小學論文：淺談小學生的自主管理

1、淺談小學生的自主管理【摘要】作為教育最基層的單位，班級是推動素質(zhì)教育，促進學生身心健康發(fā)展的重要場所。如何有效開展班級管理活動，對發(fā)揮班級的教育功能有關(guān)鍵影響。隨著教育改革的不斷深入，雖然小學班級管理狀況得到了有效改善，但是，其中還有一些管理問題仍阻礙著班里學生的自主發(fā)展。本文主要從“以人為本”的教育理念出發(fā)，系統(tǒng)地對小學生實現(xiàn)自主管理的途徑進行了探討。旨在充分挖掘?qū)W生的潛力，提高學生的綜合素質(zhì)，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】小學生、自主管理、素質(zhì)教育一、前言傳統(tǒng)的班級管理多以教師為課堂教育教學的主導，這在一定程度上限制了學生自主性的發(fā)展。而隨著素質(zhì)教育的提出，教師應該認識到學生不但是教

2、育教學的主體，更是自主發(fā)展的獨立個體。在班級管理中，應從促進學生的全面發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生的自主管理意識，充分發(fā)揮教師的引導作用，激發(fā)學生的自主性，使學生主動積極地參與班級各項活動，使其在實踐鍛煉中不斷提高和成長，最終推動學生自主發(fā)展目標的實現(xiàn)。二、加強小學生自主管理的途徑1.培養(yǎng)集體責任感對于班主任來說，必須重視班集體對班級中每一個成員的影響。為此，班主任在為學生的自主管理創(chuàng)造有利條件時，可先激發(fā)學生的集體責任感。由于班級中學生不僅具有不同的成長背景，每個學生的個性也是千差萬別。因此，培養(yǎng)小學生的集體責任感是不容忽視的環(huán)節(jié)。如何采取有效的措施使他們意識到班集體的力量和作用，真正融入到班集體中，

3、是培養(yǎng)小學生自主管理能力的關(guān)鍵。對于教師來說，應積極發(fā)揮引導作用，使學生在充分認識自我的同時，增強他們對集體的認同程度。2.自選班級委員會若要實現(xiàn)班級小學生的自主管理，必須構(gòu)建組織嚴密、紀律嚴明的班級委員會。在組建班級委員會時，班主任可發(fā)動全班學生自愿報名，采取主動競選演講的形式，通過全班學生的投票選擇，根據(jù)結(jié)果來確定最后的班級委員會成員人選。如此一來，能夠使學生樹立主人翁意識，充分大膽地展現(xiàn)各自的能力與特點。在競選演講中，每一個參與競選的學生都必須說明崗位職責、特長優(yōu)勢、工作方法、具體目標及其實現(xiàn)的途徑，以便接受全體同學的監(jiān)督，同時也能加深老師和同學對競選學生的了解，從而得到合適的工作。演講

4、環(huán)節(jié)之后，全體學生可根據(jù)參與競選學生的平時表現(xiàn)以及演講的具體內(nèi)容，通過投票的方式，選出自己心目中理想的班委會成員。由于班級文員是學生通過民主選舉產(chǎn)生的，并不是班主任一人指定，所以會得到絕大多數(shù)學生的積極擁護，這在一定程度上也減少班級工作開展的難度。為使班委盡快發(fā)揮作用，班主任還可讓他們根據(jù)自己的特點、個性以及愛好興趣，選擇相應的班委職位，力爭做到“人盡其才，各司其職”，從根本上調(diào)動學生的工作熱情。對于班主任來說，還應當明確到班長在班級和班委會中的核心作用。在自主競選班級委員的基礎(chǔ)上，可實行班長輪流制。在班級活動過程中，能大膽放手就大膽放手，盡可能讓班長與班級委員來負責德育活動的組織、實施和總結(jié)

5、，盡可能讓更多的學生參與到各項活動的實踐中去，能讓學生做的事就讓學生做，能讓學生說的道理就讓學生說，使之在活動的親身實踐中得到鍛煉和教育。具體途徑為：充分調(diào)動學生的積極性，使其主動參與值周班長的競選。競選成功的班長將會在未來的一個星期內(nèi)擔任班長，帶領(lǐng)班級委員組織班級的各項活動，在教師的指引下實現(xiàn)有效管理班集體的目的。其職責可具體為：維持課堂和課間操的紀律；統(tǒng)計全班學生課內(nèi)外作業(yè)的完成情況，處理偶發(fā)事項；及時督促和幫助班委成員做好本職工作，填好“班級情況日報表”。作為班級工作的統(tǒng)領(lǐng)者和組織者，班長應對各項班級工作進行合理分配，充分發(fā)揮紀律委員、學習委員、勞動委員的作用，進而實現(xiàn)自主管理。比如讓學

