2021年《蝙蝠和雷達》教學設計15篇

1、life is not perfect, if you find it wrong.悉心整理祝您一臂之力（頁眉可刪）蝙蝠和雷達教學設計15篇 蝙蝠和雷達教學設計1課文分析：課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科

2、學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。教學目標：1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。教學重、難點：1、能大致說出課文的主要內容。2、知道蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達在夜間探路的原理。課前準備：1、布置學生查找有關仿生學的資料2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課

3、件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、以圖為媒，引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文蝙蝠和雷達。（板書課題）指導寫“蝙蝠”兩字。二、朗讀課文，學習生字1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標出自然段。2、自由朗讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。3、同桌輪流讀課文，互相評價，互相指導。4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、同桌交流課

4、文的主要內容3、指名講，師生共同歸納。你現(xiàn)在知道蝙蝠和雷達之間的關系了吧？四、學習前三個自然段（一）默讀前三個自然段，找出過渡句（二）出示過渡句，這個句子運用了什么修辭手法？（設問）讀了這個句子，你心中產生了什么疑問？過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學習第三自然段。（三）重點學習第三自然1、指名讀第三自然段，其他同學思考：這個自然段主要寫了什么？2、指名講段意3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會用什么詞語來形容它？為什么？4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。（1）抓住重點詞句，讓學生知道蝙蝠有能在夜

5、間飛行而且不會有危險的本領。（2）模擬體驗：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學生要注意安全。（3）說感受（4）指導朗讀：蝙蝠的本領真讓人佩服，我們應該帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）五、結束語：我們人類是靠什么來判斷有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學習。作業(yè)布置：抄寫生字詞語熟讀課文查找有關仿生學的資料第二課時一、復習引入同學們，昨天我們學習了11課蝙蝠和雷達，還記得蝙蝠和雷達之間有什么關系嗎？（科學家們經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達）二、創(chuàng)設

6、情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密導入：【課件出示一只蝙蝠】看！今天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們人類真了不起！竟然連我們蝙蝠界的秘密都能知道，我真的很想知道你們人類是怎么發(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學們，你們能告訴我嗎？師：同學們，你們愿意代替科學們回答小蝙蝠的問題嗎？問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準確、完整就要先認真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學家們的試驗的？（4、5、6自然段）下面我們就來一起學習4、5、6自然段。（一）學習4、5、6自然段【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學家做了幾次試驗？在什么

7、環(huán)境中做實驗，分別怎么做，結果怎么樣？得出了什么結論？邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準確的話來填寫表格小組討論填表結果指名講所填寫的表格【課件出示：表格】哪位同學可以看著表格來為小蝙蝠解釋試驗的過程？要注意人稱的變化?！菊n件出示：表格】【出示課件】過渡語：你們這班小科學家真棒！那你們又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起來探路的嗎？（二）學習第七自然段課文哪個自然段回答了小蝙蝠的問題？快速讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。匯報句子男女同學賽讀默讀句子，在表格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復述蝙蝠探路的原理，完善學生的示意圖，板書：同桌看板書復述蝙蝠探路的

8、原理科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？從哪些詞語中可以看出來？理解“反復、終于”的用詞準確性?！菊n件出示句子】齊讀句子，說體會齊讀體會齊讀第七自然段【課件出示小蝙蝠】：同學們說得不錯，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣東西是缺一不可的。那你們人類的科學家發(fā)明的雷達又是怎樣探路的呢？課文哪個自然段告訴我們答案？（三）學習第八自然段邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖同桌交流示意圖，并復述指名展示示意圖，并復述，完善學生的示意圖并板書：請同學們打開語文書44頁，完成課后練習三指名講答案齊讀三、拓展延伸（一）默

