《視聽語(yǔ)言》課程標(biāo)準(zhǔn),DOC

1、視聽語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn),doc視聽語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn),doc 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（視聽語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn),doc）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng)的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為視聽語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn),doc的全部?jī)?nèi)容。視聽語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)課程類別:專業(yè)技術(shù)課程計(jì)劃課時(shí)：48課程學(xué)分：3適用專業(yè)：藝術(shù)設(shè)計(jì)一、課程概述（一）制定依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)

2、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)（新媒體策劃與設(shè)計(jì)方向）人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)規(guī)格要求和對(duì)非線性編輯（premiere）課程教學(xué)目標(biāo)要求而制定。用于指導(dǎo)其課程教學(xué)與課程建設(shè)。(二）課程的性質(zhì)與地位視聽語(yǔ)言課是專業(yè)支撐課程，其之所以重要，是因?yàn)橐暵犝Z(yǔ)言是對(duì)影視作品的藝術(shù)表達(dá)方式規(guī)律的總結(jié)和歸納,對(duì)于影視專業(yè)類的學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論是進(jìn)行劇本創(chuàng)作、鏡頭設(shè)計(jì)、前期拍攝、還是后期剪輯，都要掌握視聽語(yǔ)言的相關(guān)理論與基本常識(shí)。也就是說(shuō)，對(duì)其它課程來(lái)說(shuō)，視聽語(yǔ)言起著一個(gè)知識(shí)的支撐和勾連作用,有著廣泛的遷移功能，學(xué)生如果學(xué)好、學(xué)精了這一課程，就能為后續(xù)的技能課程產(chǎn)生很好的行動(dòng)指導(dǎo)作用。視聽語(yǔ)言是專業(yè)支撐課程，內(nèi)容涉及到影視創(chuàng)作中的各

3、個(gè)重要概念,通過(guò)這門課程的講授,使學(xué)生了解影視鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用的普遍規(guī)律，學(xué)習(xí)如何通過(guò)畫面和聲音進(jìn)行敘事、表情達(dá)意。通過(guò)相關(guān)概念和理論的講解，向?qū)W生介紹影視創(chuàng)作的全過(guò)程,搭建起一個(gè)視聽分析和影視類作品創(chuàng)作的理論。學(xué)生畢業(yè)后可從事影視后期制作、廣告后期制作、欄目包裝、企事業(yè)單位的宣傳部門從事策劃師、編輯師等多個(gè)工作崗位等工作.序號(hào)后續(xù)課程名稱需要本課程支撐的主要能力1非線性編輯（premiere)需要本課程提供的設(shè)計(jì)與制作的流程與方法方面做支撐。2影視特效制作（aftereffects）需要本本課程提供設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)方面的能力。3數(shù)字互動(dòng)媒體項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)需要本課程提供設(shè)計(jì)方面的綜合知識(shí)。（三)課程設(shè)計(jì)思路

4、1提升專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)遷移能力對(duì)影視專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)要思維和技能并重，既要重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，也要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的塑造，因?yàn)閮?yōu)秀的影視作品并不是光靠軟件好、技能好就能完成的。所以,提升專業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生在專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)上能夠形成廣泛的遷移能力是本課程的設(shè)計(jì)理念。2案例教學(xué)，提高學(xué)生易受性作為資源庫(kù)建設(shè)課程，視聽語(yǔ)言將廣泛采用案例作為資源，運(yùn)用圖像提升知識(shí)的易受性，有效地使學(xué)生維持對(duì)信息的關(guān)注度，提高學(xué)習(xí)效果。以資源庫(kù)為依托，該課程就有了與教材、參考書籍等相比更為豐富的學(xué)習(xí)載體，教材、書刊等文本形式是通過(guò)文字閱讀，間接訴諸人的思維，而資源課程則以大量的感性資料作為理解資源，通過(guò)

