做像水一樣的班主任

1、做像水一樣的班主任東街學(xué)校牛靜不是槌的敲打，而是水的輕歌曼舞，使鵝卵石臻于完美。 泰戈爾有人說“班主任”要像媽媽一樣，細(xì)心關(guān)照學(xué)生，也有人說班主任要像火一樣，熱情奔放，充滿激情，還有人說班主任要像石頭一樣，剛毅堅強(qiáng)，永不退縮?？晌蚁胝f，我愿意做的班主任就像水一樣，有它的奔騰不息，也有它的靜水深流；既有水的溫柔，也有水的剛毅；既有水的隨和，也有水的執(zhí)著；既有水的潤澤，也有水的激情；既有滴水穿石的毅力，也有細(xì)水長流的耐心。我愿意做這樣的班主任，像水一樣的坦蕩清澈，洗滌自己，也凈化學(xué)生。做人晶瑩剔透心如止水當(dāng)今社會，物欲橫流，人心不古。如何在滾滾紅塵中堅守一種理想，保持一顆淡定的心，是每一位教師無法

2、回避的問題。在這一點(diǎn)上，李鎮(zhèn)西老師為我們做出了榜樣，他志存高遠(yuǎn)，執(zhí)著追求教育的理想；他醉心于班主任工作藝術(shù)的研究，用真情、真誠、關(guān)懷、寬容澆灌學(xué)生的心靈，贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴；他的辛勤勞動也得到了社會的認(rèn)可，他獲得了“全國優(yōu)秀班主任”的光榮稱號。然而，在榮譽(yù)和成績面前，他沒有沾沾自喜，而是一如既往，在平凡的工作崗位上默默耕耘，發(fā)出自己的光和熱。古人云：“閑庭信步，看花開花落；寵辱不驚，任云卷云舒?！币_(dá)到如此境界，我們必須以一顆平常心看待名利，拋棄浮躁之氣，返樸歸真，鬧中取靜。這樣，我們才會成為一個心如止水、一塵不染的教師。對人潤物無聲樂于奉獻(xiàn)2010年月，我來到了邵原段洼小學(xué)，開始了我生命

3、中一次難忘的支教生活。來到段洼小學(xué)后，按學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，我代的是一年級二班的語文課，兼一二班的班主任。在班里上了兩天課，我就發(fā)現(xiàn)了這樣幾個現(xiàn)象：1、幾乎所有的同學(xué)都沒有橡皮，凡是哪個字寫錯了的時候，孩子們就用手指蘸點(diǎn)唾沫，在紙上擦一擦，這樣一擦就是一個黑疙瘩；2、幾乎所有的同學(xué)都只有一支可以用的筆；3、孩子們的本子往往是用完了正面，反面還要再用?？吹竭@些，我心里有些不是滋味，可能是山上的條件有限，所以孩子們的學(xué)習(xí)用品才會這樣，當(dāng)時我就萌發(fā)一個念頭：我要幫幫他們。每到周日的時候，我都會到南街批發(fā)市場，去批發(fā)鉛筆、自動鉛、本子、橡皮，然后把這些學(xué)習(xí)用品拿來學(xué)校。為了鼓勵學(xué)生們好好學(xué)習(xí)，我們班有一個

4、規(guī)定：每周五進(jìn)行考試，考試的內(nèi)容就是本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后記錄每位同學(xué)本周的成績，拿這個成績和上周的成績進(jìn)行對比，凡是成績優(yōu)秀的、有進(jìn)步的同學(xué)，都可以在眾多的獎品中挑選自己需要的文具。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也幫學(xué)生解決了文具不夠用的情況。學(xué)期末快結(jié)束的時候，媽媽說：“你在山上呆了一年了，馬上要離開那個學(xué)校了，不想給孩子們留點(diǎn)什么嗎？我們一起出資給孩子們一人買一個新書包吧?！甭犃藡寢尩脑挘业男睦锖芨袆?，正是由于家人的支持，我才能這么安心地在山上工作。于是，媽媽、我、弟弟一起為山上的三十個學(xué)生買來了新書包，在學(xué)期快結(jié)束的時候發(fā)給了孩子們，告訴他們這是送給他們上二年級的禮物。孩子們拿到