9、讀“資料袋”，填寫：人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）。【課件出示】（二）介紹自己知道的有關仿生學的資料。用“人們從（ ）身上得到啟發(fā)，發(fā)明了（ ）?！钡木涫絹碚f?！菊n件出示】（三）補充有關仿生學的資料【課件出示】（四）說一說：我從（ ）身上得到啟發(fā)，想發(fā)明（ ）?！菊n件出示】參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，就顯示藍色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。（五）推薦課外書籍：開心小博士奇妙的仿生學【課件出示】四、作業(yè)布置：1、閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照蝙蝠和雷達的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。五、板書設計：蝙蝠和

10、雷達教學設計2一、教學目的、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。二、重、難點蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。三、教學過程、復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么？要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。、小組合作，了解試驗的過程。 科學家們是怎么做的？課文哪些段落寫了這些內容？（小節(jié)）快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進行交流。目的次序方法結果證明 小

11、組派代表匯報，復述試驗過程。、學習、自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？齊讀第自然段。 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書： 看著教師的示意圖說一說。 自學第自然段，想想夜航飛機與夜間飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。 指名一生演板，說一說。 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。 相機出示課后的填空題。 小結：雷達的發(fā)明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯(lián)系？

12、（如烏賊魚汽墊船；響尾蛇空對空導彈；魚潛水艇）、讀寫結合，仿寫課文、自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文、自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照“提出問題揭開秘密發(fā)明創(chuàng)造”的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的校刊上，好嗎？（學生練寫）、課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀課中的大自然的啟示一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。板書：【蝙蝠和雷達教學反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，

13、我將本堂課的教學目標定位為、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。一、成功之處、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內容：這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家

14、，仿照課文、自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題揭示秘密發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。、多層次、多回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。、利用板書，突破重難點：蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點

15、所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。二、不足之處、在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問

16、題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。、這堂課上的讀寫結合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達到預期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。評課羅建萍：作為一名年輕老師，我覺得萬老師有許多值得我學習的地方。最讓我受益的是，萬老師不是以教給學生多少知識為根本目的，而是注意教給學生一些學習的方法

17、，注重了對學生能力的培養(yǎng)，例如：她在讓學生畫出雷達工作原理的示意圖之前，她先用示意圖給學生畫出了蝙蝠飛行的原理，再讓學生自讀第八自然段，根據(jù)自己的理解，畫出雷達工作原理的示意圖，這不但讓學生自己動手又動腦了，并且激發(fā)了學生的主動性和積極性，讓學生學的更輕松，更有趣。李揚：蝙蝠和雷達這篇_是一篇科普_，這樣的課文學生會覺得比較枯燥，而且比較難懂。而萬老師這堂課我們感受到的不是枯燥，而是學生學習興趣濃厚，發(fā)言面廣，而且回答很精彩。這與萬老師扎實的教學功底是分不開的。曾文：萬老師執(zhí)教蝙蝠和雷達這一課，讓我們感受到了新課程理念下新課堂的精彩，整堂課，教師重視學習方法的指引與獨立閱讀能力的培養(yǎng)，積極推行

18、了自主合作探究的學習新方式，學生是學習的主人，老師注意了創(chuàng)設情景，激發(fā)了學生的學習興趣。對這堂課我還有個不成熟的看法，小練筆魚和潛水艇的仿寫，應給予一定的資料，讓學生充分了解這一科學原理后再仿寫，也許學生會寫得更好。張麗娟：閱讀教學貴在老師善于撥動學生心靈的琴弦，課上老師引導學生采用“讀、畫、思、議、寫”等方法一步步理清課文內容，理解課文意思。學習語言的最終目的在于運用語言。學習課文的方法用自己的話說一說，寫一寫另一個仿生學的小短文，實現(xiàn)了課內向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中提高了學生運用語言的能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學生的習作欲望。廖海云：語

