小學(xué)教學(xué)論文：淺談如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度

1、“ 動(dòng)之以情” “曉之以理” “導(dǎo)之以行” “誘之以利”淺談如何提升學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)參與度內(nèi)容摘要：“海闊憑魚躍,天高任鳥飛?！敝挥邪褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，才能讓孩子自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的愉悅、童年的快樂，從而健康地成長(zhǎng)。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，“ 動(dòng)之以情” “曉之以理” “導(dǎo)之以行” “誘之以利”, 科學(xué)的選擇提高參與度的策略，就能引導(dǎo)所有學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)、深層、實(shí)質(zhì)性的參與,在參與中使每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上獲得最大的發(fā)展主題詞：主動(dòng) 參與 以學(xué)定教 課堂教學(xué) “參與”作為一種能力，是直接為小學(xué)生日后走上社會(huì)所需要的適應(yīng)能力、交往能力奠定基礎(chǔ)的。 “參與”作為一種人格品質(zhì)特點(diǎn)，小學(xué)生一旦逐步

2、獲得，對(duì)其今后人格的健康發(fā)展，對(duì)其發(fā)揮自身潛能，自信心的提高，都有重要作用。教師應(yīng)重視學(xué)生參與的熱情、深度、廣度、效度，這樣的課堂教學(xué)就能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標(biāo)得到落實(shí)。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。在課堂教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，以數(shù)學(xué)課堂為載體，對(duì)如何提高小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與度，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行探索和思考。筆者在實(shí)踐中從以下幾個(gè)方面尋求突破。 一、“ 動(dòng)之以情”，促成學(xué)生情感參與，激發(fā)學(xué)生參與的熱情情感因素是學(xué)生接受信息的閥門，積極的情感參與是學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的“能源”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：教學(xué)過程既是認(rèn)知發(fā)展的過程，也是情感發(fā)展的過程。情感參與是

3、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來同的一種情感體驗(yàn)，是學(xué)生心理活動(dòng)的一種整體反應(yīng)，具體表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)生生活中表現(xiàn)出來的一種積極、熱情的心理傾向。良好的課堂心理氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，因此，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的保障。 1.讓學(xué)生參與目標(biāo)確定，激發(fā)學(xué)生的參與欲 目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“方向盤”和“指南針”，也是起始和歸宿。一堂課如果沒有一個(gè)明確而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，其課堂教學(xué)行為必定也是混亂的，教學(xué)目標(biāo)明確，教師授課的邏輯體系清晰，學(xué)生能順暢地溝通知識(shí)的前后聯(lián)系，構(gòu)建完整的知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。每節(jié)數(shù)學(xué)課的開始，我對(duì)學(xué)生說清本節(jié)課的教

4、學(xué)目標(biāo)，從中確定出個(gè)別學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組學(xué)習(xí)目標(biāo)和全班學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后再有針對(duì)性地在教學(xué)過程中加以解決。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生參與了教學(xué)目標(biāo)的確定，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)明白每節(jié)課所要學(xué)的目標(biāo)，從而更投入地參與到課堂教學(xué)中來，既提高課室參與度，也提高自己的學(xué)習(xí)效率。2.設(shè)置沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲學(xué)習(xí)是一種雙邊活動(dòng)，學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的因素。而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的根本原因。所以教師在教學(xué)中要不斷地設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。認(rèn)知沖突的設(shè)置要切合學(xué)生的實(shí)際，難度要適中。例如，在教學(xué)“毫米的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我先讓學(xué)生用小尺量一量課桌、書本、橡皮等物體的長(zhǎng)度，當(dāng)學(xué)生量

