新蘇教版三年級語文下冊《文8 蘋果里的五角星》賽課導(dǎo)學(xué)案_14

1、蘋果里的五角星教案設(shè)計(jì) 教材分析：本課是蘇教版（2011國標(biāo)版）小學(xué)語文三年級下冊第八課的課文。這是一篇記敘文，記敘了鄰居家的小男孩把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事，告訴人們“創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式”的道理。學(xué)情分析：課文古詩雖然發(fā)生在生活中，但學(xué)生可能平時(shí)缺少這方面的觀察和思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)本文，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉動。從而認(rèn)識到創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式的道理。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、通過切蘋果這一實(shí)踐活動，理解課文內(nèi)容。4、通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。5、

2、能從課文內(nèi)容中得到“創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式”的啟示。教學(xué)重點(diǎn)： 1、練習(xí)朗讀課文。讀好人物對話。 2、引導(dǎo)感悟道理。啟迪、教育學(xué)生懂得創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、真實(shí)蘋果兩個(gè)2、貼黑板上的蘋果卡紙兩張教學(xué)資源：1、PPT2、任務(wù)練習(xí)單3、手機(jī)拍照投影教學(xué)過程： 第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、闖關(guān)游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：今天來繼續(xù)學(xué)習(xí)蘋果里的五角星，在學(xué)新內(nèi)容前，先做幾個(gè)闖關(guān)小游戲，看看大家對上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。第一關(guān)：翻翻卡正確認(rèn)識詞語出示詞語：瞧一瞧、橫切面、循規(guī)蹈矩、生疏（要求：四位

3、同學(xué)讀詞，如果讀正確，其他同學(xué)大聲跟讀一遍。）第二關(guān)：把小猴送回家出示小猴子配詞語的圖片：寡廉鮮恥、鮮艷、鮮見、鮮為人知、鮮花、新鮮。（要求：“xin”“xin”這兩個(gè)蘑菇屋里住著哪些“小猴子”把他們送回各自的家。）第三關(guān)：猜詞游戲出示：1、詞意：很吸引人的力量魅力2、詞意：原指遵守規(guī)矩，不敢違反。現(xiàn)也指拘守舊準(zhǔn)則，不敢稍做變動。循規(guī)蹈矩3、詞意：很少人知道鮮為人知（要求：結(jié)合圖片和詞語意思猜出詞語，然后在一行干擾詞中點(diǎn)擊詞語，驗(yàn)證正確與否。）第四關(guān)：完成填空出示：（ ）向我顯示（ ）里面藏著（ ）。（要求：完成填空，說說本課講了一件什么事？）二、初讀，認(rèn)識小男孩過渡：恭喜大家闖關(guān)成功，現(xiàn)在我

4、們就來認(rèn)識一下這位告訴我們秘密的鄰居家的小男孩。出示：鄰居家的小男孩是我家的?？停畈欢嗝刻於家軄硐蛭覉?bào)告幼兒園的新聞，或者顯示顯示他學(xué)會的新本領(lǐng)。師：請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)思考小男孩有什么性格特點(diǎn)。生：天真、活潑、可愛、好奇心強(qiáng)（抓住“新聞”和“新本領(lǐng)”）、樂于與人交往（從“常客”和“差不多每天”看出來）。三、精讀，指導(dǎo)朗讀對話過渡：今天小男孩又來大哥哥家串門了，聊了什么呢？請看大屏幕出示 “大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么？” “我知道里面是什么?！?“不，你是不知道的，還是讓我切給你看吧。”師：自由讀對話也可以同桌互讀，讀出大哥哥和小男孩的語氣和感情。師：請兩位同學(xué)上臺表演朗讀，其他

5、同學(xué)認(rèn)真聽，聽出語氣生1評價(jià)：扮演小男孩角色的同學(xué)第一句話可以聽出小男孩“神氣十足”，第二句話讀出了非要切蘋果給大哥哥看的“執(zhí)著”語氣。生2評價(jià)：聽出了大哥哥平靜的心態(tài)，心理上沒有發(fā)生一點(diǎn)變化。師：再請一組上臺表演讀。生3評價(jià)：小男孩第一句聽得出很“神秘”，扮演者還加上了動作，很傳神。第二句話很認(rèn)真，大哥哥不在意，但小男孩很重視。生4評價(jià)：大哥哥一旦沒放心上，不以為然。師：兩組合作讀，一組當(dāng)小男孩，一組大哥哥，讀出前面兩位表演者的語氣。兩組角色互換，讀出第二組表演者語氣。四、實(shí)踐切蘋果，感悟打破常規(guī)過渡：上面對話最后小男孩非要給大哥哥切蘋果看，那他的切蘋果方式與通常的切法有什么與眾不同的地方？