19、文教學要遵循從“整體部分整體”的原則，整體把握課文內容是正確理解課文內容的基礎。教師從整體入手學習課文，在學生充分理解課文內容的基礎上，利用習題及其板書，讓學生復述課文內容，讓學生加深了對課文的印象。這樣讓學生饒有興趣的再次回顧課文，讓學生真正在文本里走了個來回。龔桂華：各類課文的教學，都要加強語言文字和思維能力的訓練，這就要求老師根據(jù)教材特點，找準訓練的突破口。萬老師在理清課文的思路后，讓學生練習表達，進行鞏固。這樣安排，減少了學習的難度，力求使絕大多數(shù)學生均能熟悉課文內容，吸收課文語言。黃俐文：老師們說的我都很贊同，在這里我有一個疑問，就是科普類的課文除了教給學生需要懂得的知識外，語文學科

20、的特點如何來體現(xiàn)？是不是就不需要語言文字的訓練了？這篇課文描寫科學家如何做試驗的，寫得很精煉準確，特別是“橫七豎八的拉著繩子，蝙蝠飛了幾個鐘頭，一個鈴鐺也沒碰著”等詞語中，我們能夠體會到科學家對科學的嚴謹認真的態(tài)度。等等一些這樣類似的詞語，我覺得我們還是有必要帶著學生品詞品句。李蘇慧：聽了黃老師的發(fā)言，我有同感，蝙是一篇科普短文，如何在學生弄懂仿生學初淺知識的同時，引導學生進行語言文字的訓練，值得大家思考。萬老師在教材的整體把握及重難點的突破上處理比較到位。如課文第二部分（即科學家的三次試驗），萬老師讓學生自主、合作學習，通過填表進行反饋評價，學生能較好把握教材這部分內容的整體，然后拋出問題：

21、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？萬老師引導學生讀、說、畫示意圖等方法重點學習這部分。這樣的教學層次清楚、重點突出、效果明顯。但如果在學生說完后，再指導學生有效地讀，體會書本上縝密的精煉的語言。本堂課的另一特色，即學生的朗讀、理解到位，說得準確充分。這正體現(xiàn)了語文教育的特點，注意引導學生積累運用語言。雖然，“當小作家”這一環(huán)節(jié)未能在課堂上充分展現(xiàn)，但通過學生大面積地說，反反復復地說，不難想象，學生寫作方向、寫作內容，甚至寫作方法，都應該是胸有成“文”了。談到萬老師的學生，這更讓我羨慕。從課堂常規(guī)到課外延伸，從學生的合作學習到他們主動探究、大膽表達無一不體現(xiàn)了萬老師對新理念、新課程、新課堂的正

22、確詮釋，同時萬老師在課堂內外所付出的辛勤勞動。課堂上，孩子們發(fā)言踴躍、準確、聲音宏亮倒如：一學生上臺演板并當小老師講解，書寫漂亮、講解清晰；資料的收集；學生合作時主動參與教研室田敏老師：萬老師在課前認真鉆研了教材。課堂教學語言清晰流利，簡練暢達，教態(tài)親切自然，教學過程層次分明，課時任務目標明確，較好地體現(xiàn)了教師的引領作用，整堂課有以下幾處亮點：、注重引導學生積累運用語言：老師們可能都留意到了，萬老師在教學過程中有許多讓學生“練說”的環(huán)節(jié)，如：對照表格說一說科學家做實驗的經(jīng)過，對照示意圖說蝙蝠夜間探路的秘密，自己組織語言說一說雷達的工作原理。學生說的形式有自由練說、小組內說、指名說等，學生“練說

23、”的面廣，參與的積極性高，口頭表達能力得到了有效的訓練。、能準確把握“階段目標”，落實課標的要求：課標在第二學段閱讀教學的目標中明確提出要引導學生“體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”，萬老師在教學中讓學生仔細品味“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠在夜里飛行的秘密?！币痪洌诶首x中引導學生思考從“反復、終于”這兩個詞中，你讀出了什么？從而明確：人們從大自然受到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，往往要付出艱辛的代價，甚至幾代人的努力。這樣的教學很好地落實了課標中關于“詞句理解方面”的要求。、加強了課內與課外的聯(lián)系，拓寬了語文學習的空間：課前，萬老師讓學生搜集了有關仿生學的課外資料，課堂上