5、到橡皮的長(zhǎng)度是3厘米多一點(diǎn)，厚度連1厘米都不到時(shí)，于是產(chǎn)生了認(rèn)知上的沖突，明顯感受到測(cè)量某些物體的長(zhǎng)度僅僅用厘米作單位也不夠精確。這時(shí)，就有學(xué)生提問：“老師，還有沒有比厘米更小的長(zhǎng)度單位？”答案是肯定的：“有，它就是毫米?！薄澳敲?毫米有多長(zhǎng)呢？它與厘米有什么關(guān)系，還有比毫米更小的長(zhǎng)度單位嗎？”一個(gè)又一個(gè)的問題無不顯現(xiàn)出學(xué)生急于認(rèn)識(shí)毫米的迫切愿望,有助于激發(fā)學(xué)生的參與欲望。二、“曉之以理”，加強(qiáng)教師參與方式的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生參與的廣度1改變活動(dòng)組織形式，促成學(xué)生參與廣度數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式”。當(dāng)代合作學(xué)習(xí)理論的開創(chuàng)者、美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)教授約翰遜等人認(rèn)

6、為，合作學(xué)習(xí)就是“在教學(xué)中采用小組的方式以使學(xué)生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)?！睒?gòu)建合理的學(xué)習(xí)小組成為合作學(xué)習(xí)順利開展的關(guān)鍵，它直接影響評(píng)價(jià)的公正性、合理性和操作的可行性。我構(gòu)建學(xué)習(xí)小組考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)生特長(zhǎng)、個(gè)性、性別、學(xué)習(xí)任務(wù)等因素，混合分成若干人一組，讓每個(gè)組盡量均衡，盡可能處于同一個(gè)水平，具有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力。我平常的做法如下：小型合作學(xué)習(xí)小組。一般二人組成，同桌為主。任務(wù)：完成簡(jiǎn)單的任務(wù)為主，例如，數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的背誦檢查，計(jì)算錯(cuò)誤訂正等。中型合作學(xué)習(xí)小組。一般四至六人組成，前后桌為主。任務(wù)：課堂討論，解決問題時(shí)解題思路交流等。 大型合作學(xué)習(xí)小組。一

7、般以自然小組為主。任務(wù)：小組競(jìng)賽，基本知識(shí)點(diǎn)測(cè)試等。這樣劃分小組，更有助于每個(gè)小組成員都能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。2. 降格處理，促進(jìn)學(xué)生的行為參與廣度 奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)是通過新信息與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)概念相互作用才得以發(fā)生的，學(xué)生是否能習(xí)得新的信息，主要取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科有其嚴(yán)密的系統(tǒng)性和邏輯性，每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)它都有前期的基礎(chǔ)，后期的深化與發(fā)展。給學(xué)生必要的知識(shí)和技能的準(zhǔn)備是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要條件。筆者的做法是：把所學(xué)的知識(shí)作適當(dāng)?shù)摹敖蹈裉幚怼?。所謂“降格處理”：一把新知識(shí)通過難度下降，使新知識(shí)變成學(xué)生似曾相識(shí)的東西，激發(fā)學(xué)生解決問題

8、的欲望。二找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，又感到陌生的。讓學(xué)生在新舊知識(shí)的比較中找出共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，順利地完成正遷移，通過相似性的探索解決新的問題。例如三位數(shù)乘兩位數(shù)的教學(xué)：三位數(shù)乘兩位數(shù)是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)后，再在第一個(gè)因數(shù)的前面添上一個(gè)數(shù)，變成三位數(shù)乘兩位數(shù)14512，啟發(fā)學(xué)生思考：可以怎么做？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。當(dāng)時(shí)我統(tǒng)計(jì)過，有96%的學(xué)生都能想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法。通過這樣的處理，學(xué)生就能充分利用已有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。三、“導(dǎo)之以行”，正視起

