大學(xué)區(qū)本研修計劃

1、藍(lán)關(guān)鎮(zhèn)大學(xué)區(qū)校本研修計劃為提高我學(xué)區(qū)校本研修的實(shí)效性，根據(jù)教育局中小學(xué)推行“大學(xué)區(qū)管理制”實(shí)施方案，結(jié)合本校實(shí)際，特制定本計劃。一、指導(dǎo)思想以全面開展的“大學(xué)區(qū)管理制”為契機(jī)；以抓教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)為平臺；以提高教師實(shí)施教育教學(xué)能力為重點(diǎn)，通過培訓(xùn)、科研、教研等活動的載體，融“學(xué)習(xí)研究教學(xué)”為一體，切實(shí)解決教學(xué)中的亟待解決的實(shí)際問題，提升教師的專業(yè)發(fā)展水平，創(chuàng)建符合學(xué)區(qū)的研訓(xùn)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、工作目標(biāo)以師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)為抓手，切實(shí)提高教師素質(zhì)，建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、勇于創(chuàng)新、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。具體目標(biāo)如下：1、師德教育為首

2、位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。2、苦練教學(xué)基本功。學(xué)習(xí)學(xué)科文化知識，使每位教師都勝任教學(xué)工作，有較強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)基本功，教育教學(xué)水平得到提升，使師生得到和諧發(fā)展。3、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)；強(qiáng)化課堂實(shí)踐研究，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，結(jié)合教師發(fā)展的需要，切實(shí)幫助教師解決教學(xué)中的實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)，提高研修的質(zhì)量。4、推進(jìn)課題的研究工作。以抓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，使課題的研究不斷深化，加強(qiáng)子課題研究，形成有價值的研究材料，提高教師的教科研水平

3、。5、完善校本研修制度，拓展研修途徑，建立研修機(jī)制。讓全學(xué)區(qū)教師都成為研修主人，將規(guī)定動作和自選動作分別納入考核，嚴(yán)格要求，堅持標(biāo)準(zhǔn)，充分調(diào)動教師的積極性。三、研修形式關(guān)注學(xué)區(qū)在增強(qiáng)備課的實(shí)效性、校本研修的內(nèi)容與對話方式、實(shí)施教師發(fā)展性評價等方面的新突破。學(xué)區(qū)校本研修中心樹立典型，適時組織研討交流。在校本研修中，根據(jù)教師隊伍自身發(fā)展需要、培訓(xùn)內(nèi)容的性質(zhì)，靈活地選擇合適的培訓(xùn)形式，常用的形式有：1、專題講座；2、教育教學(xué)論壇；3、案例剖析；4、個人自主學(xué)習(xí)；5、課題研究；6、團(tuán)隊閱讀；7、自我反思；8、撰寫論文；9、集體備課；10、賽課活動。四、研修內(nèi)容研修的內(nèi)容主要有三個方面：一是由教學(xué)理論、

4、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)技能所組成的教學(xué)基本功培訓(xùn)；二是由以課堂改革為核心，改進(jìn)和提高教學(xué)過程中的專業(yè)知識和技能的教育教學(xué)能力培訓(xùn)；三是由以教研訓(xùn)相結(jié)合的教科研能力的培訓(xùn)。（一）扎實(shí)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高教師綜合素質(zhì)。1、教師自主學(xué)習(xí)。在實(shí)施文本學(xué)習(xí)的同時，兼顧發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，拓寬自修資源。2、舉辦專題講座。根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，針對班主任工作難點(diǎn)，結(jié)合基于問題論壇的主題活動，針對課堂管理、集體備課、創(chuàng)設(shè)情境、三維目標(biāo)落實(shí)等課堂中反映出來的問題舉辦講座，使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，不斷豐富和更新學(xué)科知識。 3、利用網(wǎng)絡(luò)博客平臺進(jìn)行教