24、學生交流資料，激起了閱讀、探究的興趣，同時巧妙地利用所搜集的資料，讓學生仿照課文的表達方式，寫一寫“人類從大自然中得到啟示其他的一些發(fā)明創(chuàng)造”，體現(xiàn)了讀寫的遷移。同時，我還想和老師們交流一下對這節(jié)課自己的一些思考：蝙蝠和雷達是一篇老課文，在新課標的實驗教材中，新課文令人耳目一新，但教材仍保留了一些“老”課文，這些老課文很好地體現(xiàn)了語文學習綜合性、整體性、實踐性的特點，堪稱經(jīng)典。“老”課新教，教師應轉變觀念，創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略。 注重學習方法的引導，培養(yǎng)獨立閱讀能力?！敖獭钡哪康氖墙虝W生“學”，因而要上好“老”課文，要把教學的重心從“教”轉到“學”上來。今天這節(jié)課，上

25、得很“順”，但卻沒有看見師生、生生思維碰撞，交流互動的動態(tài)過程。整堂課，老師精心安排了每一個教學步驟，學生在老師的引導下，學得很被動，這一步讀哪幾個自然段，下一步畫什么示意圖，都是在老師的“指揮”下進行，學生的主體地位，學習的自主性沒有得到有效的落實、發(fā)揮。閱讀教學的根本目標并不在于讓學生掌握課文內容，而是讓學生養(yǎng)成獨立閱讀的習慣，最終達到自能讀書，閱讀的本質是思考，思考源自疑問，有疑才有思。因此，這篇課文如果能按“問題情境合作探究交流互動點撥總結”的流程教學，即讓學生自己提出問題，如：蝙蝠和雷達之間有什么關系？或科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的？讓學生自主學，合作學，并用自己的方式匯

26、報學習的結果，如畫示意圖，填空，小小解說員介紹，表演等等，教師再進行巧妙地點撥和引導。這樣的語文學習是不是就更注重了學生的自讀自悟，有利于學生思維品質、良好閱讀習慣的培養(yǎng)，也能體現(xiàn)課標中“應積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念。 明確教材的編寫意圖，準確把握教學的重、難點。老師在鉆研教材的時候，要明確教材的編寫意圖，明確每篇課文在本單元所應擔負的學習任務，蝙蝠和雷達在第三單元，這個單元的讀寫訓練點是 “閱讀本組課文，抓住_的主要內容?！奔从柧殞W生在閱讀中能抓住要點，準確把握_的主要內容。萬老師在教學中忽視了本單元的這一訓練點，沒有讓學生在充分理解課文內容的基礎上，用準確、精練的語言，抓住

27、要點進行歸納，概括出全文的主要內容。如果在學習中，老師能讓學生在文中走一個來回，理一理課文的敘述順序，即“提出問題揭開秘密受到啟示發(fā)明創(chuàng)造”，再按這一順序自己組織語言說一說，那么“初步把握_的主要內容”這一學習目標的達成自然也就水到渠成。蝙蝠和雷達教學設計3教學目標認識7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。教學重難點1、讓學生在閱

28、讀中抓住要點，準確把握_的主要內容。2、激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。教學準備教師準備課件；學生搜集有關仿生學的圖文資料。教學時數(shù)2課時教學過程第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片，師：同學們，你們認識它們嗎？請說一說你對它們的了解。2、師引讀：蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？今天，我們一起學習一篇新課文蝙蝠和雷達。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字詞。3、出示寫有生字詞的幻燈片，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙

29、、熒”等字的讀音。4、說說課文的主要內容。課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。指名說，教師根據(jù)說的情況，小結歸納主要內容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。三、填表助學，自主閱讀指名朗讀第三自然段，找一找：含有關聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣。默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需填寫的內容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調）交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。小結：

30、a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么？（感悟“反復、終于”）b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。四、范寫生字，練寫字詞教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導學生注意本課生字大多是左右結構的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得勻稱整潔。蝙蝠和雷達教學設計4一、教學目的1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。二、重、難點蝙蝠探路的方