5、教師的指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺等感知，全方位、多角度地呈現(xiàn)信息，實(shí)現(xiàn)視、聽、讀、寫四位一體的教學(xué)體驗(yàn)。3化被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與作為資源庫(kù)建設(shè)課程，該課程力爭(zhēng)將學(xué)生的被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。傳播的對(duì)象是學(xué)生，吸引對(duì)象注意力的第一步就是用有效的視覺畫面引起注意，使學(xué)生的注意力朝向和集中于教師的講授內(nèi)容。相較于日常教師授課而言，精品課程課件具有更為豐富的視覺信息量。通過(guò)強(qiáng)化視覺元素在課程教學(xué)中的作用，增加視覺圖像的使用比率,將抽象的課程理論具象化、直觀化與生動(dòng)化，達(dá)到凝聚注意力的目的。精品課程的可視性傳播有利于集中學(xué)生的注意力,變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，進(jìn)而有效地提高課堂教學(xué)效果。(四）課程內(nèi)容選取

6、的依據(jù)一是以就業(yè)為導(dǎo)向,瞄準(zhǔn)影視后期后期制作人才市場(chǎng)需；二是為“視頻特效制作”等后續(xù)職業(yè)能力課奠定理論基礎(chǔ)；三是按照項(xiàng)目選取課程內(nèi)容和組織教學(xué)，不求學(xué)科體系的完整，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性和需求性。傳統(tǒng)的視聽語(yǔ)言課程都是理論課程，全部在課堂里講授.本課程是采取理論講授+任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,以期將學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識(shí)和行動(dòng)領(lǐng)域的技能很好地結(jié)合。視聽語(yǔ)言的知識(shí)和技能貫穿整個(gè)影視片制作的過(guò)程,不管是前期的腳本寫作、分鏡頭本的確立，現(xiàn)場(chǎng)的拍攝還是后期的剪輯合成。所以，希望通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以有意識(shí)地運(yùn)用視聽思維去進(jìn)行影視節(jié)目創(chuàng)作,以期在寫作中有畫面感、在拍攝中有后期的編輯意識(shí)，在剪輯上有敘述的層次感、結(jié)構(gòu)感

7、以及藝術(shù)表達(dá)感。1.學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)學(xué)習(xí)情境中的知識(shí)點(diǎn)必須與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)計(jì)基于認(rèn)知規(guī)律,從簡(jiǎn)單到復(fù)雜學(xué)習(xí)型的知識(shí)點(diǎn)，基于認(rèn)知規(guī)律，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。學(xué)習(xí)任務(wù)在包含前一個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上增加知識(shí)點(diǎn)，難度層層推進(jìn)，有序?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。3.注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力4。課程結(jié)構(gòu)是靜態(tài)的，教學(xué)載體是動(dòng)態(tài)的、開放的在確定課程內(nèi)容時(shí)，各個(gè)載體包含的知識(shí)點(diǎn)是靜態(tài)的，老師或?qū)W?？筛鶕?jù)自己的情況選擇合適的載體.二、課程目標(biāo)（一）總目標(biāo)該課程以培養(yǎng)學(xué)生在熟練掌握視聽表達(dá)的一般規(guī)律的同時(shí)，讓學(xué)生建立起畫面思維的能力，蒙太奇化的分鏡頭腳本構(gòu)思能力、影視作品鑒賞能力

8、的人才為目標(biāo),在使學(xué)生熟練掌握視聽表達(dá)的一般規(guī)律的同時(shí)，使學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)時(shí)，可以從抽象的文字思維轉(zhuǎn)換為聲畫結(jié)合具象的影視語(yǔ)言思維，從而寫出具有畫面感的用鏡頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的劇本、分鏡頭本，而非用文字表達(dá)的作品。（二)分目標(biāo)1。知識(shí)目標(biāo)(1)掌握畫面造型語(yǔ)言景別、景深與焦距（2)掌握畫面造型語(yǔ)言-角度（3)掌握畫面造型語(yǔ)言色彩（4）掌握畫面造型語(yǔ)言光線（5）掌握畫面造型語(yǔ)言構(gòu)圖（6）掌握鏡頭形式（固定、運(yùn)動(dòng)、場(chǎng)面調(diào)度）（7)掌握剪輯和蒙太奇（8)掌握聲畫關(guān)系2.學(xué)生專業(yè)能力專業(yè)能力（1）蒙太奇思維能力；（2）劇本構(gòu)思、創(chuàng)作能力（3）影視作品鑒賞能力（4）鏡頭設(shè)計(jì)能力3.方法能力（1）能夠用劇本

