xx縣教育局校長(zhǎng)教師交流輪崗經(jīng)驗(yàn)材料

1、搶抓試點(diǎn)改革先機(jī) 推動(dòng)教育均衡發(fā)展-xx縣教育局校長(zhǎng)教師交流輪崗經(jīng)驗(yàn)材料20xx年xx縣被省教育廳表彰為義務(wù)教育均衡發(fā)展示范縣，20xx年又作為全省義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗試點(diǎn)縣，我們緊抓試點(diǎn)改革契機(jī)，緊緊抓住以教師均衡來(lái)促進(jìn)教育均衡發(fā)展這個(gè)因果關(guān)聯(lián)，圍繞實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育更高水平的均衡發(fā)展這個(gè)主要目標(biāo)，從早謀劃、全面布署、重點(diǎn)推動(dòng)校長(zhǎng)教師交流輪崗。20xx年秋學(xué)期，xx名校長(zhǎng)、xx名副校長(zhǎng)、xx名教師交流到崗到位，完善了一批制度，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，較好地起到了促進(jìn)義務(wù)教育縣域內(nèi)城鄉(xiāng)和鄉(xiāng)村之間的均衡發(fā)展。我們的主要做法是：一、高位驅(qū)動(dòng)，科學(xué)做好頂層設(shè)計(jì)近年來(lái)，我縣強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，牢固樹立“抓教育必先抓教

2、師”的理念，不斷深化教育綜合改革,縣委、縣政府把“教育興縣”作為全縣“五大戰(zhàn)略”（產(chǎn)業(yè)強(qiáng)縣、教育興縣、旅游旺縣、城建靚縣、民生固縣）之一，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略位置?？h委書記xx親自主組織教育、財(cái)政、人社、編制等部門召開教育綜合改革試點(diǎn)工作調(diào)度會(huì)，明確職責(zé)，要求各相關(guān)責(zé)任部門密切配合，共同落實(shí)教育領(lǐng)域綜合改革工作?？h委和縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)先后多次組織召開了校長(zhǎng)教師交流輪崗協(xié)調(diào)會(huì)、座談會(huì)，及時(shí)解決改革過(guò)程中遇到的困難?？h委、縣政府對(duì)教育改革發(fā)展的高位推動(dòng)，使我縣校長(zhǎng)教師交流輪崗工作做到了部署早、力度大、阻力小，做到了“蹄疾步穩(wěn)”。我們先后出臺(tái)了xx縣義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作實(shí)施方案、xx縣推

3、進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展改革實(shí)施方案、xx縣20xx年義務(wù)教育校長(zhǎng)教師交流輪崗工作計(jì)劃、20xx20xx學(xué)年全縣中小學(xué)校工作評(píng)價(jià)方案、xx縣支教教師和頂崗教師考核辦法（試行）文件，形成了涵蓋“方案-計(jì)劃-考核”三個(gè)環(huán)節(jié)和“教師-校長(zhǎng)-學(xué)校”三個(gè)層次的完整制度，使交流輪崗的校長(zhǎng)教師有章可循。二、部門聯(lián)動(dòng)，全面保障交流輪崗?fù)七M(jìn)校長(zhǎng)教師交流輪崗是一項(xiàng)綜合性的教師人事制度改革，涉及編制崗位、職務(wù)職稱、聘用管理、考核培訓(xùn)、薪酬待遇等多方面教師政策的調(diào)整，涉及校長(zhǎng)選拔聘用政策的調(diào)整，需要校長(zhǎng)職級(jí)制改革的聯(lián)動(dòng)。在省委教育工委、教育廳20xx年工作要點(diǎn)公布之后，我們不等不靠，積極作為，在20xx年x

4、x月份就完成了教師工作情況摸底，廣泛征求縣編委辦、財(cái)政局、人社局、縣委組織部等各部門和全縣校長(zhǎng)、教師意見，自始至終保持與相關(guān)部門的密切聯(lián)系和溝通，得到了他們的理解和支持，及時(shí)制定了方案和計(jì)劃。編制部門在農(nóng)村學(xué)校編制核定上給予傾斜，在省、市核定的編制基礎(chǔ)上，增加了xx名編制，重點(diǎn)傾斜了邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校，緩解了邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師編制不足的矛盾，保證了農(nóng)村學(xué)校課程開齊開足；財(cái)政部門及時(shí)撥付下鄉(xiāng)支教教師津貼，隨月發(fā)放農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師津貼，并且充分用好上海愛心基金的資源，對(duì)全縣“一校一師”的xx名教師每人每月發(fā)放xx元的崗位生活津貼；人社部門出臺(tái)邊遠(yuǎn)山區(qū)教師職稱聘用“保險(xiǎn)箱”制度（即在邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校工作15

