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文檔簡介
1、2011小學語文第一冊教學計劃一、教材分析全冊教材由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”和“課文”四個部分組成。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。1、“入學教育”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。3、識字,分2組編排,每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能讓學生在認字和閱讀的過程中,獲得
2、成功的樂趣,增強學習語文的自信心。二、教學目標(一)漢語拼音1、會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(二)識字與寫字1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,樂于與他人交流。 (四)口語交際1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說
3、普通話的習慣。2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內(nèi)容。3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。4、有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。三、教學措施(一)漢語拼音1、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似,通過觀察圖畫,引出本課要學的字母和音節(jié)。還可以引導學生把帶調(diào)的音節(jié)和口語中的詞語聯(lián)系起來,說一個詞或一句話。做到觀察圖畫、學習拼音和說話的訓練的有機結合。待添加的隱藏文字內(nèi)容22、本冊教材拼讀音節(jié)主要以拼讀結果的形式呈現(xiàn)。但并不是要求直呼音節(jié)。3、在拼音教材中安排的70個漢字只要求認識,不要求書寫,也沒有認識偏旁的任務。在教學中,教師不要作字形分析,讓學生整體認記
4、即可。4、在拼音教材中編排的兒歌,只要在教師的領讀下讀熟即可,不要求學生背誦,更不宜分析講解。(二)識字、寫字1、本冊的識字與以往有所不同,只要學生能把所認的字用于閱讀就可以了,既不要求書寫,也不要求對字形做過細的分析。教師可通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字,采取活潑有趣的方式讓生字反復出現(xiàn),讓學生從整體上認記字形,使識字得以鞏固。可以適當滲透一些識字知識和方法。2、要調(diào)動學生的識字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進行自主性和創(chuàng)造性的學習。3、識字要求不要一刀切,要承認學生之間的差異。4、在一年級起步階段,要打好寫字的基礎。(三)閱讀1、低年級閱讀教學,最重要的是指導學生把課文讀正確、讀通順,最好還能讀出感情來。要重視指導朗讀。2、要尊重學生的情感體驗和獨特感受,鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法。3、要引導學生積累語言。4、低年級的古詩教學,要順應兒童年齡特點,以讀背為主。重點應放在讀、背、識字、寫字上。5、教材中安排了兩篇連環(huán)畫形式的課文,教師要鼓勵學生借助圖畫閱讀,還可以用猜讀、跳讀,遇到不認識的字問別人等方法讀課文。(四)課后練習和語文園地應由學生獨立完成,有些題目,要倡導合作和相互交流。(五)口
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