新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：丑小鴨這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的丑小鴨改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。 學(xué)情分析：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)也是學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 教學(xué)理念：

2、本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)掌握本文的生字新詞，積累文中的好詞句；流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)作者將丑小鴨與白天鵝描寫具體的詞句、方法。過程與方法：對(duì)課文的學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以問題為中心，以讀為主要方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解丑小鴨長(zhǎng)大變成白天鵝成長(zhǎng)的經(jīng)歷,從中領(lǐng)悟出在成長(zhǎng)的過程中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己，善待他人、互相尊重。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，

3、體會(huì)作者在詞句中所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入；今天我們學(xué)習(xí)一篇童話故事：丑小鴨（板題），這是世界著名童話家安徒生寫的。2、齊讀課題，讀完課題后同學(xué)們想知道什么呢？生：為什么叫丑小鴨？丑小鴨長(zhǎng)的有多丑？丑小鴨后來怎樣了？師：同學(xué)們提出了這么多問題怎么解決? 生：讀書。（讓學(xué)生就課題提出疑問這一環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，使孩子們迫不及待的去讀書，學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。）二、自讀識(shí)字、這個(gè)故事很有意思，讀起來會(huì)更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧！出示初讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)標(biāo)出自然段。（2）把不認(rèn)識(shí)的生字多

4、讀幾遍。（同學(xué)們帶著就課題提出的問題和老師的提示，開始進(jìn)入文本，默讀靜思。）三、合作交流（）認(rèn)讀生字，記字形。（）說說你的自讀收獲。（識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，在處理識(shí)字方面，主張的是以學(xué)生自學(xué)為主，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過匯報(bào)交流，達(dá)到相互促進(jìn)的目的。識(shí)字教學(xué)注意音形義的結(jié)合，但難點(diǎn)在字形。所以教師應(yīng)想方設(shè)法的讓學(xué)生記憶字形。）四、品讀領(lǐng)悟（一）讀議對(duì)比，了解丑小鴨的丑，品味天鵝的美麗。同學(xué)們認(rèn)為丑小鴨小時(shí)候很難看，跟別的鴨子長(zhǎng)得不一樣。我們仔細(xì)讀讀課文，看看究竟有什么不一樣。（）蛋大、出世晚。（）長(zhǎng)得難看。從課文中找到寫他丑的句子，畫一畫，讀一讀。出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦

5、的，大家都叫他“丑小鴨”。出示插圖：說說他與其他鴨子有什么不一樣。仿寫句子：“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨?！眲e的鴨子的毛_，嘴巴_，身子_。4長(zhǎng)得怪模怪樣的丑小鴨慢慢長(zhǎng)大了，他還是那樣丑嗎？畫出他變成天鵝的句子。5指導(dǎo)朗讀。（讀出天鵝的美麗。）看著自己驚人的變化，丑小鴨的心情怎樣？ （讀出快樂的心情。）（二）丑小鴨是怎么變成美麗的天鵝的？丑小鴨來到世界上，開始了他的生活，他過得怎樣？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文36自然段，用“這是一只（）的丑小鴨”句型練習(xí)說話。你從哪兒感受到他的可憐？請(qǐng)找到句子讀給同桌聽。朗讀交流，適時(shí)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)的句子有：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺

6、負(fù)他。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。（觀察插圖，說說丑小鴨受到的欺負(fù)。）丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（想象：如果你是丑小鴨，會(huì)想些什么？）丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（他在“躲”什么？）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”，再一次感受丑小鴨的孤獨(dú)。）天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。選擇你認(rèn)為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接

7、受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。教師在學(xué)生研讀過程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過“讀議讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。） （三）深入研讀，感受丑小鴨生存的意志丑小鴨雖然歷經(jīng)苦難，可是他沒有放棄生活的勇氣，他心中還有美好的向往。再讀36自然段，找找寫他頑強(qiáng)生活、懷有美好愿望的句子，思考后四人小組交流。全班交流。預(yù)設(shè)的句子有：丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。（他離開家是為了什么？尋找美好的生活。）秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。（抓住“悄悄”一詞，感悟丑小鴨雖然孤單，但仍不放棄生

8、活的勇氣。）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三句。指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。 播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。 說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情？（呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的） 這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢？（天鵝真美??！要是我也能變成白天鵝那該多好??！要是我也有那么多好朋友該多好?。。?正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。 想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢？ 請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。（自由讀，男女生賽讀）學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 指導(dǎo)朗讀最后一段。 （要讀好這個(gè)自然段，要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”

9、的意思，不生硬又到位。先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。） （四）原文再現(xiàn)，品味丑小鴨的美好心靈歷經(jīng)苦難，丑小鴨終于苦盡甘來，他變成了美麗的天鵝。出示描寫天鵝的句子，齊讀。丑小鴨變得這么美麗，連他自己都不敢相信。出示句子師生對(duì)讀。師：這難道是自己的影子？生：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！丑小鴨這時(shí)候會(huì)想些什么呢？（學(xué)生暢談交流。）4讀到這兒，你想對(duì)丑小鴨說些什么？ （丑小鴨丑不氣餒，美不自滿。他有著一顆善良、高貴的心。）5小結(jié)：是呀