5、年以上的教師職稱評(píng)聘不受崗位職數(shù)限制），同時(shí)，規(guī)定城鎮(zhèn)中小學(xué)教師晉升高級(jí)職稱和城鎮(zhèn)新任教師均必須到薄弱學(xué)?；蜣r(nóng)村中小學(xué)任教一年，當(dāng)高級(jí)職稱優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)交流到農(nóng)村學(xué)校職稱崗位職數(shù)不夠用時(shí)，實(shí)行全縣統(tǒng)籌，20xx年全縣統(tǒng)籌xx名高級(jí)職稱名額，用于交流教師進(jìn)崗，確保及時(shí)聘用。縣城學(xué)校中層干部下鄉(xiāng)支教掛職副校長(zhǎng)培養(yǎng)使用，“教書育人楷?！敝攸c(diǎn)表彰長(zhǎng)期在農(nóng)村教育教學(xué)一線的教師。部門聯(lián)動(dòng)成合力，使交流輪崗校長(zhǎng)教師的利益得到保障。三、重點(diǎn)帶動(dòng)，有效提高交流效益一是通過(guò)校長(zhǎng)輪崗帶動(dòng)教師交流。根據(jù)我縣方案，原則上校長(zhǎng)任滿2屆（每屆3年），副校長(zhǎng)任滿8年的進(jìn)行交流輪崗。副校長(zhǎng)可按行政管理人員進(jìn)行輪崗，也可按普通教

6、師進(jìn)行交流。20xx年秋學(xué)期，全縣交流校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)xx人，占應(yīng)交流人數(shù)的xx，其中，副校長(zhǎng)按普通教師進(jìn)行交流的xx人，學(xué)區(qū)內(nèi)中心小學(xué)交流到村完小任校長(zhǎng)的xx人，跨學(xué)區(qū)交流的xx人。校長(zhǎng)聘用到位后，由教育主管部門給義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)頒發(fā)聘書，進(jìn)一步明確校長(zhǎng)任期目標(biāo)責(zé)任。通過(guò)實(shí)施校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)交流輪崗，較好的解決了農(nóng)村教師薄弱的問(wèn)題。二是引導(dǎo)教師正向交流。首先，通過(guò)實(shí)施“兩區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃”，把縣城骨干教師選派到農(nóng)村學(xué)校支教，同時(shí)農(nóng)村學(xué)校選派年輕教師到縣城學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)。在人員選定上，我們嚴(yán)格審核支教教師的師德、業(yè)績(jī)、表現(xiàn)，從后備干部、省市學(xué)科帶頭人、縣級(jí)名師、骨干教師中優(yōu)先選派支教教師，并按

7、照年人均xx元的標(biāo)準(zhǔn)給予支教教師生活和交通補(bǔ)助。20xx年秋學(xué)期，我縣選派了xx位優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)支教，受到了受援學(xué)校的一致認(rèn)可。其次，明確教師在同一所學(xué)校任教滿10年必須交流，重點(diǎn)推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與村小學(xué)校長(zhǎng)教師交流。去年，從中心小學(xué)交流到村小xx人，100都具有高級(jí)職稱。四、考核推動(dòng)，推進(jìn)交流輪崗常態(tài)化一是實(shí)施專項(xiàng)考核。在每學(xué)年的學(xué)校工作綜合評(píng)價(jià)中，對(duì)校長(zhǎng)教師交流輪崗工作設(shè)立專項(xiàng)考核分值，從政策宣傳、支教落實(shí)、后勤保障等方面進(jìn)行考核。二是進(jìn)行個(gè)體考核?？己藘?nèi)容包括常規(guī)工作、學(xué)校班子與師生評(píng)議、示范引領(lǐng)等三方面。通過(guò)考核引導(dǎo)支教教師充分利用集體備課、舉辦講座

8、、公開課示范引領(lǐng)等多種形式，幫助、指導(dǎo)受援學(xué)校教師提高教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)。教育局每年根據(jù)考核結(jié)果評(píng)選一批縣級(jí)優(yōu)秀支教、頂崗教師，在教師節(jié)時(shí)進(jìn)行表彰。三是實(shí)行學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶考核。把每個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）定為一個(gè)學(xué)區(qū)，縣城xx所小學(xué)定為一個(gè)學(xué)區(qū)；初中按地域分成xx個(gè)片區(qū)。普通教師學(xué)（片）區(qū)內(nèi)就近交流，建立中心教研組，教研活動(dòng)“縣、學(xué)（片）區(qū)、學(xué)校”三級(jí)互動(dòng)。把xx所優(yōu)質(zhì)學(xué)校安排幫扶xx所薄弱學(xué)校，結(jié)對(duì)學(xué)校之間，互派掛職，資源共享，捆綁考核。通過(guò)建立考核機(jī)制，使校長(zhǎng)教師交流輪崗成為全縣“一盤棋”工作，推動(dòng)校長(zhǎng)教師交流輪崗常態(tài)化。雖然我縣義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)教師交流輪崗工作取得了一些成效，但也遇到一些困難，比如：如何解決骨干教師交流與保持學(xué)校特色，教師自愿與剛性要求，校長(zhǎng)交流與績(jī)效評(píng)價(jià)，教師流動(dòng)與教師歸屬感等矛盾，等等。為了讓更多優(yōu)秀校長(zhǎng)和教師“下得去”、“留得住”、“干得好”，我們建議：1.綜合改革形成更強(qiáng)合力。在編制管理、職稱評(píng)聘、待遇補(bǔ)貼等方面同步改革，全面完善校長(zhǎng)教師管理體制，使校長(zhǎng)教師交流在編制調(diào)動(dòng)、職稱評(píng)聘、工資待遇等政策得到落實(shí)。2.“教師安居工程”更有保障。加大農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，徹底改善農(nóng)村教師居住條件，解決教師住房困難問(wèn)題，更好的吸引優(yōu)秀校長(zhǎng)、骨干教師交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校，“安