調(diào)動學生學習語文的積極性的幾點探索

1、調(diào)動學生學習語文的積極性的幾點探索 長期以來，人們對語文教學的效率問題一直極為關注。早在80年代，呂淑湘先生就提出了語文教學“少慢費差”之弊，這實際上就是對效率的呼喚。如何提高語文教學效率，雖然人們各說不一，但有一點是共識的，那就是充分調(diào)動學生學習語文的積極性，主動性，使學生真正成為教學活動的主體，這樣往往會產(chǎn)生事半功倍的效果，筆者就想如何調(diào)動學生學習語文的積極性談幾點看法，乞望同仁們指教。一、注意學生心理，重視語文入題人們常說良好的開端是成功的一半。一部影視劇倘若開演了3分鐘仍沒有抓住觀眾，那就算不上成功之作。一名演講者，開講語如果挑起聽眾的興奮神經(jīng)，引起共鳴，就很難達掌聲不絕之境。綜觀一些

2、富有教學實踐經(jīng)驗的教師，他們往往會采取靈活多樣的手段，精心設計課文導語，一開課就把學生牢牢地吸引住，特級教師于漪就曾打過這樣的比喻，她說“在課題教學中，要培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的興趣，首先應抓住導入課的環(huán)節(jié)，一開課就把學生牢牢地吸引住，課的開始好比提琴家定弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定完了，就為演奏或歌唱奠定了基礎。”上課也是如此，第一錘就應敲字學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢吸引，而要做到這一點，就必須注意學生的心理趨向，從注意的生理機制看，在大腦皮層上發(fā)生的每一個興奮中心，都將引起周圍區(qū)域的抑制。因此，上課鈴聲和課前起立問候聲，必然導致學生對語文課注意的形成和無關心理活動的停止，但由于學生上課前

3、所處的心理狀態(tài)不同，因而注意的形成也不同，有的學生課前心境平和，無特別的喜怒哀樂，或是自控力強，能有意識地控制心境，因而進入語文課情境較順利，能很快地投入教師設計的教學氛圍中，而又的同學課前有很大的情緒波動，或是自控力較差，上課后仍然心猿意馬，常因教室內(nèi)外的偶發(fā)事件導致無關心理展開，消弱對課堂教學的注意。激發(fā)學生最大的心理注意，則需新奇有趣的入題。注意激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生求知效果，為學好新課打下良好的基礎。興趣是入門的向?qū)?，導語藝術則必須抓住學生的興趣點所在，因勢利導，調(diào)動學生的學習積極性。例如，在教學背影一文時，我抓住了學生大都喜歡流行音樂的特點，以一首歌頌父愛的歌曲入手，提出問題：“不知

4、道大家是否聽過這樣一首歌，我心中有一座山，萬嶺最巍然，從小到大，我跟隨著他的背影，寒來暑往，總有他的無限牽掛”我在低聲吟唱后，提出本課的主題，什么是父愛？我們該如何理解感受父愛，緊接著便是深情的范讀課文，這樣一開課，就給學生創(chuàng)造了一種特定的環(huán)境氛圍。當然，語文內(nèi)容不同，執(zhí)教人的思維方式不同，教學對象不同，因此設計導語的方式也是多種多樣的。例如，在講詩詞時，我利用詩詞特點，采用了游戲入境式，即在所講名家名篇范圍內(nèi)，由教師提某一作者，學生依次聯(lián)詩，如果輪到誰聯(lián)不上來，則由他/她當眾唱一首歌（不會唱歌背詩詞），或講一個故事，這樣既抓住了學生的興趣，詩每個學生都緊張起來，同時做到了溫習舊知識，鍛煉，培

5、養(yǎng)了學生的聽說能力，體會了詩詞的音樂美，一舉多得，其效果可想而知。實踐證明，一個精彩而成功的導入，確有牽一發(fā)而動全身之效。教師如能針對學生的心理特點，與教學內(nèi)容靈活審計，巧妙運用，必然能制造一種和諧愉悅的氣氛，喚起學生學習的興趣，使學生真正成為教學活動的主體。二、遵循教學規(guī)律，利用多種教學手段，不斷摒除學生在學習過程產(chǎn)生的合理雜念，強化學生學習的心理活動。如，在講背影時，我通過望父買桔一節(jié)中對父親語言、動作、肖像，心理描寫的分析，啟發(fā)誘導學生理解了無私無怨無悔，不帶任何功利，不講任何報酬的偉大父愛，又進一步引導學生從自己的親身經(jīng)歷中，挖掘表現(xiàn)父愛的事件，體會這一深厚的感情，學生則很容易說出了自

6、己生活的父親，關心愛護自己的細節(jié)，與本文產(chǎn)生了強烈的感情共鳴。當然，由于語文這一學科的特殊性，即思想性較強，語文教師更要注意挖掘語文教材中所蘊含的思想教育意義，以引導學生心理向健康的方向發(fā)展，把握學生潛在的不同心理態(tài)勢，合理地設計出教學進程，以引起學生的關注和期待，這其中，一要體現(xiàn)出課題教學內(nèi)容嚴謹?shù)倪壿嬓?，另外注意針對不同的文體的課文的特點，設計恰到好處的提問、討論或練習，讓學生在眾多的問題解決中逐漸領悟到語文課文的真諦，如學習阿長和一文，可通過這樣幾個問題來理解，把握全文。1文章圍繞阿長寫了那些事情，重點寫了什么？2 阿長是怎樣的一個人 3 文章中“我”對阿長的媽媽的感情前后有何變化。為什么會有這種變化，這種通過疑問獲得的知識，比起教師對學生的直接灌輸，既省力又深刻牢固。待添加的隱藏文字內(nèi)容2三、為人師表，坦誠相交，塑造學生喜歡的良好教師形象建立平等和諧的師生關系，塑造良好的教師形象，對形成課題和睦、愉快的氣氛，也是非常重要的，這也是調(diào)動學生學習積極性不可缺少的因素。學生心目中教師形象，不是單純的外表形象，而是教學態(tài)度，教學風格，課外風格和外表形象的結合，一位僵硬呆板或威怒于形的教師，即使外表形象很好，也很難讓學生產(chǎn)生愉悅的心理，相反一個教學態(tài)度嚴謹，教學風格輕松，自然，生活活潑又善于平易近人，關心學生，尊重學生的教師，即使他的外