小蜻蜓小學(xué)一年級音樂教案

1、小蜻蜓小學(xué)一年級音樂教案小蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析： 小蜻蜓是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子，五聲宮調(diào)式。四樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)奏，流暢起伏的旋律，訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結(jié)尾句上行四度后又連續(xù)上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學(xué)生小蜻蜓是捕蚊的小英雄，讓兒童們懂得愛護(hù)蜻蜓保護(hù)益蟲的道理。教學(xué)目標(biāo)：通過聆聽歌曲小蜻蜓 ，指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲，并進(jìn)行歌曲表演，感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。在自由愉悅的氛圍中，通過猜謎聆聽創(chuàng)編表演用打擊樂伴奏等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通過歌曲表達(dá)對小蜻蜓的喜愛之情，滲透保護(hù)益蟲熱愛大自然的審美教育。

2、重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲小蜻蜓 ，用身體動作感受表現(xiàn)歌曲形象。難點(diǎn)：鼓勵學(xué)生參與音樂活動進(jìn)行歌詞創(chuàng)編歌曲表演，不吃菜中的不為一拍，吃為兩拍。學(xué)生容易受定勢影響唱成不為兩拍，吃為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。教學(xué)策略：針對一年級學(xué)生活潑好動，好奇的心理特征，把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。教具：歌曲磁帶錄音機(jī)電子琴課件碰鈴個頭飾（蜻蜓蚊子）荷葉荷花歌詞條蜻蜓圖片。教學(xué)過程：一組織教學(xué)。課前播放背景音樂，學(xué)生進(jìn)教室坐好。二師生問好。今天老師見到我們班小朋友一個個都這么可愛，坐得端端正正的樣子特別有精神，很想和你們交朋友，你們愿意嗎？那么我們來拉

3、勾勾做好朋友吧。播放歌曲伴奏拉勾勾 ，齊唱，互相做拉勾勾律動游戲。設(shè)計(jì)意圖：由于初次接觸這個班級，由歌曲拉勾勾導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開始了這節(jié)愉快的音樂課。真好！現(xiàn)在我們大家都是好朋友了，那我們互相來問聲好吧！你們注意聽老師是怎樣向你們問好的，待會兒請你們也學(xué)老師的樣向老師問好。聽好了：師邊拍手邊念： 小朋友，下午好。生拍手向老師問好。師： 生：小朋友們下午好。生同上。設(shè)計(jì)意圖：改變傳統(tǒng)的問好方式，引起學(xué)生的興趣。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏旋律方面的鋪墊，分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。三謎語揭題，聆聽旋律。我發(fā)現(xiàn)班小朋友不僅聰明，而且特別友愛。為了獎勵大

4、家，老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道，小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢？老師出一個謎語你們來猜一猜吧。頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長輕又輕，一雙翅膀薄又明，捕捉蚊子有本領(lǐng)。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，用猜謎語的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。那么我們請它出來吧！ 點(diǎn)擊課件課題動畫三只蜻蜓飛入，變成課題哇！多么可愛的小蜻蜓啊！喜歡嗎？說說你喜歡它的什么？ 小蜻蜓今天來到我們班， 非常開心， 情不自禁地翩翩起舞了，你們看 點(diǎn)擊課件節(jié)奏音樂，兩只小蜻蜓在飛舞。學(xué)生隨音樂自由律動。小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀？ （捕捉蚊子）點(diǎn)擊課件蜻蜓，出現(xiàn)捕蚊子的動畫?？吹叫◎唑?/p>

5、忙著捕蚊子，你想對小蜻蜓說什么？過渡語：小蜻蜓真是捕蚊的小英雄！幫我們捉了這么多害蟲。它對我們?nèi)祟愑幸?，?yīng)該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧！設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對小蜻蜓的喜愛，為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽歌曲的教學(xué)活動中顯得親切自然。四聆聽歌曲。聽第一遍：按節(jié)奏擺頭拍手張開雙手學(xué)飛等簡單律動。完畢課件點(diǎn)擊返回聽第二遍：真好聽！老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。揭示歌詞條師按旋律走向一格格指著歌詞，突出強(qiáng)拍處。設(shè)計(jì)意圖：歌詞條的設(shè)計(jì)很新穎美觀，強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色，弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飛舞。給學(xué)生帶來一種視覺上的旋律

6、美感。過渡語：小蜻蜓聽了我們送給它的歌，心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽，那就讓我們先來學(xué)會這首歌，等會唱給小蜻蜓聽吧。設(shè)計(jì)意圖：這樣的過渡語充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中，使學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印Ｎ鍖W(xué)唱歌曲。按節(jié)奏讀歌詞。師指著歌詞條領(lǐng)生讀，注意讀準(zhǔn)不吃菜中的不吃要連起來讀。捕益都是生字要讀準(zhǔn)字音。如讀得不好，可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。唱歌詞。跟琴輕唱，唱出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲處理：小蜻蜓的翅膀又輕又薄，飛的時候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣，我們要唱出這種感覺。（邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖片）打擊樂伴奏。小朋友唱得真好聽！如果再配上打擊樂伴奏，一定會更好聽！今天老師為大家準(zhǔn)備了一件打擊樂器，它叫碰鈴。師演示打