31、法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系。三、教學過程1、復習導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道了什么?要想知道飛機為什么能在夜間完全飛行，首先得揭開蝙蝠夜里飛行的秘密，這節(jié)課我們也來當一回科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密。2、小組合作，了解試驗的過程。 科學家們是怎么做的?課文哪些段落寫了這些內容?(46小節(jié))快速默讀課文，完成表格上的內容，并在小組里進行交流。目的次序方法結果證明 1 2 3 小組派代表匯報，復述試驗過程。3、學習7、8自然段。 蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢?齊讀第7自然段。 用自己的話說說蝙蝠夜間是如何飛行的。師板書： 看著教師的示意圖說一說。 自學第8自然段，想想夜航飛機與夜間

32、飛行的蝙蝠之間有什么相似之處，并仿照教師的方法給雷達畫一個示意圖。 指名一生演板，說一說。 對照兩份示意圖，說一說蝙蝠夜間探路的方法和雷達的工作原理之間有什么相似之處。 相機出示課后的填空題。 小結：雷達的發(fā)明確實的科學家從蝙蝠身上得到的啟示。這種從研究動物的特別功能后得到啟發(fā)，發(fā)明出科學儀器，機械為人類服務科學叫仿生學。請大家想想，平時，我們看到的哪些儀器、機械和動物的特有本領有密切的聯(lián)系?(如烏賊魚汽墊船;響尾蛇空對空導彈;魚潛水艇)4、讀寫結合，仿寫課文1、2、7、8自然段。來當一回小作家，從中選擇潛水艇這一發(fā)明，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，也來寫一篇仿生學的小短文，按照提出問題

33、揭開秘密發(fā)明創(chuàng)造的寫作順序來寫一寫，寫得好的就投稿到我們的?？希脝?(學生練寫)5、課外延伸：生物真是人類的好老師，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們會在生物的啟示下將會越來越多的發(fā)明創(chuàng)造。課后，大家可以閱讀12課中的大自然的啟示一文，相信將會帶給你更多的啟發(fā)。板書：【蝙蝠和雷達教學反思】本課是一篇科普小短文，課文介紹了科學家們通過對蝙蝠夜間飛行秘密的探究，并從中受到啟示，發(fā)明了雷達。全文條理清晰，邏輯性強。針對教材特點，我將本堂課的教學目標定位為：1、朗讀課文，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進

34、行語言和思維的訓練。一、成功之處1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，深入體會課文內容：這是一篇知識性很強的課文，內容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我首先創(chuàng)設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。這是整堂課的第一個環(huán)節(jié)。其次，在深入理解課文本內容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文1、2、7、8自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照提出問題揭示秘密發(fā)明創(chuàng)造的順序，以課文為范例，進行讀寫的結合，提高學生的語文能力。2、多層次、多

35、回合、大面積的語言訓練，積累和運用課文語言：我班學生思維活躍，閱讀面廣，在語文課上樂說善思，有強烈的表達欲望。因此，在本課教學中，我讓學生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。3、利用板書，突破重難點：蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之

36、間的相似之處，化難為易。二、不足之處1、在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好，因為這一部分內容簡單，而花時太多，擠占了后面仿寫的時間。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到目的復述課文的真正用品。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感情課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。2、對課文的理解還不夠深入，盡管學生進行了大量的說的訓練，但思考和問題過于淺顯，對學生的思維素質沒有很大的促進和影響，生成性的東西較少，讀的訓練還顯得較為薄弱。3、這堂課上的讀寫結合的小練筆本應成為這堂課的亮點，可惜因為

37、時間的原因沒能顯現(xiàn)出效果，達到預期的教學目的。在教學方法上還是有很強的預設性，未能凸顯出學生獨立閱讀的能力。曾有人說，語文課是一門遺憾的藝術。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。蝙蝠和雷達教學設計5【學習目標】1、學會生字新詞。2、把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密。3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)系。4、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察與探究的興趣。【學習重點】把握課文內容，了解科學家三次試驗的過程及揭示的秘密?！緦W習難點】理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路的聯(lián)