9、編撰的方法實(shí)現(xiàn)自己的故事創(chuàng)想（2)能夠用分鏡頭的方法實(shí)現(xiàn)對(duì)劇本鏡頭的細(xì)化（3)能夠用導(dǎo)演闡述的方法實(shí)現(xiàn)與攝影師對(duì)構(gòu)圖要求的溝通（4）能夠用導(dǎo)演闡述的方法實(shí)現(xiàn)與燈光師對(duì)光線要求的溝通（5）能夠用現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)拍攝現(xiàn)場(chǎng)的各種調(diào)度4。社會(huì)能力（1）嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和服從力.（2）創(chuàng)作主動(dòng)力和自我潛能的發(fā)掘能力。（3)具備工作中處理與各方關(guān)系的能力。（4）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。（5）具備良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。三、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)安排理論課時(shí)分配序號(hào)工作任務(wù)知識(shí)點(diǎn)技能要求學(xué)時(shí)1視聽語(yǔ)言基礎(chǔ)1。文字思維2.視聽思維3.單鏡頭敘事4.多鏡頭敘事5.蘇聯(lián)蒙太奇學(xué)派6。聲畫蒙太奇1。

10、掌握視聽語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的差異2.掌握視聽語(yǔ)言的演變發(fā)展12鏡頭分類與結(jié)構(gòu)1。鏡頭-場(chǎng)景段落的概念2.光學(xué)鏡頭的種類劃分3。畫面構(gòu)成鏡頭的分類4。屏幕文字表意的種類1.掌握光學(xué)鏡頭的分類2.掌握鏡頭畫面的分類3。掌握光和色的表意4。掌握鏡頭的構(gòu)圖5.掌握屏幕字幕和圖形23影視聲音與作用1。三種影視聲音2.語(yǔ)言的類型與作用3。音樂的類型與作用4.音響的類型與作用5。聲畫關(guān)系中的聲畫同步、聲畫對(duì)位6。聲音的主觀運(yùn)用1.掌握視聽語(yǔ)言中的聲2。掌握音類型與作用3.理解聲畫關(guān)系14視聽元素的選擇和應(yīng)用1.畫面的挑選指標(biāo)2。鏡頭內(nèi)容的信息量3。視音頻的技術(shù)指標(biāo)4.鏡頭的美學(xué)特征5.鏡頭組合的邏輯性原則6.鏡

11、頭組合的戲劇性原則7。鏡頭匹配元?jiǎng)t8.場(chǎng)景、段落的連貫原則1。掌握視聽元素選擇的原則2。視聽語(yǔ)言組合的技術(shù)原則3.視聽語(yǔ)言組合的邏輯原則25畫面剪輯點(diǎn)的劃分1。剪輯點(diǎn)2.動(dòng)作剪輯點(diǎn)3。情緒剪輯點(diǎn)4.節(jié)奏剪輯點(diǎn)5.同期聲剪輯點(diǎn)6。音響剪輯點(diǎn)7.音樂剪輯點(diǎn)8.內(nèi)容長(zhǎng)度9.情緒長(zhǎng)度10.節(jié)奏長(zhǎng)度1。掌握畫面剪輯點(diǎn)的劃分2.掌握聲音剪輯點(diǎn)的劃分3.掌握鏡頭長(zhǎng)短的確定26景別與運(yùn)動(dòng)匹配1.連貫性剪輯2.跳切3.景別匹配4.位置匹配5。光的匹配6.圖形匹配7.速度匹配8。動(dòng)作匹配9.意念匹配1。掌握連貫性剪輯2.掌握景別的匹配3.掌握方向的匹配4.掌握動(dòng)作的匹配5.掌握光影色的匹配6。掌握其它匹配元素27