6、（生回答）出示：我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。師：請學(xué)生到黑板上貼的卡片蘋果上演示切法師：觀看一組動圖，直觀感受兩種切法的不同結(jié)果。（播放動圖） 因?yàn)榕c眾不同的切法才有五角星的出現(xiàn)，請一位同學(xué)來講臺上用兩種方法切蘋果。要求：1、兩個(gè)蘋果，一個(gè)通常切法。一個(gè)小男孩的切法。2、注意不要切到手。3、小男孩的切法要找準(zhǔn)腰，不然可切不出五角星哦。師：引導(dǎo)切蘋果同學(xué)想象切好蘋果后是怎么做的，怎么說的。（相機(jī)出示：他把切好的蘋果舉到我面前:“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！保┌嗬锏拇蟾绺?、大姐姐們看到切好的蘋果的心情是怎么樣的？（生齊呼：驚奇）師：老師看到了舉著蘋果的小男孩無比

7、激動、得意，大哥哥不再平靜，變得十分驚奇。同學(xué)們剛剛是從書上哪里看出了驚奇？（引出：真的，從橫切面看，可以清晰的看出，蘋果核果然像一顆五角星。）師：還從哪些看出來？（再引出：卻從未見過有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星”?。?。追問學(xué)生：作者見過，想到的切蘋果方式是什么？師：我們有哪些同學(xué)是按通常切法切蘋果的？（生全部舉手）老師也是的，我們就叫做“循規(guī)蹈矩”遵守規(guī)矩，為什么大家都這么切呢？生：安全，公平，好切，習(xí)慣五、感悟“魅力”過渡:但神奇的五角星卻來自于打破習(xí)慣，打破常規(guī)的思維方式。因?yàn)樾∧泻⑴c眾不同的切蘋果方式讓作者深有感觸，感觸到什么？生：使我深有感觸的是,這鮮為人知的圖案竟有

8、那么大的魅力。師：前后四人為一組，合作討論“魅力是什么？”代表發(fā)言。生1：這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在又由我傳給你們大家。生2：這圖案不僅吸引了天真好奇的小男孩，也深深地吸引了作者。如果對小男孩來說，吸引他的是圖案的新奇有趣，小小的秘密、簡單的快樂，而作者最后傳給我們的則是思考問題的方法。生3：第五段“這個(gè)秘密不知從什么地方，傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。”三個(gè)“傳”字，它表明這個(gè)秘密真是一傳十，十傳百，它還將繼續(xù)廣為流傳，這就是魅力！六、分享創(chuàng)造力故事，完成任務(wù)單師：作者由“魅力”又進(jìn)一步聯(lián)想到了什么力？生：創(chuàng)造力。（板書：創(chuàng)

9、造力）師：什么是創(chuàng)造力？生：什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。（板書：換一種切蘋果的方法）師：在你們的生活中，學(xué)過的課文中或者聽過的故事中有沒有創(chuàng)造力的事例呢？生1：空城計(jì)，出自三國演義，說得是諸葛亮與眾不同的應(yīng)敵方法。諸葛亮帶著2500名士兵守著西城，司馬懿率領(lǐng)15萬大軍來攻打，諸葛亮沒有足夠的士兵迎敵，但他沉著鎮(zhèn)定，大開城門，自己在城樓上彈琴唱曲。這時(shí)司馬懿懷疑有埋伏，帶著大軍灰溜溜地離開了。生2：金子三年級學(xué)過的一篇課文，說得是與眾不同的淘金方法。主人公彼得.弗雷特和所有淘金者一樣去薩文河畔淘金，六個(gè)月過去，他沒有淘到金子，準(zhǔn)備放棄時(shí)，一場大雨讓他發(fā)現(xiàn)眼前土地很肥沃，可以用

10、來種花，如果拿到鎮(zhèn)上去賣給富人，一定很好賣，五年以后，彼得終于實(shí)現(xiàn)了他的夢想成了一個(gè)富翁。 生3：曹沖稱象，在大人們因?yàn)闆]有巨大的稱，稱大象而為難的時(shí)候，曹沖叫人把象牽到船上，在船身上刻了一個(gè)標(biāo)記。然后把石頭往船上裝，最后累加起來石頭的重量就是大象的重量了。曹沖打破了通常用秤稱重的思維定位定勢，用船加石頭的方式給大象稱重。生4：課文最佳路徑 中老太太獨(dú)特的賣葡萄方式。被人都是在路邊叫賣，有一位老太太因?yàn)槟赀~不能看管葡萄園，就想出了只要投入五法郎就可以摘一籃子葡萄的辦法。誰知道她這種給人自由，任其選擇的做法，總是讓老太太最先賣完葡萄。師：是的，如果你想知道什么是創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。往大處說，就是打破常規(guī)思維的方式。請打開練習(xí)任務(wù)單，結(jié)合剛剛同學(xué)們講的故事也可以是自己的故事，完成填空。七、詩歌總結(jié)出示：題西林壁師：希望大家看事物時(shí)如詩所言橫看、豎看、遠(yuǎn)看、近看從各個(gè)不同的角度去看問題。生