《有的人》教案

1、有的人教案教學目標1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得到永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2、了解本文使用的對比手法，體會這種手法使用的好處。教學重點1、指導學生采用多種形式有感情地反復朗讀，領會作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情。體會魯迅先生偉大的精神。2、了解詩歌中對比手法的使用及前后對照的結構。一、創(chuàng)設情境，揭示課題1、1936年10月19日凌晨5時25分，一位中國文化革命的主將，偉大的文學家、思想家、革命家魯迅，在上海不幸病逝。全國人民無比悲痛。但是國民黨反動派派出了很多的特務、軍閥、走狗極力阻止人民給魯迅先生舉行追悼會，他們阻止得了嗎？我們一起來回憶我的伯

2、父魯迅先生和巴金的永遠不能忘記的事情看看當時的情景吧。2、魯迅逝世13周年，新中國成立后，人民才第一次公開地隆重紀念魯迅先生。詩人臧克家參加了紀念活動，百感交集，心中充滿了對魯迅的思念和崇敬就情不自禁地寫下了有的人這首短詩。出示課題有的人。 二、誦讀全詩，整體感知1、學生自由讀詩，注意把字音讀準確，詩句讀流暢。（教師傾聽學生的朗讀情況，并針對學生不容易讀好的地方加以輔導。）2、指七名學生分節(jié)讀，教師隨機點撥：“當牛馬、石頭、不朽、摔垮、抬舉”等字音。3、默讀并思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上你發(fā)現(xiàn)了有什么特別之處嗎？（內(nèi)容上的對比，2-5，3-6，4-7；“有的人”反復出現(xiàn)。）引導學生結合詩句回答。

3、 三、自主感悟，誦讀悟情1、同學們，自由讀第一節(jié)，你能讀出疑問嗎？、自由讀第一節(jié)。、質(zhì)疑：預設：為什么有的人活著像死了，有的人死了卻還活著？相機理解“死”與“活”、引導學生帶者疑問來讀書。哪種人雖生猶死，哪種人雖死猶生？請同學們讀2、5節(jié)。2、學習2、5節(jié)，出示：有的人騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當牛馬。騎在人民頭上的，人民把他摔垮。給人民作牛馬的，人民永遠記住他！ 指名讀，評議：他讀出了什么感覺？或你聽到他讀出了什么味道？（對敵人的恨，對人民的愛） 探討：為什么“恨”？怎么樣的人會“騎在人民的頭上”？騎在人民頭上后的表情怎樣？ 讀一讀：讀出在人民頭上作威作福的反動派的

4、傲慢神態(tài)。 指導讀好“摔垮”讀出把敵人打垮后痛快淋漓的感覺。師生合作讀。師：有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”生：騎在人民頭上的，/人民把他摔垮；師：有的人/俯下身子給人民當牛馬。生：給人民作牛馬的，/人民永遠記住他！3、自主學習3、6節(jié)，4、7節(jié)有的人把名字刻入石頭想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。他活著別人就不能活的人，他的下場能夠看到；他活著為了多數(shù)人更好活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。 自由選擇一組，想想用什么方法朗讀表達出你的理解。

5、 各人自由練習。男女生分別領讀，帶讀。學生匯報讀。評議，生評，師評。4、詩歌為紀念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀念魯迅”為題，而是以“有的人”實行反復詠嘆。這首詩的前四節(jié)一連用了八個“有的人”，請把 “有的人”替換為某一種人或某一類人?？偨Y出“流芳千古”和“遺臭萬年”并板書 四、升華情感，拓展延伸1、這詩表達了臧克家 對魯迅深深的懷念，我們帶著對這偉人的崇敬和懷念之情來讀讀老師變序后的詩。（師生合作讀）魯迅死了（師）他還活著。（生）魯迅俯下身子給人民當牛馬。（師）給人民作牛馬的，（生）人民永遠記住他！（生）魯迅情愿作野草，等著地下的火燒。（師）只要春風吹到的地方，（生）到處是青青的野草。（生）