12、場(chǎng)景與轉(zhuǎn)換1。場(chǎng)景、段落的劃分2.段落之間轉(zhuǎn)換的前提3。分割性轉(zhuǎn)換(有技巧轉(zhuǎn)換）4.連貫性轉(zhuǎn)換(無(wú)技巧轉(zhuǎn)換)1。掌握敘事轉(zhuǎn)換的前提2。掌握連貫性轉(zhuǎn)換3.掌握分隔性轉(zhuǎn)換18敘事方式與結(jié)構(gòu)1。敘事方式2。時(shí)空敘事3。敘事視角4.敘事結(jié)構(gòu)1。掌握敘事方式2。掌握時(shí)空敘事3。掌握敘事視角4.掌握敘事結(jié)構(gòu)29畫面與修辭1。并列畫面的修辭2。聲畫蒙太奇修辭3。多重蒙太奇修辭1。掌握基本修辭2。掌握立體修辭110影視節(jié)奏與調(diào)控1.外部節(jié)奏與調(diào)控2.內(nèi)部節(jié)奏與調(diào)控3.總體節(jié)奏與調(diào)控4。單元節(jié)奏與調(diào)控5。視覺節(jié)奏與調(diào)控6.聽覺節(jié)奏與調(diào)控7。剪輯率調(diào)控8.情節(jié)情緒線1。掌握影視節(jié)奏的種類2。掌握影響節(jié)奏的各種因素

13、3。掌握影視節(jié)奏的調(diào)控111影視風(fēng)格類型與使用1。紀(jì)實(shí)主義敘事風(fēng)格2。古典主義敘事風(fēng)格3。表現(xiàn)主義敘事風(fēng)格4。風(fēng)格性元素1.掌握視聽語(yǔ)言總體風(fēng)格類型2.掌握風(fēng)格元素的使用1課程項(xiàng)目課時(shí)分配序號(hào)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)教學(xué)情境學(xué)時(shí)備注1項(xiàng)目一視聽語(yǔ)言與文字語(yǔ)言的差異觀看電影陽(yáng)光燦爛的日子片段，對(duì)比王朔的原著動(dòng)物兇猛，思考小說(shuō)的語(yǔ)言和電影語(yǔ)言存在的異同。22項(xiàng)目二光學(xué)鏡頭的分類觀看影片公民凱恩片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察該片段中每個(gè)人物所處的縱深軸向上不同的表演區(qū)域，劃分光學(xué)鏡頭的分類。23項(xiàng)目三鏡頭畫面的分類觀看影片媽媽再愛我一次片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察該片段中每個(gè)鏡頭畫面的分類。24項(xiàng)目四視聽語(yǔ)言中的聲音類型與作用，以

14、及聲畫關(guān)系觀看影片喋血雙雄，引導(dǎo)學(xué)生思考該片段主題音樂的作用是什么？25項(xiàng)目五視聽元素選擇的原則觀看影片黨同伐異,引導(dǎo)學(xué)生思考與故事相應(yīng)的視聽元素是哪些？現(xiàn)場(chǎng)拍攝的聲音和畫面在后期中如何用？后期如何選擇素材?如何判斷鏡頭好壞?26項(xiàng)目六畫面剪輯點(diǎn)的劃分觀看影片英雄片段，引導(dǎo)學(xué)生思考該片段畫面剪輯點(diǎn)的依據(jù).27項(xiàng)目七聲音剪輯點(diǎn)的劃分觀看電影陽(yáng)光燦爛的日子片段，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音剪輯點(diǎn)的劃分。28項(xiàng)目八鏡頭長(zhǎng)短的確定觀看電影燃情歲月片段,引導(dǎo)學(xué)生如何確定鏡頭的長(zhǎng)短。29項(xiàng)目九景別的匹配觀看影片無(wú)間道風(fēng)云片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：影片的時(shí)空處理與安排?組接方式和我們平常看到的有無(wú)區(qū)別？210項(xiàng)目十光影色的匹