6、生自己設計班級主題班會教育活動方案。使學生在真切的情感體驗中自我覺悟、自我認識、自我評價，并實現(xiàn)自我完善。3.自主制定班級規(guī)范教師應使學生明確自己在班集體中的主體作用。作為班級的一份子，每一名班級成員都應盡心盡力為班級的榮譽努力奮斗。同時，學生還應該意識到自己的所作所為將會代表整個班級，甚至將會代表整個學校。為此，應積極發(fā)揮班委的作用，組織全班學生進行民主評議，打破以往老師制定班級規(guī)范來約束學生的傳統(tǒng)，通過全班學生集體討論的方式，在班主任的引導下充分發(fā)揚民主，制定出行之有效的班級規(guī)范。班規(guī)的制定能夠體現(xiàn)獎勵和懲罰的公平、公正和公開，可以排除班主任對學生實行獎懲措施的任意性。如此一來，能夠有效樹

7、立班主任的威望，化解老師與學生之間存在的矛盾。與此同時，使學生在制定制度的過程中達到管理與自我管理，教育與自我教育的有機結(jié)合。具體途徑為：發(fā)動全班學生主動學習學校的各項規(guī)范條例，然后將全班學生分成小組開展討論活動，從班級的實際情況出發(fā)，提出班級制度。再由班干部對各班級小組的意見進行匯總，形成班級制度的雛形，班主任再做補充。一般來說，班級規(guī)范可按照具體的班級活動來制定，通常所涉及的內(nèi)容主要有學生、紀律、衛(wèi)生和出勤等方面。班里的制度規(guī)范一經(jīng)通過，必須執(zhí)行到底，不容一絲一毫的違背放松。除此之外，還要對學生實行嚴格的量化考核，對于班級的量化考核要落實到個人，實現(xiàn)考核的民主化和合理性。如，班主任可鼓勵班

8、級學生，在做好自己份內(nèi)的事務之外，還可與其他同學達成共識，互幫互助，相互激勵，相互監(jiān)督。班主任應對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行表揚，而對于表現(xiàn)不夠突出的學生多加激勵。通過這種方式，班主任的引導和指揮作用能夠得到充分的運用，學生們自主能力也可以得到有效鍛煉。4.營造自主管理氛圍對于小學生來說，除了家庭之外，班級是學生每天活動時間最長的場所。所以，構(gòu)建完善的班級文化，是實現(xiàn)小學生自主管理的有效途徑之一。它能夠激發(fā)學生的主動性和積極性，起到潛移默化的正面引領(lǐng)作用。要想構(gòu)建良好的班級文化，可通過以下途徑進行：第一，要在班級內(nèi)部營造和諧向上的身心成長環(huán)境，為學生構(gòu)建良好的民主化的人際氛圍。第二，隨著學生身心的不斷

9、發(fā)展，學生的自主能力也在不斷增強。班級可以小組為單位，開展各種團隊競賽活動。在組織活動之前，班主任應有意識有針對性地讓學生集思廣益，精心設計一些適合他們年齡特點的團隊活動，創(chuàng)造民主參與的氛圍，使學生有所收獲。例如，“小小老師”、“自查日”、“學習擂臺”等活動。第三，給學生構(gòu)建自我展示、自主交流的平臺。在班級內(nèi)部定期對學生的各種優(yōu)秀作品進行展示，如繪畫、書法、作文等等。對在展示活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生或者團體予以獎勵，采用民主的方式，評出活動創(chuàng)意之星，自主之星等，激發(fā)學生的自主參與意識。這些趣味性強、形式多樣的活動，不但能夠培養(yǎng)班級學生的合作精神、自主能力以及交往能力，更能夠充分體現(xiàn)學生在班級中的主體地位。四、結(jié)束語總而言之，在班級中實行自主管理，能夠有效增強學生的民主意識，調(diào)動學生的主動性和班級向心力。大量的教學實踐證明，只有充分發(fā)揮學生的自主管理才能，才能提高學生的積極性，才能塑造良好的班風和學風。在當今的人才培養(yǎng)模式中，要使學生真正成為班級的主人，參與自主管理是行之有效的措施。在自主管理中，學生不但是被管理的對象，更是參與管理的主體，同時擔任著主體和對象雙重角色，這推動小學生的素質(zhì)教育具有重要意義。參考文獻：1 鄭麗芳. 讓每一匹千里馬都能飛馳談如何有