綜合高中地理復(fù)習(xí)策略分析

1、綜合高中地理復(fù)習(xí)策略分析摘要：綜合高中學(xué)生所處的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的智力、品德，任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等因素與普通高中都存在明顯的差異，因此，綜合高中地理的復(fù)習(xí)教學(xué)具有明顯的特殊性和復(fù)雜性。作為老師只要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)地理復(fù)習(xí)方法的研究及學(xué)生策略分析也可以取得較理想的成績。關(guān)鍵詞：綜合高中、地理、復(fù)習(xí)策略、分析綜合高中所處的校園學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的智力、德育，任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的管理方式等因素與普通高中都存在明顯的差異，因此，綜合高中地理的復(fù)習(xí)教學(xué)具有明顯的獨(dú)特性和復(fù)雜性。一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情（一）、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。 綜合高中學(xué)生在初中已是經(jīng)歷過一次挫折，現(xiàn)處在比普高生分?jǐn)?shù)低一

2、點(diǎn)，比職高生高一點(diǎn)的特殊階層。在學(xué)習(xí)上自卑感和自傲感同時(shí)俱存，較難以認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足之處。因此對他們的學(xué)習(xí)宜多鼓勵(lì)、支持，少批評、斥責(zé)；在教學(xué)知識深度和知識廣度上要比普照高生淺一些、窄一些。在教學(xué)進(jìn)度上要放慢一點(diǎn)腳步，讓他們充分感受到學(xué)有所獲，小有成就的感覺。在學(xué)習(xí)態(tài)度上多與引導(dǎo)和指正，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，力求滿面春風(fēng)地面對學(xué)生。如在復(fù)習(xí)太陽、月球與地球的關(guān)系一節(jié)時(shí)，一般普通高中一個(gè)課時(shí)即可，而我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)開了兩節(jié)課，還讓學(xué)生臨摹中國太陽年輻射總量的分布圖并加以分析。（二）、加強(qiáng)與學(xué)生的交流。綜合高中的學(xué)生，與普高生相比在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和態(tài)度上存在著一定的差異性，一次

3、考好了，有時(shí)會得意忘形，自命不凡；一次考差了，就會灰心氣，自卑低落，這類學(xué)生，我經(jīng)常與他們交流，考好了應(yīng)該祝賀，但別驕傲自滿，一次好不算好，每次好才是真正好；考差了幫他們分析差在什么地方，為何出錯(cuò)，是教師未講到還是基礎(chǔ)不扎實(shí)，解題方法不對等，多方查找原因，別在意，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，抓好學(xué)習(xí)，力爭下次考好。對于一些高一、高二不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，高三突然想上進(jìn)，抓學(xué)習(xí)的學(xué)生，我也積極幫助，通過中午或晚自修課，指導(dǎo)他們從最基礎(chǔ)的知識著手，講求實(shí)效，一步一個(gè)腳印，努力追趕，在屆文科班就有三、四個(gè)在第六學(xué)期學(xué)生突然發(fā)短信給我，問我現(xiàn)在在想學(xué)習(xí)，抓好地理怎么辦？雖然我以前對他們的表現(xiàn)很生氣，但看到他們的真心悔改

4、之意，我請他們來辦公室詳細(xì)地分析了各種情況，讓他們多看書，抓基礎(chǔ)知識，基本技能和答題技巧，本來上線無望的，最后還有一名上本科，三名上了?？?，從而我認(rèn)識到不到關(guān)鍵時(shí)刻決不放棄一個(gè)學(xué)生。二、側(cè)重教學(xué)實(shí)效的研究（一） 研究考試大綱高考考試大綱是綱領(lǐng)性文件，作為老師需仔細(xì)研究其考試說明和考試范圍，對比往年，著重講究發(fā)展變化，刪減部分，并讓學(xué)生充分掌握和清楚。上屆的地理復(fù)習(xí)時(shí)我將考試大綱落實(shí)到每個(gè)知識點(diǎn)，印發(fā)給出每個(gè)學(xué)生，實(shí)證明效果良好，特別是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在后期兩、三個(gè)月里上升較快，平時(shí)考四五十分的，到高考時(shí)都能考到六七十分，跟仔細(xì)研讀考試大綱是分不開的。（二） 勤于學(xué)習(xí)鉆研因綜合高中學(xué)生的特殊性，