15、配觀看影片紅高粱片段，引導(dǎo)學(xué)生分析光影色的的匹配。211項(xiàng)目十一動(dòng)作的匹配觀看影片紅高粱片段，引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)作的匹配.212項(xiàng)目十二連貫性轉(zhuǎn)換觀看影片神話片段，引導(dǎo)學(xué)生思考:這段影片鏡頭間的轉(zhuǎn)換是否自然?場(chǎng)景和段落的轉(zhuǎn)換是否自然?213項(xiàng)目十三敘事方式與結(jié)構(gòu)觀看影片空軍一號(hào)片段，思考：影片主題應(yīng)該是什么？是通過(guò)什么方法呈現(xiàn)的?影片的敘事結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？這段影片的音樂表意是什么?214項(xiàng)目十四基本修辭與立體修辭觀看影片教父片段,觀察其中聲畫對(duì)位的修辭方法215項(xiàng)目十五影視節(jié)奏的種類和調(diào)控觀看北京奧運(yùn)宣傳片中國(guó)印舞動(dòng)的北京，引導(dǎo)學(xué)生思考：短片分為幾個(gè)部分？每部分主題？每個(gè)部分節(jié)奏安排？每部分節(jié)奏

16、類型？總結(jié)節(jié)奏處理特點(diǎn)。216項(xiàng)目十六視聽語(yǔ)言總體風(fēng)格類型的使用觀看電影驚魂記幾個(gè)片段,引導(dǎo)學(xué)生思考：幾個(gè)片段中鏡頭拍攝和剪輯方式的異同；幾個(gè)場(chǎng)景的敘事方式的類型；這種視聽語(yǔ)言的處理方式對(duì)影視敘事的表意、表情有何影響？2四、教學(xué)實(shí)施（一)師資要求1。從事本課程教學(xué)的專任教師，應(yīng)具備以下相關(guān)知識(shí)、能力和資質(zhì)：1）具備藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科)，并接受過(guò)職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備高校教師資格。2）從事實(shí)踐教學(xué)的主講教師要具備在影視企業(yè)實(shí)際參與開發(fā)產(chǎn)品的經(jīng)歷。3）具備視聽語(yǔ)言與腳本寫作能力方面的相關(guān)知識(shí).4)具備教學(xué)組織、管理及協(xié)調(diào)能力。2。從事本課程教學(xué)的兼職教師,應(yīng)具備以下資質(zhì)

17、:1)應(yīng)具有一定的普通話基礎(chǔ),并掌握一定的教學(xué)、教育相關(guān)知識(shí)，在進(jìn)行示范性教學(xué)時(shí)，能充分表達(dá)所教學(xué)的內(nèi)容。2）在影視企業(yè)從事3年以上產(chǎn)品開發(fā)與設(shè)計(jì)的實(shí)踐工作。(二）教材及參考資料教材的編寫要體現(xiàn)課程的性質(zhì)、價(jià)值、基本理念、課程目標(biāo)以及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。1.打破傳統(tǒng)的學(xué)科教材模式，以本課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教材編寫。2.校企聯(lián)合編寫教材，教材編寫以校企合作、理實(shí)一體化培養(yǎng)高技能人才的要求為目標(biāo)，注重能力本位的原則，力求突出“理論夠用、重在實(shí)操”和“簡(jiǎn)單明了、方便實(shí)用”的特色，內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和針對(duì)性,編寫的目的主要是為了培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具有一定理論知識(shí)、具有較強(qiáng)操作和實(shí)踐能力、具有可持續(xù)發(fā)展能力