5、育教學(xué)反思，優(yōu)秀征文評選、案例點(diǎn)評等活動促進(jìn)培訓(xùn)任務(wù)的落實(shí)。4、開展團(tuán)隊閱讀。以組為單位自選教育類書籍閱讀,也可以共同閱讀新課程名師教學(xué)100條建議和余文森教授的課堂教學(xué)有效性的理論與實(shí)踐、教學(xué)有效性究竟指什么、怎樣從有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)、關(guān)于課堂教學(xué)有效性的對話等推薦篇目，并撰寫讀書筆記。（二）重視專題的研究與實(shí)踐，提高實(shí)際教學(xué)效益。1、開展教學(xué)問題研討。通過“教師論壇”發(fā)現(xiàn)、總結(jié)教師在日常工作與專業(yè)成長中所呈現(xiàn)出的狀態(tài)進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過“教師論壇”，以“我講我的故事”形式,把教師在研究過程中的體會、感悟、思考進(jìn)行互動交流。在“教師論壇”專題結(jié)束之后，再啟發(fā)每位教師反思自己的實(shí)踐，并通過寫一

6、篇反思案例來講述自己的故事，總結(jié)“自己的做法”。使教師在觀念碰撞與交流中達(dá)成新的共識，在實(shí)踐摸索中找到新的途徑。2、聚集課堂，共促教學(xué)相長。堅持聽、評原生態(tài)課；讓外出觀摩的教師上“臨摹課”，讓數(shù)學(xué)教師上“達(dá)標(biāo)課”，讓有特色教師上“展示課”，人人參加“優(yōu)質(zhì)課評選”；組織好“教學(xué)開放周”活動。以突出課堂教學(xué)行為的研究和案例的研究。3、實(shí)施備課答辯: 集體備課要從備課的環(huán)節(jié)突破：由主備人就教材的理解、內(nèi)容處理、教學(xué)流程、教學(xué)安排等提出初步的教學(xué)建議；組內(nèi)研討，質(zhì)疑，同組教師就學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)等集思廣益，研究一條合理、新穎、有創(chuàng)意、可操作的教學(xué)思路，通過研討交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認(rèn)識，

7、促進(jìn)教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，由“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭?，由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，促使集體備課整體水平提高。4、研討形式靈活多樣。營造濃厚教研氣氛,并形成一些受教師歡迎的固定的研討項(xiàng)目：如備課答辯、教學(xué)反思、讀書筆記、教育敘事、案例展示、教案設(shè)計、團(tuán)隊教研等，以滿足教師的個性發(fā)展需求。（三）加強(qiáng)重點(diǎn)課題的研究與推廣，按時、高質(zhì)量完成科研任務(wù)。1、加強(qiáng)對課題的管理，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師，抓細(xì)實(shí)驗(yàn)過程。堅持每月召開課題組會議，會上首先由實(shí)驗(yàn)教師通報本月研究重點(diǎn)，研究的進(jìn)展以及研究的效果；探討解決研究中的困惑；商量下一步的研究策略。重視研究的過程管理，指導(dǎo)教師做好結(jié)題論文的撰寫，提升論文的質(zhì)量和實(shí)效。2

8、、強(qiáng)力推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，在上學(xué)期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的自主學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)學(xué)案設(shè)計、學(xué)案使用的指導(dǎo)和規(guī)范。學(xué)案設(shè)計中的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以任務(wù)、問題為驅(qū)動，學(xué)案都由“我的目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)題目、我的問題” 五部分構(gòu)成；教學(xué)流程為“學(xué)案導(dǎo)學(xué)-研討交流-展示質(zhì)疑-點(diǎn)撥答疑-鞏固反饋-拓展延伸”六個環(huán)節(jié)。通過上“達(dá)標(biāo)課”、“過關(guān)課”、“同課異構(gòu)”等方式強(qiáng)力推進(jìn)數(shù)學(xué)課改，把教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)到重體驗(yàn)，重感悟，重交流上來，讓學(xué)生在經(jīng)歷中達(dá)到學(xué)會、會學(xué)的目的，真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)，讓科研內(nèi)容在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，讓科研成果得益于教學(xué)的發(fā)展。3、借助團(tuán)隊教研、優(yōu)質(zhì)課評選、模式研究、課題研究等