5、教學(xué)難度較大，在實(shí)施教學(xué)過程中，會遇到很多具體困難，每當(dāng)這時(shí)，我一方面向有經(jīng)驗(yàn)的地理老師請教，學(xué)習(xí)他們的教育策略和方法；另一方面向報(bào)刊雜志取經(jīng)，為教好這批特殊高中生，我自費(fèi)訂閱了多種報(bào)刊雜志如中學(xué)生地理教學(xué)參考、地理教育、中學(xué)地理時(shí)報(bào)等，力爭更多更快了解最新題型和信息。（三） 注重課堂教學(xué)綜合高中的學(xué)生課堂教學(xué)與普通高中的差別我想就在于老師在課堂上講解盡可能基礎(chǔ)，第一輪學(xué)習(xí)盡可能講書本中所具有的知識點(diǎn)，并且學(xué)生能找到。落實(shí)在書中去，講課要放慢，更多知識點(diǎn)需反復(fù)講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)練習(xí)。如高中地理選修二我花了二十四個(gè)課時(shí)教學(xué)，邊講邊復(fù)習(xí)區(qū)域地理的知識，加深學(xué)生的理解。（四） 重視讀圖訓(xùn)

6、練綜合高中學(xué)生的基礎(chǔ)較差，很多學(xué)生初中地理知識基本是一片空白，不會看地圖，更不會做讀圖題，針對此種情況，老師加強(qiáng)讀圖的基本培訓(xùn)，由讀圖例到讀方位，由簡單到復(fù)雜，如日照圖的各種變式，極地俯視圖，非極地俯視圖做到一圖多練，到最后階段又加強(qiáng)歸類綜合訓(xùn)練，基本上是每周都有專項(xiàng)讀圖練習(xí)，經(jīng)過近一年的補(bǔ)課，臨考測試學(xué)生讀圖能力上升顯著。三、關(guān)注教學(xué)方法的探討（一）、強(qiáng)化知識體系的建構(gòu)關(guān)于普高地理復(fù)習(xí)的書籍資料很多，但是適合綜合高中學(xué)生的卻很少，針對學(xué)生特點(diǎn)，建立相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系，任務(wù)繁重，既不能太大，也不能太小；既不能太廣泛，也不能太狹小，達(dá)不到考試的目標(biāo)要求，因此需參考修改原有的知識體系結(jié)構(gòu)，重新構(gòu)

7、建適合于學(xué)生的新的目標(biāo)知識體系，如復(fù)習(xí)資源跨區(qū)域調(diào)配時(shí)，可建如下知識表格體系：我國資源跨區(qū)調(diào)配表格成因及類型解決途徑備注待添加的隱藏文字內(nèi)容2煤：北多、南少北煤南運(yùn)重點(diǎn)分析晉煤外運(yùn)的三條線路磷：南多北少南磷北運(yùn)通過火車或水運(yùn)油氣：西北、東北多，東南少西電東輸，西氣東送重點(diǎn)分析三條輸電線路分布及西氣東輸?shù)淖呦蚝蛯碇袊馨踩⑺耗隙啾鄙倌纤闭{(diào)重點(diǎn)分析東、中兩線實(shí)施的優(yōu)勢及利弊作如上老師簡單的建立知識表格比較適合學(xué)生的認(rèn)知層次，如有時(shí)間和條件，最好先請學(xué)生自我歸納總結(jié)，再作補(bǔ)充說明，效果更佳。事實(shí)證明，成績比較好。（二）、適度練習(xí)，注重反饋。高三復(fù)習(xí)適度練習(xí)是非常必要的，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)，高三上學(xué)期練習(xí)宜顯易懂，重在基礎(chǔ)知識和基本能力培養(yǎng)，不要過分偏、難、鉆的題；在題型上多經(jīng)營活動(dòng)選擇題為佳；在答題技巧上多指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，多分析，多聯(lián)系實(shí)際為上；題量不宜太多，以一節(jié)課能完成最佳，第二天評講，重點(diǎn)題目重點(diǎn)講解，集中性問題全班分析，個(gè)別案例課后輔導(dǎo)，每次批改試卷，最好與學(xué)生當(dāng)面交流，這樣既便于找準(zhǔn)學(xué)生出錯(cuò)的原因，又便于學(xué)生請教答題，建立師生互信機(jī)制。綜上