18、的、為用人影視企業(yè)所歡迎的高技能影視制作人才。3。通過(guò)工作項(xiàng)目的需求，以夠用為度為原則,設(shè)定能力目標(biāo),能力標(biāo)準(zhǔn)，引入高職學(xué)生所必需的理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練.4。教材應(yīng)圖文并茂，提供大量的實(shí)際示例圖，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)于技術(shù)的理解與掌握。5。建議為教材配置專門的多媒體光盤，以滿足教學(xué)的需要和學(xué)生的自學(xué)。序號(hào)教材名稱主編出版社1視聽語(yǔ)言史曉燕，劉璞華中科技大學(xué)出版社參考資料1視聽語(yǔ)音張浩嵐中國(guó)電影出版社2影視視聽語(yǔ)言袁金戈北京大學(xué)出版社（四）教學(xué)方法改革教學(xué)方法，融“教學(xué)做”于一體.打破傳統(tǒng)的課堂講授與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分段實(shí)施的方式，而是在校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)中心，邊講授、邊訓(xùn)練。學(xué)生在教中學(xué)，

19、在學(xué)中做。本課程授課內(nèi)容分為兩大部分，分別是基礎(chǔ)理論知識(shí)部分和項(xiàng)目實(shí)做部分。教師在基礎(chǔ)理論知識(shí)講授后，就將學(xué)生分為若干項(xiàng)目組,每一組指定一名團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的方式參與到項(xiàng)目的實(shí)做部分,通過(guò)項(xiàng)目實(shí)做的方式學(xué)習(xí)產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo).每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)完畢后,每個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)都要給其他人展示設(shè)計(jì)，并接受其他團(tuán)隊(duì)的問詢.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的最終成績(jī)由教師和其他項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)共同打分決定,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與樂趣。（五）教學(xué)評(píng)價(jià)為適應(yīng)我院確立的培養(yǎng)創(chuàng)新性專業(yè)人才的目標(biāo)需要，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白作為一名影視后期制作員應(yīng)該具備的基本文化知識(shí)和素養(yǎng),全面系統(tǒng)地了解和掌握視聽語(yǔ)言的一般概

20、念、視頻編輯的基本方法和高級(jí)應(yīng)用和影視作品分析等方面的知識(shí)，為日后從事廣告與影視后期制作工作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ).在教學(xué)過(guò)程中，要非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的視聽語(yǔ)言知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，靈活地把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)地的視頻制作與處理過(guò)程中去.考核方式：綜合考核=形成性評(píng)價(jià)20+項(xiàng)目評(píng)價(jià)50%+綜合評(píng)價(jià)30%5。1形成性評(píng)價(jià)（20%）主要包括：課堂到課、參與課堂教學(xué)情況（包括現(xiàn)場(chǎng)演示、課堂發(fā)言等）。項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)說(shuō)明考勤曠課一次扣2分，無(wú)故遲到一次扣1分,直到全部扣完。10分考勤計(jì)入個(gè)人成績(jī)。提問優(yōu)(810分）：主動(dòng)起來(lái)回答且回答正確。良(58分):主動(dòng)起來(lái)回答且回答一般，被點(diǎn)名起來(lái)回答且回答正確。中下（05分)：被點(diǎn)名起來(lái)回答且回答一般或不正確.10分提問成績(jī)計(jì)入整個(gè)小組成員的成績(jī).5.2項(xiàng)目評(píng)價(jià)（50）項(xiàng)目操作考核則需要同學(xué)以小組的形式進(jìn)行，這樣也可以鍛煉同學(xué)們的協(xié)調(diào)性和對(duì)知識(shí)的交流理解。作業(yè)為影片分析，根據(jù)學(xué)習(xí)過(guò)的實(shí)做內(nèi)容，進(jìn)行視聽語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)