10、，不管別人相貌怎樣，不管是漂亮還是難看，我們都要尊重他們，善待他們。（丑小鴨在別人都欺負(fù)它、嘲笑它的時(shí)候，它沒有放棄生活，而是在逆境中不屈不撓！這是多么難能可貴、多么堅(jiān)強(qiáng)的精神??！正是因?yàn)橛辛藞?jiān)強(qiáng)，才會(huì)等到變美的那一天。這正是我們?cè)搶W(xué)的精神。）五、鞏固延伸讀了丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你想到了什么？六、作業(yè)設(shè)計(jì)推薦學(xué)生讀安徒生童話七、板書設(shè)計(jì) 難過 孤單丑小鴨 驚奇 羨慕天鵝 驚訝 興奮丑小鴨教學(xué)反思 丑小鴨這篇童話故事伴隨我度過一個(gè)美好而難忘的童年。丑小鴨一生下來，因?yàn)殚L(zhǎng)的丑，就被人看不起，被迫離家出走，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，后來它靠自己的努力，終于飛了起來，變成了一只美麗的、在藍(lán)天上自由的、高高飛翔的白天

11、鵝！丑小鴨蛻變成天鵝，靠的正是自己的努力。故事寫的貼近兒童生活、十分感人、蘊(yùn)涵著真、善、美，是一篇生命的教育課文。作為一名老師，我非常希望通過這篇課文的教學(xué)，讓孩子們與我一樣喜歡丑小鴨。并從故事中受到教育和啟迪，被丑小鴨不屈不撓追求美好生活的精神所震撼，使他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到訓(xùn)練與提高。為此、在教學(xué)過程中我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，努力創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，最大限度的激活學(xué)生潛在欲望，引導(dǎo)學(xué)生全員參與全程參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人。1 、合作探究，品讀領(lǐng)悟“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為課堂的主題活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣的讀”這條主線組織教

12、學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和空間。引導(dǎo)學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。正是基于這種認(rèn)識(shí)，當(dāng)教學(xué)丑小鴨變成白天鵝時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)到丑小鴨那興奮，激動(dòng)，難以置信的復(fù)雜心情，我鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開合作，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿足了不同層次學(xué)生的需要。讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的

13、角度看問題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考，傾聽不同的聲音，見識(shí)各種各樣的觀念。只有這樣語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過程。 2、精心設(shè)計(jì)，激發(fā)情趣我在執(zhí)教這篇課文時(shí)。把丑小鴨的痛苦經(jīng)歷與學(xué)生的情感緊緊地結(jié)合在一起。丑小鴨從出生以后受到家人的欺負(fù)，到離家出走以后的不幸遭遇。通過朗讀、想象、感受丑小鴨的不幸，在回過頭來學(xué)習(xí)丑小鴨看到自己成為白天鵝一部分內(nèi)容，學(xué)生自然而然地理解了“驚奇、羨慕“這兩個(gè)關(guān)鍵詞，感受到了丑小鴨對(duì)美鳥的羨慕和渴望得到溫暖、得到關(guān)愛的心情。在教學(xué)時(shí)我反復(fù)和前面的磨難相聯(lián)系，相對(duì)比來組織教學(xué)。這樣內(nèi)容上的反差，感情上的對(duì)比，是孩子們對(duì)丑小鴨的磨難有

14、了更深刻的感悟，也使孩子們對(duì)丑小鴨變成白天鵝后那種幸福、那種快樂、那種興奮有了更深層次的體驗(yàn)，同時(shí)，我從學(xué)生對(duì)這篇課文表現(xiàn)出的前所未有的激情，讓我深深地感悟到我這樣安排教學(xué)，更有利于激發(fā)孩子的感情，也更有利于加深孩子們對(duì)丑小鴨由磨難到最后成為天鵝后的那種快樂感悟。當(dāng)孩子們?cè)诮?jīng)歷了幾次感情起伏的跌宕，與丑小鴨一起從心地里發(fā)出快樂的呼喊時(shí)，丑小鴨的形象，丑小鴨的感情，丑小鴨的精神真正走進(jìn)了孩子們的心靈。3、提升感悟、拓展延伸執(zhí)教丑小鴨一課，在教學(xué)互動(dòng)過程中，我對(duì)丑小鴨的認(rèn)識(shí)又加深了一步。以前我多次曾為孩子講過丑小鴨的故事，總是理解的很浮淺，和孩子們一樣疑惑：丑小鴨怎么會(huì)誕生在鴨群里？丑小鴨怎么會(huì)變成天鵝呢？后來我知道了丑小鴨天生就是天鵝，它當(dāng)然到