5、新書包，別提多高興了。看著孩子們這么高興，我們的心里也暖暖的。正所謂“贈人玫瑰，手有余香”。教育問題學(xué)生柔情似水記得從山上支教回來以后，帶四年級，才開學(xué)沒幾天，一切是百廢待新，新的班委的組建，新的班規(guī)的制定，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)千頭萬緒，一切都要從零開始。那天正在為制定新的班規(guī)而絞盡腦汁的時候，一位任課老師氣急敗壞地將本班一個學(xué)生送到我的面前，說：“看看你們班的好學(xué)生，上課打鬧還有理了，讓他站起來，不站，還公然頂撞我。一定要讓他向我道歉，并寫保證書，否則別想進(jìn)課堂?！币贿B串的話語像連珠炮似的射向我，不等我回話，那個老師一轉(zhuǎn)身，留給我一個背影，走了。且不說這個學(xué)生犯了什么錯誤，單就是這個老師的

6、一番話，已讓我顏面盡失，正準(zhǔn)備將怒氣馓在這個學(xué)生頭上。一抬頭，看見這個學(xué)生側(cè)身斜視著我，眼睛里寫滿了挑釁。這個眼神太熟悉了，以往處理的每一個桀驁不馴的孩子都是這個眼神。從前，我太急于征服這種眼神，于是采用吼、叫、怒、罵等各種“大棒”政策，結(jié)果是弄得身心俱疲，兩敗俱傷且收效甚微。想到過往的一些慘敗的教訓(xùn)，我壓制住心頭的怒火。我調(diào)整情緒壓低聲音對他說：“既然老師現(xiàn)在不允許你進(jìn)課堂，你就坐下來，和我一起制定班規(guī)吧?！币苍S是發(fā)現(xiàn)迎接他的不是暴風(fēng)驟雨，所以，他的眼神變得柔和多了，我見我的語言攻勢有效果，就繼續(xù)說：“你看，從你進(jìn)辦公室到現(xiàn)在，我沒有說過你一個不字吧？沒批評你一句吧？沒打你一下吧？可你一直橫

7、眉冷對，這對我是不是不公平呀？”在我曉之以理，動之以情的攻勢下，他終于開金口了，“老師，我不是針對你，而是因為那個老師沒有弄清事情真相就把的攆出課堂，就是不對?！薄翱墒悄悴徽f話，老是慪著氣，我怎么知道事實(shí)呢？怎么評判是非呢？”至此，我終于取得了他的信任，他把事情從頭到尾說了一遍，我聽得出在有些情節(jié)上他避重就輕了，但我并不急于去戳穿他，我只問了他一個問題：“是你頂撞老師在先，還是老師先在把攆出來了？”他見我這么問，便主動承認(rèn)了在這件事情中自己的錯誤，此刻，我并沒有急于求成，讓他承認(rèn)自己的錯誤，而是說：“如果我們有時光機(jī)，讓他回到半小時以前，這件事情發(fā)生了，你還會像剛才那樣去處理嗎？”此刻，他已經(jīng)

8、完成冷靜下來了，看他已經(jīng)承認(rèn)了主要錯誤，我就用商量的口吻說：“你能不能用老師，對不起，我不應(yīng)該怎樣，而應(yīng)該怎樣的句式向那位老師道個歉呢？”也許是因為難度不大，他欣然接受了。我輕輕地舒了一口氣，暗自想：“原來不用吼叫怒罵，也能化解師生矛盾?！逼鋵?shí)老師是化解師生矛盾的決定方，老師所選擇的解決方式直接影響著學(xué)生的態(tài)度。巴爾扎克說：“做人要擁有水一樣的智慧?！蔽姨子靡幌拢白霭嘀魅我惨獡碛兴粯拥闹腔邸?。在解決師生沖突時，水的精神不是一味地妥協(xié)退讓，而是一種智慧，是一種美德，是一種以退為進(jìn)的智慧，是一種理解寬容的美德。對已自我超越尋求活水人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強(qiáng)自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關(guān)鍵，做一個班主任，應(yīng)該有“源頭活水”。進(jìn)入二十一世紀(jì)，時代對教師提出了更高的要求，更新知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)素養(yǎng)，已是大勢所趨，否則，教師怎能有效駕馭課堂，做到旁征博引、左右逢源呢？又怎能做到得心應(yīng)手、游刃有余呢？看來，要求學(xué)生有一碗水，教師就不能滿足于有一桶水，而應(yīng)做知識的“源頭活水”。怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？那就要學(xué)習(xí)，而且要不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)