9、契機(jī)，組織全校教師積極參加聽課、評課，學(xué)習(xí)他人的長處。不僅要聽自己所教學(xué)科的課，還可以跨學(xué)科聽課，廣泛吸收最前沿的教改信息。每人每周至少聽1節(jié)課，團(tuán)隊教研活動要確定主研修人。五、保障措施 1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全網(wǎng)絡(luò)。為了更好地推進(jìn)校本研修工作，學(xué)校成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)區(qū)校本研修中心主任任組長，各成員學(xué)校主管教學(xué)副校長成員。日常工作由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)。落實(shí)年度工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實(shí)好教研、科研工作的相關(guān)工作。2、突出重點(diǎn)，按需培訓(xùn)以為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，圍繞這個重點(diǎn)，著力聚焦“高效課堂”建設(shè)，聚焦課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，學(xué)校要搭建六個平臺：基本功

10、展示活動、“課改”探索實(shí)踐活動、優(yōu)質(zhì)課評比活動、教學(xué)論壇活動、團(tuán)隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進(jìn)學(xué)校其它各項(xiàng)工作有序、高效地開展。3、規(guī)范管理，注重實(shí)效校本研修的重心貼近教師實(shí)際需要，貼近在課堂改革實(shí)施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質(zhì)量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結(jié)果要進(jìn)行科學(xué)公正的評價，努力提升教師教學(xué)研究水平。4、完善制度，加強(qiáng)考核進(jìn)一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力的各種激勵機(jī)制和體制。實(shí)施科學(xué)有效的研修工作，對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結(jié)果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。藍(lán)關(guān)鎮(zhèn)大學(xué)區(qū)校本研修制度

11、為了規(guī)范、促進(jìn)大學(xué)區(qū)聯(lián)動教研，通過大學(xué)區(qū)聯(lián)動教研擴(kuò)大和延伸校本教研，為區(qū)域內(nèi)大學(xué)區(qū)均衡化發(fā)展提供有效引領(lǐng)和個性化服務(wù)。為在教育教學(xué)和教育科研中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學(xué)能力，進(jìn)一步提高大學(xué)區(qū)各學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本研修制度。一、基本原則 立足本學(xué)區(qū)實(shí)際，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用是我學(xué)區(qū)開展校本教研的基本原則。二、主要目標(biāo)“校本研修科學(xué)化”和“校本研修經(jīng)?；笔俏覍W(xué)區(qū)正在營造的科研氛圍，通過校本研修來提高教師的教研水平和大學(xué)區(qū)的整體教學(xué)質(zhì)量是我學(xué)區(qū)校本教研的主要目標(biāo)。三、組織和管理1、學(xué)校實(shí)行“學(xué)區(qū)長領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)區(qū)校本研修中心學(xué)科教研組教師個人”三級教研組織網(wǎng)

12、絡(luò)。2、校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組組 長： 學(xué)區(qū)校本研修中心主任成 員：各成員學(xué)校主管教學(xué)副校長四、開展形式（1）學(xué)校分語文、數(shù)學(xué)、綜合三個教研組，語文、數(shù)學(xué)、綜合組又分別分為低、中、高三個教研小組，每個小組采用“小專題切入，連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)行動研究法著實(shí)開展校本研修。立足課堂，重在實(shí)踐與反思，把理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。（2）各教研組每一輪教研活動由一位成員擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織本組的成員進(jìn)行集體備課、聽課、評課和材料的收集，每一輪結(jié)束后2天內(nèi)負(fù)責(zé)把材料上交學(xué)區(qū)校本研修中心。負(fù)責(zé)人的安排必須在開學(xué)第一周內(nèi)由組內(nèi)成員討論落實(shí)。上課者不能擔(dān)任本輪的負(fù)責(zé)人。 （3）學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)深入教研組檢查指導(dǎo)研修研活動，

