新人教版小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計及反思

1、新人教版小學(xué)語文一年級下冊小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計及反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識和能力：學(xué)會本課7個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。2、過程和方法：觀察圖畫，分角色朗讀課文，使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化。3、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)重點、難點：1、學(xué)會生字、生詞。2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)程序：（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課1出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）2課件出示小蝌蚪

2、和青蛙。3板書課題：34 小蝌蚪找媽媽（二）認(rèn)讀生字詞(三)初識圖意。1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？4、小結(jié)：請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（四）初讀課文。、自輕聲朗讀課文。思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了

3、誰？、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）（五）講讀第一自然段。、講讀第一自然段，看第一幅圖。提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。（六）圖文對照，講讀第二段。1、看第二幅圖

4、，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。3、再讀（指名個別讀）4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）（七）看圖學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么

5、變化？生讀第三自然段。2、學(xué)生回答，師板書。3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回

6、顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙）（八）感情朗讀，鞏固練習(xí)1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（ ），又過了幾天，長出兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。2、我會說你們

7、已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_已經(jīng)_。（九）學(xué)寫生字1、出示要求會寫的7個生字。2、組織學(xué)生交流筆順。3、教師范寫。4、學(xué)生描寫、臨寫。板書設(shè)計： 34 小蝌蚪找媽媽小蝌蚪（大腦袋 黑灰色 長尾巴） 兩條后腿 兩條前腿 尾巴變短 尾巴不見青蛙（四條腿 寬嘴巴 白肚皮 綠衣裳 大眼睛） 小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思因為 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)的童話故事課文，因其內(nèi)容生動、有趣而深受低年級學(xué)生喜愛。 一、 把朗讀和看圖及隨課文識字結(jié)合起來視頻出示這一課的動畫，全文配音，布置思考問題：“聽完后，說說你知道了些什么？用自己的話講講故事的大意？”這樣設(shè)計，給學(xué)生在朗讀上定調(diào)，課文中有不少對話，在語氣

8、上給學(xué)生以示范，也認(rèn)識了生字詞。利用課件，將本課中的圖與文對照起來展示給學(xué)生，學(xué)生讀起來興味盎然，一些不理解的生字就可以借助圖來理解，如“迎”和“追”字，圖上鯉魚和蝌蚪面對面，這就是迎上去，烏龜和蝌蚪是一個在前一個在后，這就是追過去。對文中這兩個生字學(xué)生一目了然了。有了圖文對照，再加以多種形式的朗讀，課文的主要內(nèi)容就很快掌握了。如教學(xué)小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜?shù)亩温鋾r，老師結(jié)合課件展示，讓學(xué)生主動來發(fā)現(xiàn)小蝌蚪前后的變化，采取表演的形式，在情境中對話，一個同學(xué)做解說員，兩個女同學(xué)分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚，一個男同學(xué)扮烏龜，幾個小個子同學(xué)扮一群小蝌蚪，帶上相關(guān)頭飾來表演，學(xué)生們很快進(jìn)入各自的角色，把小

9、蝌蚪著急而有禮貌、鯉魚親切熱情，烏龜好笑認(rèn)真的語氣模仿得惟妙惟肖。二、 重點指導(dǎo)，舉一反三，突出學(xué)法像小蝌蚪找媽媽這類童話故事，課文內(nèi)容較長，段落中大致內(nèi)容相似，如這段講和鯉魚對話，下段講和烏龜對話，結(jié)構(gòu)上基本是一致的，圖也是連環(huán)畫形式出示，我們就可以借這類課文，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立閱讀的能力。在教學(xué)小蝌蚪找媽媽時，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，把小蝌蚪問鯉魚這一部分做為指導(dǎo)學(xué)法的突破口，第一步，指導(dǎo)看圖，說說圖上有誰？它們會說些什么？讓學(xué)生先設(shè)想。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文插圖觀察青蛙的特點，并引導(dǎo)教育：只要不斷地去發(fā)現(xiàn)，不斷地去探究，終會有成功的一天。第二步，讀文理解，小蝌蚪說了什么？

10、為什么會誤認(rèn)鯉魚是它的媽媽？鯉魚是怎么回答的？第三步，朗讀體會，想一想，用什么樣的語氣來讀它們的對話？指導(dǎo)讀出小蝌蚪有禮貌，鯉魚阿姨親切的語氣。第四步，復(fù)述課文，用課本劇或講故事的形式來鞏固課文內(nèi)容。教學(xué)時思路要明晰，之后，用課件出示以上幾個步驟，后幾個段就讓學(xué)生依照這幾個步驟來小組協(xié)作學(xué)習(xí)。也可以設(shè)計幾個問題，出示自學(xué)提示：1、過了幾天，小蝌蚪有什么變化？2、它們看到了誰？3、它們是怎樣對話的？請分角色讀出來？這樣來教學(xué)突出了重點，發(fā)揮了協(xié)作學(xué)習(xí)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，主動參與的意識，使課堂教學(xué)更具有效性。三、 啟發(fā)談話，引導(dǎo)實踐在小蝌蚪找媽媽一課中，學(xué)到課文最后，老師啟發(fā)談話：“小蝌蚪終于找到了媽媽，心里多么幸福呀！假如你是小蝌蚪，你想對親愛的媽媽說