38、系。教學過程預設（一）談話導入，了解蝙蝠和雷達。（出示蝙蝠圖片）同學們，認識它嗎關于它，你們知道些什么（出示雷達圖片）同學們，這是什么知道雷達有什么作用嗎同學們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢這節(jié)課我們就來學習蝙蝠和雷達。（二）熟讀課文，掃清障礙。1、朗讀全文。2、認讀生字詞。3、指導書寫生字。（1）指導書寫，關注“蠅”“揭”的寫法。（2）學生書寫。（三）概括內容，質疑問難。1、抓住要點，概括內容。請同學們默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系，用“”畫出來。學生交流，并用連關

39、鍵句的方法概括課文的主要內容。2、針對內容質疑問難。同學們自己讀讀主要內容，你還想知道些什么？學生可能從以下方面提問題：（1）蝙蝠夜間是怎樣飛行的（2）蝙蝠是怎樣探路的（3）為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢（四）依據(jù)問題，順學而導。感悟蝙蝠夜間飛行的特點。1、師范讀課文。2、同學們交流感受。探究蝙蝠探路方法。1、請同學們默讀46自然段，并完成下面的表格。2、學生交流。3、體會詳略得當?shù)膶懛ā?、明確蝙蝠的探路方法。請同學們自己讀課文的第七自然段，用“”畫出相關語句。（1）試著用自己的話說說蝙蝠是如何探路的呢？（2）邊交流，邊演示。（3）知識拓展。（蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用）（4）比較下面的句子

40、，看哪種說法好？為什么？科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。請同學們自己讀讀第八自然段，思考雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢1、試著用自己的話說說雷達是怎樣工作的呢？（1）邊交流，邊演示。（2）通過比較，理解飛機夜行與蝙蝠探路的關系。然后完成課后的填空。（五）總結全文，學習方法。引導學生學習作者由現(xiàn)象提出問題然后分析問題最后解決問題的方法。（六）拓展延伸，激發(fā)興趣。1、了解仿生學。2、交流人們從生物身上受到的啟示。3、好書推薦神奇的仿生學。課后練習閱讀有關動、植物秘密的書籍，仿照蝙

41、蝠和雷達的寫法，寫寫自己從動、植物身上得到什么啟示，設計出來的小發(fā)明。板書設計飛機夜間安全飛行？提出問題蝙蝠和雷達，三次試驗，分析問題發(fā)明雷達，解決問題蝙蝠和雷達教學設計6第一課時教學目標1.認識11個生字，學會“系”多音字的用法。2.一邊閱讀一邊思考，記錄自己的問題。教學過程一、課前誦讀1.自主朗讀蝙蝠寶寶，讀出疑問的語氣，試著提出自己的問題，并解答。蝙蝠寶寶一只蝙蝠寶寶嚇得大喊大叫：“請你打開黑暗，我害怕這里的光線?！?.你問我答讀二、整體感知讀薄過渡語：關于蝙蝠寶寶飛行的秘密，你了解多少？（指名回答）這一節(jié)課我們學習蝙蝠和雷達這篇說明文，相信看到這個題目，好多學生就會生出疑問，別急，請看

42、自學提示。1.自學提示一：初讀課文，讀準字音，關于結構，誰能提出問題？a.讀準字音蝙蝠啟示即使敏銳鈴鐺蒼蠅證明障礙熒屏b.多音字系，在系鞋帶、系領扣、系圍裙讀j；在系列、系統(tǒng)、關系、聯(lián)系讀x。c.寫字練習系駕駛預設：從結構看，課文分哪幾部分？（板書思維導圖）2.自學提示二：一邊閱讀一邊思考，針對課題和內容，你還能提出哪些問題，記錄自己的問題。三、課后作業(yè)完成練習冊一至四題。板書設計6.蝙蝠和雷達提出問題(1-2自然段)研究問題（3-7自然段）得出結論（8自然段）第二課時教學目標1.學會從課文內容、寫法、啟示等不同角度提問，并能借助提出的問題理解課文。2.遷移運用提問策略，代文完成主題閱讀中人類

