[精編]新人教部編本2021秋五年級上冊語文教學工作計劃附教學進度安排表-2021年五年級下冊人教版

1、新人教部編本2021秋五年級上冊語文教學工作計劃附教學進度安排表|2021年五年級下冊人教版 新人教版部編本2021年秋期五年級上冊語文教學工作計劃 一、班級情況分析： 本班共有學生xx人。其中男生xx人，女生16xx人。絕大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，加之留守兒童較多，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。 二、教材總體編排特點 1. 選文以名家名作為主，內(nèi)容更加豐富、有深度 五年級上冊教材選取了一批古今中外

2、經(jīng)典作家的經(jīng)典作品，既有傳誦千百年的經(jīng)典古詩文，如論語、梁啟超的少年中國說，也有外國著名作家的代表作，如布封的松鼠、清少納言的四季之美。 此外，教材還選取了包括巴金、郭沫若、聞一多、許地山、葉圣陶、冰心、吳冠中、賈平凹、馮驥才、梁曉聲等眾多中國現(xiàn)當代著名作家的名篇名作。這些選文語言典范，既便于學生學習和積累語言，又能使學生在思想上得到啟迪，情感上受到感染，滿足學生語文素養(yǎng)發(fā)展的需求。 除了重視選文價值的經(jīng)典性，五年級上冊教材選文的廣度也進一步拓展，不僅安排學生閱讀歷史故事、抒情散文等體裁豐富的文學作品，還安排了專門的單元讓學生學習民間故事、學習說明文。 相比于中低年級的選文，高年級的選文也更加

3、有深度。比如第六單元的選文情思細膩、含蓄，學生需要細細品讀文本描寫的場景、細節(jié)，才能體會蘊含在字里行間的深厚感情。 第四單元的選文，情思則更加厚重。如果說低中年級，我們讓學生享受的是生活的陽光和燦爛，感受到那些積極、明亮的正向情感，從高年級開始，我們也讓學生逐步開始感受“生命不能承受之重”。 圓明園的毀滅把我們這個民族曾經(jīng)經(jīng)歷的傷痛和劫難展示給孩子，我想，這就是一個很好的愛國主義教育。因 為一個民族的凝聚力，不僅僅來自他的光榮，也來自他的苦難。 2. 根據(jù)年段特點，提升學生閱讀與表達能力 五年級上冊教材是高年級的起始冊次，比中年級提出了更高的能力培養(yǎng)目標。同時為了防止學習的階段性斷層現(xiàn)象，教材

4、也十分強調(diào)中高年級能力培養(yǎng)目標的有序提升。 比如，在閱讀能力的培養(yǎng)上，逐漸由把握課文的主要內(nèi)容過渡到體會課文表達的思想感情。在四年級我們學習了把握文章主要內(nèi)容的方法，如四年級上冊通過“了解故事的起因、經(jīng)過、結果，把握文章的主要內(nèi)容”，通過“關注主要人物和事件，把握文章的主要內(nèi)容”，四年級下冊“學習把握長文章的主要內(nèi)容?！?同時，到四年級下冊則開始過渡，讓學生學習抓住關鍵詞句，初步體會課文表達的思想感情。到五年級上冊，閱讀能力培養(yǎng)的重點就完全過渡到體會課文表達的思想感情，如第4單元讓學生結合資料，體會課文表達的思想感情，第6單元引導學生體會作者描寫的細節(jié)、場景中蘊含的感情。 再來看一個表達的例子

5、。在習作方面，五年級上冊的要 求由寫清楚變成寫具體，由寫段落變成寫篇章。比如同樣是介紹類的習作，在三年級下冊習作“我做了一項小實驗”要求的是，把做小實驗的經(jīng)過寫清楚，四年級上冊“推薦一個好地方”中要求把推薦的地方介紹清楚，都還是停留在寫清楚、寫段落的層次。 到了五年級上冊習作“介紹一種事物”，則要求介紹事物要“分段敘述，把重點部分寫具體?！睂W生的習作能力提出了更高的要求。 當然，像體會文章思想感情，寫具體等要求都是高年段的整體教學目標，學生剛剛升入五年級，處于中高年段的過渡期，在起步階段時要求不宜過高，要逐步提升學生的閱讀和表達能力，避免加重學生的學習負擔。 3. 練習設計活動化，充分調(diào)動學

