zhchshr教案及反思

1、zh ch sh r第一課時教材分析： 本課是人教版小學語文實驗教科書第一冊中的拼音第八課zh ch sh r，所需課時三課時，120分鐘，包括五部分內(nèi)容，第一部分是四幅圖畫；第二部分是四個聲母zh ch sh r及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri，第三部分是zh ch sh r與單韻母的拼音練習，包括二拼音和三拼音。第四部分是zh ch sh r的書寫格式和筆順。第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。通過以上五部分內(nèi)容的學習，鼓勵學生自主編聲母的順口溜來記憶字形和讀音。本課是第一課時。 設計理念： 新課程標準降低了拼音教學的要求，提出漢語拼音的功能是協(xié)助識字、學習普通話，換言之，漢語拼

2、音起一個“拐棍”的作用，不在把漢語拼音定在“協(xié)助閱讀”的位置上。所以在教學上，我力求達到使拼音成為學習詞語、詩歌的工具。并使枯燥的拼音教學更加生動化。 第一課時教學目標： 1、學會zh ch 兩個聲母，讀準音，記清形，準確書寫。 2、能準確拼讀zh ch和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 3、學會zhi chi 兩個整體認讀音節(jié)，能準確區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)，熟讀整體認讀音節(jié)的四聲。 教學重點：使學生能夠掌握zh ch兩個聲母，以及兩個整體認讀音節(jié)。使學生能夠準確拼讀zh ch和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 教學難點：翹舌音的發(fā)音與平舌音的區(qū)別。 教學過程： 1、 激趣導入：小朋友們，今天，老師給大家請來了一位學

3、習伙伴，它是大家的 老朋友啦，想知道它是誰嗎？（課件）今天啊，藍貓要和我們一起來學習新的知識，比一比，誰上課聽得認真，哪個小朋友學得最棒！ 2、 新授 （1） 學習zh 1、看圖說話。圖上畫著誰在干什么？（媽媽在織毛衣）織毛衣的“織”讀得短一點就是我們今天要學的第一個聲母zh。 2、教師示范發(fā)音 看老師的嘴，聽老師讀一讀，發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）這樣發(fā)音的聲母我們叫作翹舌音。 3、生讀（開火車讀、齊讀） 4、怎么記住這個zh （學生用各種方法記住zh的形。） 5、給zh找個小i就是整體認讀音節(jié)zhi，整體認讀音節(jié)要讀得稍微重一點，長一點。 6、比

4、較讀zhzhi （2） 教學ch 1、看圖說話。圖上畫著誰在干什么？（小朋友在吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀得再短一些就是我們今天要學的第二個聲母ch。 2、教師示范發(fā)音 看老師的嘴，聽老師讀一讀，發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。） 3、生讀（開火車讀、齊讀） 4、怎么記住這個ch（學生用各種方法記住ch的形。） 5、給ch找個小i就是整體認讀音節(jié)chi，整體認讀音節(jié)要讀得稍微重一點，長一點。 6、比較讀chchi （3） 學習zhi chi兩個整體認讀音節(jié)的四聲。 1、鞏固zhi chi與聲母的區(qū)別。 比一比，讀一讀： zhzhi chchi 2、按順序讀一讀

5、：zhzh zh zh ch chchch 3、打亂順序讀 zhi chi 的四聲。 （4） 課中操 （5） 學習聲母zh ch與韻母的拼讀。（6） 書寫指導 1、教師范寫。 2、學生書寫三個，教師作個別指導。 3、 總結 今天這節(jié)課，我們又理解了拼音王國里的四個4個聲母朋友，不但理解了它們的形，讀準了音，還學會了寫，小朋友們學得很認真！4、 布置作業(yè) 1、作業(yè)抄寫四個聲母，每個四遍(包括描紅)。 2、抄寫音節(jié)各一遍。 課后反思： 一堂課上下來，感覺條理還是比較清晰的，但也有幾點體會： 1、 教師的示范性對于孩子第一次的直觀印象很重要。zh ch 是兩個翹舌音，在發(fā)音上比較難掌握，所以，老師準確的示范非常重要，在教學時，我不但做了準確的發(fā)音，還用手勢提醒孩子舌頭擺放的位置，所以孩子掌握的情況還能夠。2，整體認讀音節(jié)是孩子比較容易搞錯的地方，所以在教學的過程中，我時時刻刻提醒孩子整體認讀音節(jié)必須直呼，為未來的教學工作打下了比較好的基礎。 拼音教學不能僅僅孤立的存有，而應該從課文的整體出發(fā)，貫穿于課文之中。拼音僅僅孩子學習的一種工具，作為教師，不能為了教學拼音而教學拼音，其目的是協(xié)助孩子利用拼音來實行識字和閱讀。在本堂課中，我太過注重于拼音的教學，