9、點(diǎn)，促成學(xué)生全員參與深度參與教學(xué)要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，把握參與的難易程度。我們須調(diào)控參與的深度，要立足與參與目標(biāo)，把高難度和量力性有機(jī)地結(jié)合起來，使參與的難度恰好落腳在學(xué)生在通過努力就可以達(dá)到的潛在接受能力上，讓學(xué)生在參與中有一種跳一跳就能摸得著的滿足感，從而不斷開發(fā)新的最近發(fā)展區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高參與的效性。1.課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的行為參與深度課前預(yù)習(xí)，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前對(duì)要學(xué)的知識(shí)有個(gè)大體了解，找疑點(diǎn)，提問題，然后帶著問題聽課，通過課堂上的討論，學(xué)習(xí)掌握新知。預(yù)習(xí)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度與學(xué)習(xí)能力。開展課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)搜集已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過一定的、恰當(dāng)?shù)姆椒▉砝斫夂头治?/p>

10、知識(shí)。使得學(xué)生經(jīng)過這樣的練習(xí),能夠主動(dòng)高效的學(xué)習(xí)新知識(shí)。還有就是原本學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生,他們可以在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行預(yù)習(xí),通過預(yù)習(xí)不僅可以幫助他們降低新課學(xué)習(xí)的難度,還可以增強(qiáng)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，提高他們數(shù)學(xué)課堂參與度，從而增加了他們也能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。因此，我給學(xué)生們準(zhǔn)備每人一本專用專用預(yù)習(xí)本，每課時(shí)前給學(xué)生以“預(yù)習(xí)提示”。如：你將要學(xué)習(xí)什么知識(shí)？在預(yù)習(xí)中你了解哪些知識(shí)？你有哪些不會(huì)的知識(shí)，有什么問題等。指導(dǎo)學(xué)生按預(yù)習(xí)提示，結(jié)合已學(xué)到的方法在專用預(yù)習(xí)本進(jìn)行預(yù)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)作業(yè)也有差異，指導(dǎo)預(yù)習(xí)也要因材而異。概念型內(nèi)容采用閱讀理解的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，計(jì)算型內(nèi)容采用嘗試練習(xí)的

11、方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，空間圖形內(nèi)容則采用實(shí)驗(yàn)操作的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)。開展課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性通過預(yù)習(xí)，學(xué)生掌握了一些新知識(shí)，有了一些成功感，這種成功感促使他想展示自己的學(xué)習(xí)成果。因此，學(xué)生就愿意上數(shù)學(xué)課。當(dāng)課上老師提問他回答對(duì)了時(shí)，他會(huì)很有成就感。在預(yù)習(xí)中嘗到了成功的快樂，會(huì)促使他更愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)參與度。2.提供有結(jié)構(gòu)的新知學(xué)習(xí)材料，促進(jìn)學(xué)生的行為參與深度讓學(xué)生按一定的要求自己來組織學(xué)習(xí)材料，一比較切合學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生容易接受；二可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；三是可以滲透一些學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。因此，引導(dǎo)學(xué)生自己組織有結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)材料是促使學(xué)生行為參與的重要手

12、段。學(xué)生理解和掌握新知需要一定的數(shù)學(xué)材料，教師可在課的引入部分有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生組織新知的學(xué)習(xí)材料。如平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)一課的教學(xué)：a.先讓每位學(xué)生作出三組平行線；b.在平行線上畫任意的兩條線，與平行線相交；c.四人小組把四人圍成的封閉圖形進(jìn)行分類；d.在分類中教學(xué)平行四邊形和梯形的概念。在這個(gè)教學(xué)過程中，所有學(xué)習(xí)材料都來源于學(xué)生，所有的學(xué)生是在操作分類的過程中學(xué)會(huì)了平行四邊形和梯形的概念。3.關(guān)注差異，精選作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的行為參與深度在教學(xué)時(shí)，我們要圍繞參與目標(biāo)，把“博”和“精”有機(jī)結(jié)合起來。一方面要求參與內(nèi)容的選定須是精心篩選的，具有基礎(chǔ)性和可操作性，不再是空中樓閣。另一方面參與內(nèi)容的選擇