6、生的學習興趣 五年級上冊教材從學生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，加強了練習設計的活動性。 如第三單元讓學生為牛郎織女的故事設計連環(huán)畫，第四單元少年中國說的課后題讓學生做一份關于百年來強國人物的手抄報，第七單元的詞句段運用讓學生設計元旦聯(lián) 歡會的海報。 通過創(chuàng)建這些實踐活動，充分調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的學習興趣。學生在完成這類實踐性與開放性很強的練習活動時，需要綜合運用所學的內(nèi)容去完成任務，從而有效提升學生對語言文字的運用能力，培養(yǎng)他們的審美創(chuàng)造能力。 三、本冊教材分析： （一）專題組元的角度更加靈活多樣 部編版五年級上冊教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活

7、多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導學生對祖國大自然的關愛，如，激發(fā)對花鳥的熱愛，熱愛祖國，四時景物的動靜態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章，引導學生在了解文章內(nèi)容的同時，學習一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著 眼于孩子的全面成長，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛。 不僅如此，本冊內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，如學習民間故事等。 （二）加強整合的編寫目的更加明確 本冊

8、在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。 1導語導學，整合單元內(nèi)容。 2精讀課文與略讀課文的整合。 3單元之間各學習內(nèi)容的鋪墊和照應。 （三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文 本冊教材保留了“九年義務教育小學教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如落花生蔣相和“精彩極了”和“糟糕透了”圓明園的毀滅獵人海力布鳥的天堂，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們在教學中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。值得注意的是，這些保留的課文本冊教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學功能，教師要用新的教學理念重新設計。 教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩詞的文章，如，牛郎織女一、牛郎織女二、少年中國說、示兒、題臨安邸

9、、已亥雜詩、山居秋瞑、楓橋夜泊、長相思等文章。增加了學生閱讀指導的文章，注重了對學生的閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)，如：古人談讀書、憶讀書和我的“長生果”等課文。 （四）強化導學功能，引導學生思考 考慮到學生的年齡特點和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實際，本冊教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語。但是，仍然通過其他方式加強教材的導學功能，引導學生自讀自悟，主動思考。 （五）拓展學習資源，加強課內(nèi)外語文學習的聯(lián)系 本冊安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語文觀，體現(xiàn)了在生活中學語文、用語文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考和練習”的設計、語文活動的建議等方面，也都重視向生活拓

10、展。如，讀了說明性文章，啟發(fā)學生找來商品說明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國恥、振興中華”單元，引導學生搜集圖文 資料，了解為什么說圓明園的毀滅是中國歷史上和世界歷史上不可估量的損失。 四、全冊教學目標： 1、認識200個字，寫220個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。 2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。 3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本

11、的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。 8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、 演講的基本方法。 10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。 11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內(nèi)容梗概。 12、在學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。 五、單元課文分析 第一單元為“對花鳥的熱愛”，安排了白鷺、落花生、桂花雨、珍珠鳥等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。 白鷺感受白鷺的美，

12、體會作者在這個形象中寄托的思想感情； 學習白鷺抓住描寫對象神似的特點來表現(xiàn)對對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現(xiàn)歌頌對象的特點。 落花生要求分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子，學習花生樸實無華，默默奉獻的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學習對比手法在文 中的作用。 桂花雨要求想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 珍珠鳥要求了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥

13、之間親近、溫馨的情感，領悟人與動物和諧相處的美好境界。 第二單元為“我愛閱讀”，安排了搭石、將相和和什么比獵豹的速度更快等課文。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。 搭石要求感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。學習提高閱讀速度的方法。結合具體事例寫出人物的特點。 將相和要求了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會人物各自的美好品質。結合課文內(nèi)容培養(yǎng)學生的寫作能力、想象能力以及口頭表達的能力。 什么比獵豹的速度更快要求，知道什么比獵豹的速 度更快。了解課文表達上的特點，學習提高閱讀速度的方法。 第三單元為“學習民間故事”，安排了獵人海力布、牛郎織女一