43、的“老師”課后題。教學過程一、溫故知新1.講評練習冊一至四題；2.課前小測試（見同步課件）二、整理問題清單讀厚自學提示一：小組合作整理問題清單，想一想、說一說可以從哪些角度提問？溫馨提醒：可以結合課后題來整理。預設1：針對課文內容提問科學家是怎樣揭開蝙蝠飛行的秘密的？讀讀第4-6自然段，完成下列表格。預設2：從課文寫法上提問為什么要把蝙蝠比作沒頭蒼蠅？我們可以從“到處亂撞”和“掛在繩子上的鈴鐺響個不停”等語句中想象蝙蝠的狀態(tài)。是不是和生活中的沒頭蒼蠅四處亂竄相似，這樣表達生動形象。預設3：從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達有什么關系？師生問答讀：師：雷達的天線像什么？男生：雷達的天線像蝙蝠的嘴巴

44、，女生：雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波。師：雷達的熒光屏像什么？男生：雷達的熒光屏像蝙蝠的耳朵。合：科學家正是從蝙蝠身上得到了啟示，才給飛機裝上了雷達，使飛機能在夜間安全飛行。三、以文帶文1.課后閱讀材料自學提示二：讀片段，想一想可以從哪些角度提問？邊讀邊思考邊記錄問題；交流分享。2.自學提示三：運用邊讀邊思考邊記錄問題的方法，閱讀主題閱讀中人類的“老師”，完成課后練習。四、自主作業(yè)將本課學到的從不同角度提問的方法繪制一份思維導圖。板書設計6.蝙蝠和雷達針對課文內容提問從課文寫法上提問從課文中得到的啟示提問蝙蝠和雷達教學設計7一、導入新課1指名兩位學生上臺比賽走路，其中一位學生蒙上眼睛

45、。比賽完說說自己的內心感受。2全班同學談談眼睛的用處。3談話導入：人夜間行走，如同被蒙上眼睛一樣不方便。有一種動物，它不僅善于夜間飛行，而且還能捕捉飛蛾和蚊子，同學們知道是什么動物嗎?(板書：蝙蝠)蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使是一根極細的電線，它也靈巧地避開。(多媒體演示)難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家們對蝙蝠進行了試驗。(板書：試驗)老師想請同學們幫助科學家們完成一個試驗報告。請打開課本第103頁，自由朗讀課文第4、5自然段，用筆劃出有關的內容。(多媒體出示實驗報告單)二、學習課文第4、5、6自然段1學

46、生自由讀4、5段，劃出有關內容。2指名回答完成的試驗報告。(教師根據(jù)學生回答，用多媒體出示答案。)3師述：三次不同的試驗證明了什么?找出文中的一句話來回答，并劃上橫線。(多媒體出示這句話的內容。)4生齊讀這句話。5師：“配合”是什么意思?去掉“配合起來”行嗎?為什么?看了這個試驗證明，你現(xiàn)在最想知道的是什么?(根據(jù)學生回答，多媒體出示。)現(xiàn)在請同學們帶著問題齊讀課文第6自然段。6師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。7指名回答。8教師運用多媒體動畫演示蝙蝠探路原理。9學生根據(jù)演示畫出蝙蝠探路原理示意圖。10教師根據(jù)學生敘述用多媒體畫出蝙蝠探路原理示意圖。11師述：我們已經(jīng)知道了蝙蝠就是這樣靠

47、嘴和耳朵配合起來探路的。那么科學家為了揭開這個秘密，又經(jīng)過怎樣的研究呢?你是從文中哪句話讀懂的，把它讀一遍。(板書：研究)12師述：“反復”是什么意思?誰能用“反復終于”說一句話？13小結：通過剛才的試驗和研究，我們已經(jīng)知道了蝙蝠探路的辦法。三、學習第7自然段1(多媒體播放飛機夜航)師問：說說你看到了什么?飛機沒有眼睛，它怎么能在漆黑的夜里安全飛行呢?(靠雷達)那么雷達是怎么發(fā)明創(chuàng)造出來的呢?(摹仿蝙蝠探路的辦法)文中的哪個自然段講了這個內容?2學生自學第7自然段，了解科學家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上雷達的。并畫出雷達引導飛機飛行的示意圖。3教師根據(jù)學生敘述，用多媒體動畫演示雷達引導

