一年級閱讀總結

1、一年級閱讀總結一年級閱讀總結 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（一年級閱讀總結）的內容能夠給您的工作和學習帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為一年級閱讀總結的全部內容。小學一年級閱讀教學工作總結馮彥芳本學期，根據期初學校課外閱讀計劃，我針對一年級學生的年齡特點，知識水平情況,制定了本班的課外閱讀計劃。經過一學期的語文課外閱讀

2、教學實踐，總結如下:一、激發(fā)閱讀興趣,促成閱讀1、俗話說“興趣是最好的老師”,開展課外閱讀同樣應首先從激發(fā)興趣入手，有了興趣，學生才能產生閱讀的內部動力，才會主動地尋找課外讀物。為此,我常用生動形象的語言向學生簡介與所學課文有關的文章內容，以激發(fā)其閱讀興趣。如：教學魔鬼該獎給誰等這些童話故事時，就介紹一些有關小動物故事的名字.如：龜兔賽跑，小猴子下山等,先簡介故事內容，激發(fā)學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。2、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是一年級的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎,喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽一聽為快.隨著教師聲情并茂，娓娓宣講，被激化

3、、被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌、期待大結局之際,我就戛然收聲地告訴孩子:欲知后事,可自讀原文.此時，就不失時機地向學生推薦相關讀物，如：格林童話、安徒生童話等。記得有一次，我給學生講松雞和烏龜的故事,當我講到松雞沒法飛走了，他們的目的也達到了?？墒怯幸惶?正當它們玩得開心時,突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，一口咬住松雞脖子講到這兒我戛然而止，學生迫切知道結果，而我卻讓他們先猜結局，在一一否定了他們的答案后，便出示一千一零一夜一書，告訴他們，可以從中找到答案.這樣，學生被故事情節(jié)激起濃厚的興趣,比任何說教都有效果

4、。3、談自己讀書感受激發(fā)學生興趣,平時，經常講述自己或組織學生講述閱讀后的收獲和體會，或與學生共同講一個故事后交流體會，激起學生情感上的共鳴,使之產生強烈的閱讀欲望。二、定時定量，保障閱讀。興趣不是與生俱來的,它可以通過后天的引導培養(yǎng)而逐漸形成。要學生對書籍產生興趣，首先要讓學生去接觸書籍,嘗試著去閱讀，當漸漸地感受到書籍的魅力時,就會產生閱讀興趣,進而養(yǎng)成閱讀習慣。據研究分析，閱讀習慣是通過不斷重復或練習形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經過訓練、強化和積累，形成定型化和自動化的反射。閱讀習慣在生活中表現為學生在空閑時,或在睡覺前，在沒人要求的情況下，自覺地閱讀書籍,把閱讀當作生活中的

5、一部分。我的做法是：1、先從量上明確讀書時間,每天至少20分鐘；明確讀書數量,每天至少1千字.這項要求把它當作每天的必修課，當作一項作業(yè)來完成，并檢查督促.我在家庭作業(yè)布置時,精簡書面作業(yè)量，摒棄機械重復的作業(yè)，布置一些課外閱讀的作業(yè)，這個作業(yè)由家長教師共同配合評價其完成情況。2、每學期開學初指導學生制定適合自己的閱讀計劃，對一學期內讀哪些類別的書，讀幾本書作打算，把計劃張貼于每天必用的語文書上，便于經常對照計劃，自我督促.平時，對學生閱讀了的書名在語文書上由家長或老師作登記。期末時，對學生的閱讀計劃完成情況進行評價、評比，以督促學生按計劃閱讀，鼓勵表揚超額完成的學生.通過以上做法，學生的閱讀

6、數量有了最低限度的保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無的事。從閱讀數量上計算，這樣做能達到新課程要求的小學生總閱讀量在160萬字以上。三、傳授閱讀方法授之以魚，不如授之以漁,為使學生讀好書，讀更多的書，我主要引導我班學生通過以下幾個結合來開展閱讀：1、 循序漸進，逐步養(yǎng)成習慣剛開始我讓學生邊學拼音邊認字，然后讓他們學讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙,然后讀內容來于斐-斐_課-件_園ffkj。net通每句話，再讀通整段話，最后聯(lián)系生活實際或通過文中插圖理解內容。2、 閱讀與思考相結合。學而不思則罔。閱讀中不動腦，印象就不會深，效果也就不佳。因此邊讀邊思，我在學生閱讀時常提

7、些問題，比如，讀了一篇文章你怎樣評價主人公，或讀后有什么收獲等，如快樂王子一文，是我利用閱讀課上讀給他們的，讀完后，我讓學生說對“快樂王子看法”，有些學生就說得很不錯,有的說:“快樂王子太善良了，把自己的一切都獻給窮人”，有的說：“我要向快樂王子學習，像他那樣有愛心！”3、動眼動手相結合動眼即閱讀，動手則指動筆，故云：不動筆墨不讀書，這里的動筆指記讀書筆記，寫讀后感,但一年級學生剛學寫字,做不到這些，我就讓學生邊讀邊劃,把不懂詞句或認為用得好的詞句劃下來，與其他同學或父母老師共同交流.四、家校合作,保證課外閱讀順利進行在家長會上,我把課外閱讀的重要性與家長說清楚,請家長為孩子提供良好的課外閱讀

8、環(huán)境，為其準備適宜其年齡特點的有益書籍；其次，充分發(fā)揮家長在學生語文課外閱讀中的指導作用，帶頭每天堅持看書為孩子做榜樣，通過合作閱讀，相互交流、討論，讓學生充分發(fā)揮釋放自己的積累,展示自己收獲；再次要有一定檢測方式，使學生產生相應壓力，平時每天給學生規(guī)定閱讀時間，并讓家長督促簽名，促進學生自覺地進行課外閱讀。五、鼓勵先進，堅持閱讀，并給其展示平臺課外閱讀習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,如不及時檢查督促容易自流，為激發(fā)學生持久興趣，把該項活動引向深入，我經常用不同方式表揚鼓勵課外閱讀積極分子,如給所讀書蓋朵小紅花,課前表揚等，及時地鼓勵，讓其體驗成功的喜悅,個人進步同時又是其他同學效仿的范例,這樣班上會逐漸形成閱讀氛圍,另外，還