13、跟蹤指導(dǎo)教師的研修活動。五、相關(guān)的規(guī)章制度1、學(xué)區(qū)管理層面（1）學(xué)區(qū)長是校本教研的第一負(fù)責(zé)人 提供開展教研活動的經(jīng)費(fèi)、時間、場所、硬件支持。 為教師提供相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)會，幫助教師獲得專業(yè)性指導(dǎo)。 確保積極參與研究的教師有優(yōu)先外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。 在各項(xiàng)教師評價標(biāo)準(zhǔn)中，要增加教學(xué)研究成果考評的權(quán)益。（2）學(xué)區(qū)校本研修中心，制定學(xué)區(qū)校本研修制度和學(xué)期校本研修計劃，并逐步落實(shí)。（3）學(xué)區(qū)校本研修中心負(fù)責(zé)全學(xué)區(qū)的研修流程管理工作，加強(qiáng)對學(xué)區(qū)教師的教學(xué)研究的指導(dǎo)與管理，組織各教研組教研成果的匯總、統(tǒng)計工作，檢查教研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和交流情況。對所有上交材料進(jìn)行檢查，并有針對性地提出指導(dǎo)意見。2、教研組層面

14、（1）教研組長負(fù)責(zé)把每個成員上研修課的順序和時間做好統(tǒng)籌安排，并以表格的形式存入教導(dǎo)處電腦。（2）根據(jù)教學(xué)實(shí)際，各研修組必須圍繞學(xué)校教研工作來確定教研組的研修專題，做好組內(nèi)職責(zé)分工、任務(wù)布置工作，有計劃地開展研修活動。（3）協(xié)助學(xué)區(qū)校本研修中心檢查研修任務(wù)的落實(shí)情況，期末做好研修總結(jié)，（4）提升全組教師的理論水平。教研組長負(fù)責(zé)收集和整理有關(guān)研修專題的理論資料，發(fā)放給教師并組織學(xué)習(xí)。3、教師個人層面（1）做為負(fù)責(zé)人時，能正確及時組織全組人員開展校本研修，及時按質(zhì)按量收集好材料，并保證一輪研修課的成效。如能按時組織、按計劃完成并收集好材料給5分。不能按時組織、按計劃完成并遲交材料給3分.此項(xiàng)分由學(xué)

15、區(qū)校本研修中心評定。（2）擔(dān)任本輪研修課上課任務(wù)時，能按要求認(rèn)真?zhèn)湔n，按專題進(jìn)行預(yù)設(shè)，積極應(yīng)用資源備課、上課，認(rèn)真進(jìn)行反思，認(rèn)真聽取評課意見，努力改進(jìn)教學(xué)，每一次上課均有較大的進(jìn)步。態(tài)度積極，按時完成研修任課，并達(dá)到預(yù)期效果給10分。一般給8分，效果不太好的給7分。此項(xiàng)由教研組與負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)民主評定，上報學(xué)區(qū)校本研修中心。（3）擔(dān)任聽課任務(wù)時，能圍繞觀察點(diǎn)早做準(zhǔn)備，認(rèn)真聽課，積極對照標(biāo)準(zhǔn)和反思，在評課時圍繞觀察點(diǎn)實(shí)事求是備課，重在提出改進(jìn)的具體意見，收集其他同事就本點(diǎn)的建議，整理好評課記錄，及時（評課后第二天內(nèi)）將評課記錄填寫到表格。能按質(zhì)按量按時完成每輪給5分。一般給4分。不太好給3分。此項(xiàng)由學(xué)區(qū)校本研修中心評定。（4）能認(rèn)真推行校本研修的經(jīng)驗(yàn)，在平時上課中體現(xiàn)研修課的成果，做到研為教用，重在提高。（5）每一輪研修結(jié)束后，上課教師必須就研修專題作專題匯報，以教育敘事形式進(jìn)行。并能上存電子稿到學(xué)區(qū)校本研修中心。如能切實(shí)根據(jù)研修課的實(shí)際，有針對性地進(jìn)行，效果好每次給5分。一般給4分。此項(xiàng)由