14、、牛郎織女二等課文。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復述故事。提取主要信息，縮寫故事。 獵人海力布要求讀、說、議、演、寫貫穿教學過程，把語文知識能力的發(fā)展同師生學習過程結合起來。創(chuàng)造性地復述故事。體會海力布舍己為人的高尚品質，懂得每個人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來歷。 牛郎織女一要求默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復述故事。理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造幸福生活的道理。 牛郎織女二要求快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。 第四單元為“熱愛祖國”，安排了古詩三首、少年中國說、圓明園的毀滅和木笛等課文。結合

15、查找的資料，體會課文表達的思想感情。 古詩三首要求有感情地朗讀并背誦這三首詩，理解 這三首詩的意思。體會詩人的愛國主義情感，激發(fā)學生愛國意識。 少年中國說要求正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。 圓明園的毀滅要求理解重點句子的含義。學習與運用整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。 木笛要求抓朱丹的語言、動作、神態(tài)等反復揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內(nèi)心的情懷。通過“讀寫拓展”等生動傾情的言語實踐活動，發(fā)

16、展歷練語言。在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國恥”中印證“國魂”。 第五單元為“學習說明性文章”，安排了太陽和松鼠等課文。閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。搜集資料，用恰當?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。 太陽要求理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關知識， 初步認識人類與太陽的密切關系，激發(fā)學習自然科學的興趣。了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。 松鼠要求閱讀課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點和生活習性，把握重點詞句的意思，體會作者的思想感情。感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。

17、第六單元為“父母之愛”，安排了慈母情深、父愛之舟、精彩極了和糟糕透了等課文。注意體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情。用恰當?shù)恼Z文表達自己的看法和感受。 慈母情深要求了解課文的主要內(nèi)容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會細節(jié)描寫中蘊含的深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。 父愛之舟要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對兒子的愛以及兒子對父親的感激、崇敬之情。領悟以小見大的寫法，領悟通過小事來反映人物情感的寫法。 精彩極了和糟糕透了要求聯(lián)系上下文體會重點句子 的含義，體會作者的情感。有感情地朗讀課文，體會父母的不同評價及帶給“我”的不同感受。 第七單元為“四時景

18、物的動靜態(tài)美”，安排了古詩詞三首、四季之美、鳥的天堂和月跡等課文。初步體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。學習描寫景物的變化。 古詩詞三首要求有感情地朗讀這三首詩，掌握這三首詩的意思，并背誦這三首詩，默寫楓橋夜泊。體會詩中的動態(tài)美和靜態(tài)美。通過景物描寫體會作者情感。 四季之美要求體會作者筆下四季之美的獨特韻味。學習本文按照時間順序描寫的寫作方法。 鳥的天堂要求把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。 月跡要求理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語言，欣賞月之美。感悟并學習作者那份追求美好事物的情懷。 第八單元

19、為“書山有路勤為徑”，安排了古人談讀書、憶讀書和我的“長生果”等課文。閱讀時注意梳理 信息，把握內(nèi)容要點。根據(jù)表達的需要，分段表述，突出重點。 古人談讀書要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達的重點。體會古人讀書的方法和態(tài)度，并對自己的學習方法和態(tài)度有所啟發(fā)。 憶讀書一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓同學讀來索然無味，自然也就無法激發(fā)同學對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下

20、子抓住了同學的心。在整篇文章中，完全是對自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學在讀的過程中跟隨冰心奶奶生長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了同學的心中，讓他終身難忘。 我的“長生果”要求把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和寫作的方法。 六、提高教學質量的主要措施： 1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調(diào)整教學方法。 2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調(diào)動他們的積極性。并經(jīng)常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。 3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)

21、造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。 4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。 5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。 6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。 七、教學進度表： 周次 起止日期 課時 教學內(nèi)容 備注 1 9月2日9月6日 6 開學第一課 1、白鷺 2、落花生 2號開學式 2 9月9日9月12日 5 3、桂花雨 4*、珍珠鳥 口語交際：制作班級公約 習作：我的心愛之物 中秋放假1天 3 9月16日9月20日 6 語文園地 第一單元測試 5、搭石 4 9月23日9月27日 6 6、將相和 7、什么比獵豹的速度更快 習作：漫畫老師 5 9月29日9月30日 2 語文園地 國慶放假