一師一優(yōu)課一課一名師活動方案

1、一師一優(yōu)課一課一名師活動方案關(guān)于開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的 實(shí) 施 方 案為了落實(shí)縣教育局工作會議精神，根據(jù)悅樂學(xué)區(qū)的活動安排，大力推進(jìn)信息化教育， 最大限度地促進(jìn)課堂教學(xué)效率的整體提升，我校決定積極開展“一師一優(yōu)課，一 課一名師”的活動，以充分挖掘所有教師的教學(xué)潛能，聚合老師的教學(xué)智慧，進(jìn) 一步發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，確保我校課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效與教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提 升，特制訂我?！耙粠熞粌?yōu)課，一課一名師”活動實(shí)施方案。 一、學(xué)科：小學(xué)所有學(xué)科 二、參加人員：全校一線教師 三、組織機(jī)構(gòu) 1、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：張建強(qiáng)副組長：張武國 成 員：周旋 杜彩紅 祁巧榮 馬婧 趙永勤 李宏偉 2成立學(xué)

2、科評委小組 小學(xué)語文組組長：王培芬 評委：同學(xué)科教師 小學(xué)數(shù)學(xué)組組長：郭俊葉 評委：同學(xué)科教師 初中文科組組長：路秀芳 評委：文科教師 初中理科組組長：郝步旗 評委：理科教師 四、主題內(nèi)涵 “一師一優(yōu)課”，“一師”的“一”，指的是中小學(xué)的所有教師，是教師的 全體，而不是一部分。“一師一優(yōu)課”，就是要做到全體教師依托信息平臺，每人每學(xué)期在本校上一堂自主設(shè)計(jì)教學(xué)問題有個(gè)性特色的優(yōu)質(zhì)公開課。 促進(jìn)全體教 師大腦聯(lián)網(wǎng)，資源共享。 “一課一名師”，是指有研究能力的教師，加強(qiáng)對教材的縱深探討與研究， 對某一課的問題設(shè)計(jì)與教學(xué)方法及信息手段實(shí)施高度融合， 以達(dá)到名師的教學(xué)境 界。這樣的研究越深入，課堂資源就

3、會越豐富，從而確保教學(xué)研究的深度，以指 導(dǎo)教師的整體素養(yǎng)。 五、階段安排 1、第一階段：2014 年 9 月 17 日25 日，學(xué)校制定活動實(shí)施方案、宣傳動 員。 2、第二階段：10 月 8 日10 月 20 日，學(xué)校積極開展“一師一優(yōu)課，一課 一名師”的活動。 3、第三階段：10 月 21 日-28 日，學(xué)校評價(jià)表彰，并選派骨干教師參加學(xué) 區(qū)講課比賽。 六、活動要求 1、學(xué)校要把“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動作為提高教師教學(xué)水平的 重要抓手來抓，要將其列入教學(xué)的常規(guī)管理范疇來強(qiáng)化和部署。 2、要把推進(jìn)信息化工作與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，努力提高課堂教學(xué)的有 效性。 要注意把現(xiàn)有的在線教學(xué)與傳

4、統(tǒng)的黑板、 書本、 粉筆、 練習(xí)本等融合起來， 以充分發(fā)揮學(xué)生多種感覺器官的感覺功能， 促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識的不斷 形成。 3、活動期間，同學(xué)科教師要參加聽課，鼓勵跨學(xué)科聽課。 4、各學(xué)科評委組組織完優(yōu)質(zhì)課比賽后，收齊評價(jià)相關(guān)資料和教師授課資料 一并交學(xué)校教導(dǎo)處存檔。 5、活動期間，評委老師與必聽課教師請自行調(diào)課，按時(shí)參加聽評課活動。 七、活動評價(jià) 1、確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！耙粠熞粌?yōu)課”與“一課一名師”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要區(qū)別對 待?！耙粠熞粌?yōu)課”以“大眾化”為標(biāo)準(zhǔn)，立足于學(xué)校層面的教學(xué)水平；“一課 一名師”則要以“名師”的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，要求研究的內(nèi)容有自己的教學(xué)思想，體 現(xiàn)教學(xué)的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。2、明確評價(jià)內(nèi)容。教學(xué)的目標(biāo)是否明確、具體、可操作；教學(xué)的重、難點(diǎn) 是否準(zhǔn)確定位； 教學(xué)準(zhǔn)備是否充分； 教學(xué)問題設(shè)計(jì)是否體現(xiàn)情境教學(xué)， 符合學(xué)情， 有層次梯度與內(nèi)在的邏輯聯(lián)系；教學(xué)過程是否體現(xiàn)民主、互動、動態(tài)生成；信息 手段是否合理利用；板書設(shè)計(jì)是否精要、合理；教學(xué)是否優(yōu)質(zhì)高效。 3、明了評價(jià)對象?！耙粠熞粌?yōu)課”是所有在職的中小學(xué)教師，其內(nèi)容進(jìn)入 教師年度評價(jià)的范疇。 “一課一名師”是教有余力的教者，在某節(jié)課的教學(xué)上有 自己獨(dú)特的研究，有推介的價(jià)值，一課一名師者將作為教學(xué)名師的考量