收獲，目的是使學生能從多個角度去體會，共同分享成就感。進行課堂總結(jié)，能進一步激發(fā)學生的求知欲，增強學生的自信心。】七、布置作業(yè)，凸顯個性1.繼續(xù)漫步古詩園