[教案]第十三課宇宙的邊疆

1、宇宙的邊疆一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)和水平 1通過本文的學(xué)習(xí)，能了解解說詞的特點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生了解一些相關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)。1引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。2讓學(xué)生了解一些相關(guān)宇宙的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維層次和文化素養(yǎng)。3能夠觀看相關(guān)的電視片，能更好的了解解說詞的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生的求知欲和對(duì)自然科學(xué)的探索精神。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。2引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。（二）教學(xué)用具：多媒體課件。（三）課時(shí)安排：

2、 1課時(shí)三、教學(xué)過程：1、導(dǎo)入新課 浩瀚的宇宙無邊無際，自古以來人們對(duì)宇宙產(chǎn)生了無窮無盡的遐想，自從科學(xué)產(chǎn)生以來，人們對(duì)宇宙的探索就沒有停止過。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們?cè)絹碓狡惹械叵肓私庥钪娴膴W秘。（板書）宇宙的邊疆2、明確目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，了解解說詞的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助文中精辟的議論和熱烈的情感抒發(fā)，了解作者對(duì)宇宙和人類的思考，并引發(fā)自己的思考。3作者簡介卡爾薩根（Carl Sagan，19341996），美國人，曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任，被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。他以對(duì)科學(xué)的熱忱和個(gè)人巨大的影響力，引導(dǎo)幾代年輕人走上探索科學(xué)之路。他對(duì)人類將無人航天器發(fā)送到太空起

3、過重要的作用，在行星科學(xué)、生命的起源、外星智能的探索方面也有諸多成就。他主持過電視科學(xué)節(jié)目，出版了大量科普文章和書籍，其伊甸園的飛龍?jiān)@得普里策獎(jiǎng)，電視系列節(jié)目宇宙在全世界取得熱烈反響。主要作品還有宇宙聯(lián)結(jié)宇宙布盧卡的腦被遺忘前輩的陰影暗淡藍(lán)點(diǎn)數(shù)以十億計(jì)的星球等。4、文體知識(shí) 課文是一部電視片的解說詞，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：解說詞要根據(jù)解說對(duì)象的特點(diǎn)，有明確的主題和說明重點(diǎn)，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的關(guān)鍵，即使是拓展性內(nèi)容，也不能游離解說的主題。如課文解說的對(duì)象是宇宙，那么就要緊扣宇宙的組成來介紹，不能隨意生發(fā)其他問題。 解說詞補(bǔ)充和增加解說對(duì)象的相關(guān)信息，主要是知識(shí)和情理的擴(kuò)

4、展，使讀者接受到畫面和實(shí)物本身無法傳遞和難以表達(dá)的涵義。如課文中對(duì)光年基本概念的介紹（知識(shí)擴(kuò)展），將宇宙比做大海，激發(fā)讀者對(duì)宇宙的想像（情理擴(kuò)展）。解說詞是一個(gè)有機(jī)的整體，但各個(gè)部分又有相對(duì)的獨(dú)立性。課文從宇宙整體到星系的組成再到太陽系，雖然每個(gè)部分緊密相聯(lián)，但又各有側(cè)重，各有中心。5、理清線索，整體感知 全文能夠分為四部分。 第一部分 （）探索宇宙的奧秘 第二部分 （）宇宙中的星系及其特點(diǎn) 第三部分 （）宇宙中的恒星及特點(diǎn) 第四部分 （）我們的星系及地球6、本文的說明順序師：作者卡爾薩根如同一位導(dǎo)游，帶我們?cè)趶V袤的宇宙中遨游。邊讀課文邊思考：作者是按什么順序來介紹宇宙的？解說詞具有一定的視覺

5、性，隨著攝影鏡頭由大尺度空間到小尺度空間，緩緩?fù)苿?dòng)。就我們的閱讀來說，課文已經(jīng)脫離了電視視覺畫面（還能感覺到電視畫面對(duì)文字的影響，如“我們現(xiàn)在已經(jīng)回到了我們的后院”等介紹性詞語），獨(dú)立成篇，從說明順序上看，采取的是空間順序： 宇宙 星系（星系群、子星系） 恒星 太陽系 行星 這樣的說明順序，好處在于： 雖然我們生活在宇宙中，但是我們跳出宇宙之外，將它作為純客觀的說明對(duì)象來解說，這樣能夠更清晰、直觀地介紹。 空間尺度由大到小，讓讀者從整體上有所了解之后，再深入局部了解細(xì)微，這樣順序清楚，層次分明，符合讀者的思維習(xí)慣。由廣闊的宇宙，穿過無盡的空間，最終回到人類的家園，這是探索和發(fā)現(xiàn)的過程，表現(xiàn)了人

6、類對(duì)宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運(yùn)”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對(duì)這個(gè)宇宙的了解水準(zhǔn)”，由宇宙再反觀地球，就是人類的未來之路，說明的順序和作者的思想達(dá)到某種契合。7、分析探究： 【提問】本文使用了大量的議論與抒情，有什么作用？ 【明確】課文補(bǔ)充了很多相關(guān)知識(shí)，但是更突出的，是作者抒發(fā)自己的思想感情，其中有大段的議論和抒情。如開始的三段文字和結(jié)尾的兩段文字，強(qiáng)烈的議論和抒情色彩，融說理和抒情為一體，而且和說明性的文字配合自然，傳達(dá)了作者對(duì)宇宙和人類的理解。語段中的議論和抒情也是隨處可見的，如“假如我們被隨意擱置在宇宙之中，我們附著或旁落在一個(gè)行星上的機(jī)會(huì)只有1033分之一。在日常生活當(dāng)中，這

7、樣的機(jī)會(huì)是令人羨慕的?？梢娞祗w是多么寶貴”等?！咎釂枴咳祟惱斫庥钪?，是從地球開始的，為什么作者的解說，不沿著人類理解發(fā)展的軌跡實(shí)行呢？ 【明確】當(dāng)然，按人類對(duì)宇宙理解的歷程來介紹，也未嘗不可。課文的介紹順序，是符合宇宙演化規(guī)律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，這樣介紹便于知識(shí)的梳理；其二，這是電視片的解說詞，由攝影的角度來看，先整體后局部便于把握，而先局部后整體，表述上容易混亂，視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。 【提問】作者對(duì)宇宙有怎樣的理解？ 【明確】宇宙遼闊無垠，神秘莫測。而人類生活的地球，僅僅宇宙中的滄海一粟，“它的存有可能僅僅對(duì)我們有意義”。宇宙不因?yàn)榈厍蚣吧钤诘厍蛏系娜祟惗嬗?，而人類的未來，卻取決于對(duì)宇宙的了解水準(zhǔn)。 【提問】作者對(duì)人類有怎樣的理解? 【明確】人類在宇宙中是渺小的，“只不過是晨窗中飛揚(yáng)的一粒塵?！保蝗祟愱P(guān)心的絕絕大部分問題，對(duì)宇宙來說更是微不足道、毫無意義；但是人類又是勇敢、光榮的，他們以渺小的身軀，來探索廣闊的宇宙，人類在渺小之中進(jìn)發(fā)出宇宙般的偉大。 【提問】課文中有大段的議論和抒情，是否干擾了對(duì)宇宙的說明？ 【明確】作為電視片的解說詞，不但要讓觀眾了解宇宙的客觀構(gòu)成和