市中區(qū)今年教育科研工作計(jì)劃

1、市中區(qū)今年教育科研工作計(jì)劃在新的一年里，全區(qū)教學(xué)教研工作的總體思路是：以國家中長期發(fā)展規(guī)劃綱要和全教會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)教體局和市教科研中心有關(guān)教育科學(xué)研究工作的指示精神，遵循教育教學(xué)規(guī)律，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，以四個“突出研究”為著力點(diǎn)，突破“自能高效課堂”課題研究這一重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措，扎實(shí)實(shí)施，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)和服務(wù)功能，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教研科研品質(zhì)，建設(shè)特色學(xué)校，促進(jìn)全區(qū)教學(xué)工作均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，努力開創(chuàng)全區(qū)教學(xué)工作的新局面。重點(diǎn)做好以下三件事情：（一）深化自能高效課堂研究要在“自能高效課堂”建設(shè)的策略和成效上實(shí)現(xiàn)新的突破，主要體現(xiàn)兩個字“研”和“推”。圍繞高效課堂研究開展

2、實(shí)效科研策略一：規(guī)范提升研究成果。規(guī)范各級課題的管理，引導(dǎo)教師從自己的教育教學(xué)改革實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，確定研究的課題，增強(qiáng)課題研究的針對性，通過課題研究切實(shí)解決教學(xué)中存在的問題。同時，繼續(xù)深化各類重大課題的研究，用科學(xué)豐富的課題研究成果支撐“自能高效課堂”的研究。策略二：切實(shí)提高理論素養(yǎng)。建立和完善課題實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)制度，通過編印理論學(xué)習(xí)讀本、專家講座、外出學(xué)習(xí)、沙龍研討等形式為進(jìn)行自能高效課堂研究實(shí)驗(yàn)教師搭建必要的理論學(xué)習(xí)平臺，策略三：積極構(gòu)建教學(xué)模式。從構(gòu)建課堂教學(xué)模式入手，變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。要在借鑒、引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，探索、實(shí)踐、生成有本校特點(diǎn)的，有學(xué)科特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。策略四

3、：深入推進(jìn)相關(guān)研究。隨著自能高效課堂研究的不斷推進(jìn)，與課堂相關(guān)的諸多因素中存在的問題日益凸顯，如集體備課的形式化、校本教研的空洞化、作業(yè)教學(xué)的復(fù)雜化、評價方式的單一化等問題都在一定程度上制約著自能高效課堂研究的深入開展。必須繼續(xù)遵循“教研科研一體化”的工作思路，從科研的角度對存在的問題進(jìn)行分析診斷，以科研的視角審視各類教研活動，為校本教研活動的開展、作業(yè)教學(xué)的改革不斷提供可供參考的良好范式。策略五：充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。繼續(xù)挖掘和發(fā)揮名師工作室、學(xué)科骨干研究團(tuán)隊(duì)的帶動和輻射作用，完善工作機(jī)制，規(guī)范研究行為，提煉研究成果，拓寬研究領(lǐng)域。圍繞高效課堂研究做好提升推介對于學(xué)校、團(tuán)隊(duì)、個人的研究成果，及時

4、發(fā)現(xiàn)、及時總結(jié)、及時提升，采用現(xiàn)場會議、成果報(bào)道等多種形式做好推介宣傳工作，（二）著力突出課程建設(shè)研究。課程是素質(zhì)教育的有效載體，全面落實(shí)國家課程方案，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，深入實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。策略一：認(rèn)真貫徹落實(shí)國家、省、市基礎(chǔ)教育課程改革工作會議精神。進(jìn)一步明確課程改革的方向、目標(biāo)與路徑，充分發(fā)揮國家、地方、學(xué)校三級課程在實(shí)施素質(zhì)教育中的載體作用，逐步建立規(guī)范有序、科學(xué)有效、充滿活力的課程實(shí)施機(jī)制與求真務(wù)實(shí)的三級課程管理體系，加強(qiáng)對課程建設(shè)的研究、管理與指導(dǎo)。策略二：各校要全面落實(shí)國家課程方案。開齊、開好課程，開足課時，重視德育、音樂、美術(shù)、體育課程；重視落實(shí)好義務(wù)

5、教育階段的地方必修課程；強(qiáng)化通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動課程的建設(shè)。策略三：各高中要繼續(xù)推進(jìn)“選課制”與“走班制”教學(xué)。做好兩件事：確保各類課程的教學(xué)質(zhì)量；課程表上墻公示，接受學(xué)生、教師和全社會的監(jiān)督。策略四：開發(fā)校本課程，彰顯校本特色。各校認(rèn)真完善學(xué)校課程的管理辦法，加強(qiáng)對活動課程、地方課程、校本課程以及隱性課程的研究，充分利用現(xiàn)有資源，積極調(diào)查、主動開發(fā)當(dāng)?shù)乜梢岳玫男Ｍ庹n程資源，將一些自然資源、民俗資源、文化資源等轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源，建設(shè)具有自己特色的校本課程。（三）引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)工作隨著課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，建設(shè)特色學(xué)校已成為深化教育改革、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、提升教育質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)

6、需要和必然選擇。為扎實(shí)推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，區(qū)教育局已制訂市中區(qū)特色學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)意見，對特色學(xué)校的創(chuàng)建工作進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)。從科研的角度來看，可以重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作。用課題引領(lǐng)特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。區(qū)教育局定位實(shí)施“科研課題帶動、區(qū)域整體推進(jìn)”的特色學(xué)校建設(shè)策略，成立以局長為組長，分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長，有關(guān)職能科室負(fù)責(zé)人、中小學(xué)校長為成員的特色學(xué)校建設(shè)課題研究小組，引領(lǐng)學(xué)校積極探索辦學(xué)特色，不斷優(yōu)化特色發(fā)展的規(guī)劃和具體實(shí)施方案，將特色學(xué)校建設(shè)過程中的突出問題轉(zhuǎn)化為科研課題，并鼓勵引導(dǎo)教師全員參與課題研究。充分發(fā)揮學(xué)校在課題研究中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)校結(jié)合實(shí)際，緊緊圍繞辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)校管理、校園文化、課程建設(shè)等內(nèi)容，科學(xué)確定特色學(xué)校建設(shè)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，從特色項(xiàng)目到學(xué)校特色由點(diǎn)到面、由淺入深穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。做好創(chuàng)建隊(duì)伍的理論培訓(xùn)工作。開展以學(xué)?？蒲泄歉蔀橹鞯膶ｍ?xiàng)培訓(xùn)，舉辦學(xué)校教科室主任、教科研能手培訓(xùn)班，開設(shè)“特色學(xué)校建設(shè)理論與實(shí)踐”、“特色學(xué)校建設(shè)研究方法”、“特色學(xué)校建設(shè)角色定位與工作職責(zé)”等培訓(xùn)課程，通過理論講座、專題研討、交流學(xué)習(xí)、案例診斷、經(jīng)驗(yàn)分享等方式，引導(dǎo)學(xué)校教科室主任和教科研能手學(xué)習(xí)特色學(xué)校建設(shè)理論，審視反思特色學(xué)校創(chuàng)建工作中的問題，分享借鑒我區(qū)以及市內(nèi)外特色學(xué)校建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)科研骨干在特色學(xué)校創(chuàng)建