13、不局限于既定教材，還要適當(dāng)加以延伸，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中有一種充實(shí)感。例如，教學(xué)“商不變規(guī)律”后，我設(shè)計(jì)了下面三個(gè)層次的練習(xí)：第一層：基本題。 （學(xué)困生、中等生必做） 6 3 2 700 50 14 600 300 70 5 60003000 7000 500 60 30 700005000第二層：變式發(fā)展題。（學(xué)困生選做，中等生、優(yōu)等生必做） 1000 250 4（ ） 25 4 10000（ ） 4第三層：深化提高題。（學(xué)困生、中等生選做，優(yōu)等生必做）515或35070140由于每個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方式、方法的選擇會(huì)因各自的知識(shí)基礎(chǔ)、能力、個(gè)性的不同而表現(xiàn)出明顯的差異，整個(gè)練習(xí)要求上體現(xiàn)了一定的層

14、次，好、中、差兼顧,讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，力爭(zhēng)做到“下要保底,上不封頂”、“不求人人拔尖，但求人人有所發(fā)展”。因而有效的主體參與實(shí)質(zhì)上是一種有層次的差異參與，即在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，在目標(biāo)、方法、評(píng)價(jià)方面體現(xiàn)出層次性，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一基本理念。四、“誘之以利”, 評(píng)語調(diào)控，促進(jìn)學(xué)生參與的效度“利”可不是“金錢之利”，而是對(duì)學(xué)生精神的鼓勵(lì)。我們班級(jí)每周要評(píng)選出“本周之星”，每月評(píng)出“學(xué)習(xí)之星”，“舉手發(fā)言之星”，“作業(yè)最整潔星”，“最有風(fēng)格獎(jiǎng)”等等各類稱號(hào)，借以“誘”之。 “多一把尺子，就多一批好學(xué)生?！备琛扒楦性u(píng)語”以“誘”之?！扒?/p>

15、感評(píng)語”以簡(jiǎn)潔的符號(hào)、親切的話語，使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，深刻體會(huì)到教師的關(guān)愛、信任、鼓勵(lì)和希望，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)作業(yè)習(xí)慣更早、更快、更好的形成。如果對(duì)自評(píng)等級(jí)還不滿意，可重新做一遍，進(jìn)行二次自評(píng)。如，我設(shè)計(jì)了自主作業(yè)材料紙，并把它收藏進(jìn)“學(xué)生檔案袋”，讓自主作業(yè)見證學(xué)生每次的進(jìn)步，伴隨學(xué)生一起和諧、健康、快樂的成長(zhǎng)。自主作業(yè)材料紙 班級(jí)： 姓名 我自選的作業(yè)(1)(2)我的自評(píng)等級(jí)優(yōu) 良 一般 需努力優(yōu) 良 一般 需努力老師的評(píng)價(jià)優(yōu) 良 一般 需努力優(yōu) 良 一般 需努力老師情感寄語我的作業(yè)體會(huì)“海闊憑魚躍,天高任鳥飛?！崩蠋煱褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，讓孩子自主學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的愉悅、童年的快樂，從而健康地成長(zhǎng)。在自主作業(yè)材料中,學(xué)生自主參與，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功，既培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力，又有效促進(jìn)個(gè)體思維品質(zhì)的發(fā)展，展示數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。自主作業(yè)材料紙中老師富有親和力地對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)和欣賞的詞句，對(duì)學(xué)生來說那是如獲珍寶。哪怕老師只用一個(gè)先“棒”字，也會(huì)讓他燃起奮斗的激情，哪怕是一個(gè)失望的詞語，學(xué)生也會(huì)慚愧萬分的！借助老師和全體同學(xué)們的力量，營(yíng)造出最具有“誘惑”的“利”！ 學(xué)生參與的效度當(dāng)然也能發(fā)揮的淋漓盡致！總之，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，“動(dòng)之以情” “曉之以理” “導(dǎo)之以行” “誘之以利”, 科學(xué)