48、飛機飛行圖，并畫出示意圖：天線無線電波 障雷達 礙熒光屏無線電波 物4小結：學了這一自然段的內容，我們明白了飛機能在夜里安全飛行靠的是雷達。四、復習鞏固1（多媒體出示兩幅示意圖)學生比較兩幅示意圖的異同點。2完成課后練習思考第2題。(學生把答案直接填在書上。)之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、質疑問難，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，我從題目開始質疑。如在課堂開始，我出示題目，問學生，蝙蝠是什么，雷達是什么，為什么把蝙蝠和雷達放在一起了，推想一下課文會寫什么，等等

49、。用問題激發(fā)學生的讀書的興趣。(因為興趣是最好的老師。)在授課的過程中，我又拋出一個問題讓學生思考，合作，這道問題是根據(jù)課后的一道問題中產生的，那道問題是：科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達的?我把它換成：科學家是從蝙蝠身上得到什么啟示?激發(fā)學生思考?？梢杂眯〗M合作的方式進行。之后進行匯報。但是這節(jié)課，學生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達的工作方式做對比。從而明白什么是啟示。如果讓學生自己畫示意圖效果可能會更好一些。二、在教學中關注寫的訓練語文教學必須憑借聽說讀寫的方式扎扎實實地進行語言文字的訓練，而語言文字訓練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的能

50、力。傳統(tǒng)的語文教學是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，現(xiàn)在強調聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。這里寫的練習包括寫字和寫作。在以往的教學中，我是非常注重學生說，讀的訓練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會念的不會寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當學生讀到要寫的字時，劉老師特別認真的指導，讓學生說間架結構，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時，我們可以：見縫插針練習造句;將“造段”進行到底;在典型處模仿寫;在省略處補充寫;對簡略處擴展寫等等。三、立足文本，拓展文本語文課程標準明確強調小學階段應完成145

51、萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學習由課外促進課內，再由課內向課外延伸，使課內外有機結合。事實證明，學生只有把課堂學習和課外學習結合起來，即通過文本的拓展教學來促進課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時間里，消化更多的文字內容，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)。因此，這節(jié)課上，我們必須明白蝙蝠和雷達的關系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學，引出更多的例子，也可以啟發(fā)學生思考，發(fā)明更多從動物身上學到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內東西，就進行延伸的教學。蝙蝠和雷達教學設計12教材分析：蝙蝠和雷達介紹了科學家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛

52、機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學生了解科學常識興趣的一篇說明文。知識目標：通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系;教會學生學習方法。設計理念：從教材的內容看，難點是讓學生弄清楚科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能在夜間飛機;重點是理解科學家做實驗的初衷與經(jīng)過。為了突出重點，攻破難點，減緩學生掌握科學知識的坡度，本次設計注重為學生提供廣闊的空間，讓學生品讀關鍵詞句，抓住要點準確把握內容。其次由于_是科普課文，引進媒體教學是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學生全面去感觀，創(chuàng)設了更新穎的語言環(huán)境，充分調動學生的積極性，讓學生有話可說，發(fā)

53、展和提高了學生的表達能力。教學目標：知識目標：認識個生字,會寫出12個生字,正確讀寫出14個新詞。，能力目標：利用科學家?guī)状芜M行科學試驗的例子培養(yǎng)學生的理解、概括能力。情感價值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。教學時數(shù)：兩課時第一課時一、以圖為媒，引入新課。1、出示蝙蝠和雷達的圖片問：同學們，你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。2、蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文蝙蝠和雷達。(板書課題)二